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摘要：2019中國兩會主題中，有一項讓人關注的教育話題，即，未來中國將大力發展“職業教育”。民辦院校也是職業教育理念的一個重要平臺，多數民辦院校定位培養應用型人才。面對機遇和挑戰，民辦院校如何提高教學質量，加強教學管理，對于應用型人才培養有至關重要的作用。本文基于應用型人才培養，探索民辦院校教學質量管理體系構建，希望能為民辦院校的教學管理提供一些參考性建議。

關鍵詞：用型人才；民辦院校；教學質量管理；構建

一、民辦院校教學質量評價

民辦院校重視教學質量的監管，需要適合自己的一整套比較完整的教學質量評價機制。科學合理的教學質量評價體系應該是多元化的，評價者的身份不僅今年是老師，學生，家長還應該包括教學管理部門，甚至可以包括專業對口的用人單位。在評價的過程中，堅持“以評促學”“以評促教”的科學態度，保證每一次評價都建立在誠信之上，每一個參與評價者都積極客觀的做出教學反饋，提出教學改革意見，這樣多元化的評價過程才能保證民辦院校教學質量得以有效的提高和改進。教學質量評價體系不僅包括理論課評價，還包括實踐教學評價。尤其針對民辦院校，培養應用型人才是其發展定位，實踐教學的有效開是人才培養得以實現的重要舉措。在實踐教學的評價過程中，參加者不僅僅應該包括學生，老師，不可或缺就應該是專業對口的用人單位。堅持理論和實踐相結合，以社會需求為導向，通過實踐教學評價，不斷提高實踐教學的有效性，才能進一步保證教學質量的穩步提升，進而為專業建設質量和人才培養質量提供了科學的依據。

二、民辦院校教學質量管理體系構建基本內容

新時代新形勢下，對民辦院校的教學質量也提出了新的要求，這也是高等教育發展的根本需要，也是高等教育落實新時代教育發展思想的重要選擇。民辦院校的培養定位是培養應用型人才，探索有別于學術型大學的教學質量管理與監控體系，構建適合自己的教學質量管理與監控體系，才能貫徹好民辦院校“以質量求生存”“以特色求發展”的辦學理念。

（一）教學質量是一個綜合指標，民辦院校作教學質量的影響因素更是多方面的。首先民辦院校的自主經營，自負盈虧的辦學實力決定了其發展規模，另外，民辦院校的師資隊伍建設不健全，還包括教師的業務水平，教學態度和教學方法；學生的入學基礎、智能水平和學習態度；學校的教學環境、實驗設備、教材與圖書資料等教學條件，以及教學管理水平等等。民辦院校教學質量管理是一個復雜的系統工程，其中教學過程質量是中心，所有其他質量都將在教學過程中得到體現和實施，在教學過程質量中課堂教學質量是重中之重，處于核心地位。因此，在民辦院校教學質量管理體系的構建中，應該著力從質量管理上入手，不斷強化課堂教學管理，從而找到民辦院校教學質量管理監控工作的切入點和突破口。

（二）教學質量管理監控體系的一級子系統就是教學指揮系統，它的主要作用是將整體的教學設計進行具體運轉和組織，是貫徹落實教學理念的重要手段，直接影響到民辦院校的質量發展。民辦高校的教學管理是一個多層次、多要素、結構復雜的質量管理系統，它主要分為四個子系統，包括由教學決策指揮系統、教學運行與管理系統、教學評估與反饋系統、教學信息管理與質量監控系統。以上四個子系統之間的關系是互相影響，相互依存，每一個系統都是整體教學設計實現的不可獲取的重要環節，教學運行與管理系統是體系的基礎，教學評估與反饋系統是體系運行的動力，教學信息管理與質量監控系統則是體系良性運作的保障。

結語

作為應用型民辦院校的教學質量管理、教學監控問題已經成為其發展的重要內容。尤其在新時代新形勢下，國家自上而下的倡導素質教育的同時，也在不斷加強高校的教學管理與監控。近期，國家又提出了建設“金課”，盡可能的規避“水課”，這也是重視和加強教學管理、質量監控的重要信號。民辦院校的培養定位是培養應用型人才，探索有別于學術型大學的教學質量管理與監控體系，構建適合自己的教學質量管理與監控體系，從為民辦院校教學改革提供一種新的思路，為獨立民辦院校平穩、持續發展提供制度保障。

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作者：劉國華 單位：長春大學旅游學院