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摘要：電子商務專業應積極面對社會需求，改善人才供求的差異，通過核心課程采用新型或者特殊的教學方法和教學手段來提升教學效果。例如，體驗教學、WebQuest（網絡探究性學習）教學法等就應被引入電子商務專業核心課程的教學。

關鍵詞：電子商務專業；核心課程；教學研究

近年來電子商務行業受“互聯網+”時代、經濟全球化趨勢的影響，呈爆炸式發展。面對這種情況，高職院校如何開設好電子商務這個專業，以適應新形勢、新要求，這給我們提出了新挑戰。電子商務作為一個交叉學科專業，其核心課程包括電子商務概論、電子商務網站建設、市場營銷、計算機網絡、網店運營等。

一、電子商務專業核心課程的特點

1.課本內容的更新速度跟不上形勢的變化

電子商務行業的發展速度較快，前沿知識不斷在更新，而課本的編撰周期往往比較漫長，不能完全反映該行業的前沿知識，我們的課本往往只能反映作者寫書時，該行業的最新發展狀況。

2.內容交叉，體系結構松散

高職院校電子商務專業作為一個交叉綜合性學科，涉及知識面的范圍較廣，內容交叉。僅核心課程的內容就涉及管理學、市場營銷學、計算機網絡技術、電子商務網站設計、網店運營等各個領域；這些內容之間又相對比較獨立，相互之間的關聯度不高。

3.突出實踐環節，強調實用

高職的特點要求突出實踐，強調實用和適用，如網店運營、電子商務網站設計等專業核心課程，如果單獨依靠教師的講授，效果就會大打折扣，只有通過實習實訓，才能讓學生理實結合，達到從感性的認識飛躍到理性的認識，通過反復實訓，牢固掌握核心技能。

二、核心課程教學過程中存在的一些問題

鑒于以上核心課程特點，不難看出，電子商務專業作為一個綜合性交叉學科專業，涉及知識面廣，這無疑對任課教師和學生都提出了挑戰。

1.知識點跨度較大

對于計算機技術類的學生來講，電子商務專業所需的計算機科學方面的相關知識把握的比較理想，非常有利于他們對電子商務中技術方面知識的把握。但是在管理科學、市場營銷等方面知識的把握，就顯得有些吃力。反之，對于管理類的學生來說，也存在類似問題。

2.教學工具跟不上發展要求

電子商務是以互聯網為平臺進行的商務活動，隨著IT技術的不斷發展，電子商務的技術應用也在發生變化。但是由于各種客觀條件的存在，在電子商務專業的教學中，主要靠簡單的多媒體教室，不能收到良好的效果，不能實時地連接到互聯網上，對某一知識點進行體驗教學，導致學生對有關問題的理解不夠透徹。

三、適合電子商務專業核心課程的幾種教學方法

電子商務專業核心課程可以采用新型教學方法和教學手段來提升教學效果，例如，體驗教學、WebQuest教學法、任務驅動教學法、仿真模擬實訓法等。

1.體驗式教學

體驗式教學是一種被廣泛應用于各種拓展訓練的教學模式，體驗式學習最大的特點就是寓教于樂，這種教學模式強調以學生為中心，讓學生成為教學的主體，加強學生的主動意識，體會到主動學習的樂趣。例如，在核心課程“網店運營”中，眾所周知，網店銷售必須要借助互聯網，進行選址、網店裝修等，如何進行網店運營？如單純靠講授，即使學生聽懂了，對知識的實際應用也達不到要求。因此，可以采用體驗式教學，讓學生自己親身體驗開設網店的過程，體驗交易的過程，可以切實提高學生的專業動手能力。

2.Webquest（網絡探究性學習）教學法

WebQuest是由美國圣地亞哥州立大學教育技術系的兩位教授伯尼•道奇(BernieDodge)和湯姆•馬奇(TomMarch)首創的。“Web”指“網絡”，“Quest”指“尋求”“調查”。目前人們普遍將WebQuest稱為“網絡環境下的探究性學習”。WebQuest作為一個以探究為主的互動性學習活動，它能教會學生如何利用好網絡，在培養學生利用網絡自主學習方面優勢明顯。電子商務專業的學習特點之一就是要學會使用網絡，而WebQuest正是對網絡資源的一種挖掘，電子商務專業核心課程采用WebQuest教學法當然可以事半功倍。

3.任務驅動教學法

任務驅動教學法的概念，許多文獻都有說到，在此不再描述。電子商務專業中“電子商務概論”這門核心課程，主要包括電子商務的概念、電子支付、物流、法規等方面的概述內容。這些內容都是理論上的論述，也容易理解，但同時理論性的知識也容易讓學生感覺枯燥乏味。這種情況下，就可以利用任務驅動教學法進行教學。

4.模擬、仿真實訓法

高職的特點要求突出實踐，強調實用和適用，電子商務專業也不例外，很多知識點僅僅依靠講授是達不到預期效果的，只有讓學生不斷去實踐、去體驗才能掌握專業技能。利用模擬教學軟件，可以讓學生不用去企業，而達到學生體驗真實企業場景的目的。如電子商務模擬教學軟件，通過模擬仿真系統把電子商務的各個環節有機結合起來，學生可以以商家、消費者、物流等不同的角色去進行實戰性的模擬仿真練習，讓學生完成對知識的認知、驗證、應用和創新的過程。

參考文獻：

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[2]何迎朝.電子商務教學方法初探[J].河西學院學報，2006

[3]史君英.基于“任務驅動”的職業技能培訓教學模式的實踐與探討——談營銷專業課程課堂教學方法的改革[J].成都電子機械高等專科學校學報，2007

作者：高秀東 單位：四川航天職業技術學院