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摘要：隨著我國素質教育的不斷推進，鋼琴演奏教學中存在的問題也越來越突出，如何合理解決鋼琴演奏教學中存在的問題，已成為目前社會重點關注的話題。鋼琴演奏教學質量直接影響音樂專業發展，因此，高校鋼琴教師一定要加強對鋼琴教學的重視，注意不斷完善鋼琴演奏教學模式，更新教學理念，才能在培養學生音樂素養的同時，提升學生欣賞水平和鑒賞能力。本篇文章首先分析高校鋼琴演奏教學中存在的問題，其次，提出一系列解決策略。希望可以促進高校鋼琴演奏教學發展，培養高素質音樂人才。

關鍵詞：高等教育；鋼琴演奏；教學；研究

隨著素質教育的推進，我國越來越重視音樂教學，音樂教學也在不斷改革和發展。但我國鋼琴演奏教學模式仍有些落后，這不但會影響學生素質教育發展，也不利于學生個性化成長。鋼琴演奏教師要善于總結教學中存在的問題，才能提出解決對策，促進鋼琴演奏教學發展。同時，由于國民經濟不斷發展，很多家庭都會培養學生一項或幾項特長，通過調查發現，選擇鋼琴學習的家庭越來越多，這說明家長開始注重培養學生音樂方面的知識，這對音樂發展也極為有利。因此，教育部門和高校以及教師都要加強對音樂學科的重視，這樣才能為社會培養更多音樂人才。

一、高校鋼琴演奏教學中存在的問題

(一)理論學習與演奏實踐脫節鋼琴教師一定要具備鋼琴演奏能力，才能科學合理地展開鋼琴演奏教學。但目前各個高校使用的鋼琴教材不統一，這導致鋼琴教師在教學過程中沒有將理論與實踐充分結合，這極不利于學生發展和提升鋼琴演奏能力。同時由于鋼琴這種樂器體積較大，不利于攜帶，因此鋼琴實際演奏機會也比較少，這導致學生缺乏實踐能力。并且演奏實踐可以提升學生創新能力和表現能力，但卻需要教師不斷突破教學思維，創新教學模式，才能合理地進行鋼琴演奏教學。但由于課堂教學時間有限，學生缺乏課堂練習時間導致缺乏信心，無法有效培養學生的鋼琴演奏能力。

(二)學生被動學習無法發揮主觀性能傳統鋼琴演奏教學主要是教師講、學生聽，這種灌輸式教育無法培養學生的學習興趣和學習熱情。鋼琴演奏教師要在教學過程中培養學生音樂感受能力和欣賞能力，這樣學生才能充分感受到音樂的魅力，主動參與到鋼琴演奏教學中。但由于傳統鋼琴演奏教學理念比較傳統，教師一直沒有根據學生個性特點展開針對性教學，學生在被動學習時無法發揮主觀性能，因此，課堂互動率也不高。

(三)教學大綱雜亂缺少統一規劃很多高校鋼琴教學都被列為音樂專業的必修課程，這說明高校已經開始提升對鋼琴教學的重視，但鋼琴教學大綱比較雜亂，缺少統一規劃。雖然很多高校在完善和改革教學大綱，但教材中一般多是巴赫、貝多芬、莫扎特等名家的作品，雖然這些作品藝術性很強，但需要學生擁有很高的鋼琴演奏技巧，很多學生根本無法短在時間內進行獨立鋼琴演奏，長期以往，學生會失去學習鋼琴的信心，對學生發展極為不利。同時，一些對鋼琴比較感興趣的學生，也會因為鋼琴演奏曲目比較難而變得躊躇不前。

(四)教學方式落后沒有符合時代需求音樂專業中的鋼琴課程與文化課程有所不同，所有高校學生的文化起點是一樣的，但鋼琴教學的起點卻有所不同。并且每個音樂專業學生的需求不同，不能按照傳統教學方式進行統一教學。這樣學生不但缺乏溝通交流的機會，也無法形成良好的互動學習模式。雖然一部分學生會在課下獨自練習鋼琴演奏，但由于缺少指導，會養成一些不良習慣，但如果不進行鋼琴演奏練習，學生也無法提升演奏能力和創新能力，這說明目前的鋼琴演奏教學既不符合時代需求，也不符合學生發展需要。

(五)評價體系不完善想要在鋼琴演奏教學過程中培養學生音樂表現力和音樂感受力，首先需要科學完善的評價體系。但通過調查發現，高校傳統的音樂教學評價不能全面綜合地體現學生特點，教師也無法根據評價充分了解學生的學習情況和目前狀態。這對學生發展極為不利。

二、優化高校鋼琴演奏教學策略

(一)豐富教學手段拓展鋼琴演奏教學資源想要培養學生鋼琴演奏能力，首先需要根據鋼琴教材設計一套適合實踐學習的課程體系，要在設計過程中不斷拓展教學資源，才能使學生充分了解和掌握鋼琴演奏理論知識。其次，教師可以通過深入了解學生個性化特點，對其進行因材施教，在豐富教學手段的同時，也要適當添加課堂實踐時間，這樣學生才有時間進行實踐學習。最后，在鋼琴教學時要注意培養學生音樂素養，這樣，學生才能在增加理解能力的同時，不斷提升表現力和創造力。

(二)細化教學內容并根據學生個性化特點展開教學想要不斷推行素質教育，需要鋼琴演奏教師深入了解學生特點，這樣才能不斷根據學生個性特點展開針對性教學。首先，音樂演奏教師需要加強課堂互動，通過觀察學生學習情況，了解學生特點，這樣才能進行因材施教。其次，教師可以定期展開溝通交流會，增加與學生互動的機會，通過互動了解學生真實的想法，并根據學生想法不斷更新教學模式，這樣才能促進學生綜合全面成長。最后，教師可以在課堂上為學生預留演奏時間，即使興演奏時間不長，也能體現學生的真實水平，可以在培養學生鋼琴演奏能力的同時，方便教師了解學生的學習狀況。

(三)優化教學大綱完善教學程序想要提升學生鋼琴的演奏能力，首先要優化教學大綱，才能由淺至深地引導學生學習鋼琴演奏。通過調查發現，很多音樂專業的學生可以彈奏貝多芬奏鳴曲這樣高難度的曲目，但卻無法彈奏簡單的兒歌，這是由于鋼琴教材教學大綱不完善的緣故。因此高校要在編撰鋼琴教學大綱時，要注意由淺到深，這樣才能使學生逐漸提升實踐能力和創新能力。

(四)根據時代需求明確教學目標教師要根據時代需求明確教學目標，這樣才能培養高素質應用型人才。首先，高校和鋼琴教師要提升對鋼琴教學的重視，這樣學生才能認識到鋼琴的重要性；其次，教師可以采用引導和啟發等鋼琴教學模式，鼓勵學生自行學習鋼琴內容，遇到不會的問題，可以及時與教師進行討論，這樣學生會逐漸提升音樂感受力和表現力；最后，教師要根據學生實際學習情況，不斷完善和修改教學內容，這樣才能根據學生需要培養符合時展的學生。同時，高校可以組織一些文藝晚會，并在文藝晚會中加入一些鋼琴演奏節目，只有這樣學生才有機會不斷提升鋼琴演奏能力和鋼琴表現力。

(五)建立科學完善的評價體系科學完善的評價體系，才能幫助教師了解學生學習狀況。考核評價的最終目的是為促進學生成長，傳統的考核體系由于過于單一，無法反映學生的真實情況。因此，高校可以在評價體系中加入學生日常學習表現、課后練習情況、階段性學習考核情況、期末考試成績、教師評價、學生對學生的評價等等一系列內容，這樣才能幫助教師充分了解學生，學生也能不斷發現學習中存在的問題，不斷提升鋼琴演奏能力。同時，教師還可以不定期對學生進行抽查，考核學生即興演奏能力和創新能力、表現能力，這樣學生才能根據評價不斷了解自身不足，也方便學生針對自身薄弱點進行系統學習。鋼琴本身是一門藝術性和實踐性都比較強的學科，學好鋼琴并非一日之功，需要高校學生不斷練習，才能不斷提升表現力和演奏能力以及創作能力，高校鋼琴專業教師也要不斷更新教學理念和教學模式，才能根據學生發展需要培養社會需要的音樂人才。完善鋼琴演奏教學需要幾代教育工作者的共同努力，不斷總結經驗，才能根據時代要求不斷提升教學質量和教學效果，促進素質教育發展。

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作者：萬紅 單位：鄭州工程技術學院