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【摘要】幼兒園教育承擔著幼兒啟蒙教育的任務，是幼兒接受教育的關鍵時期，影響著幼兒日后習慣的養成。在幼兒園的教學中，游戲化教學可以激發幼兒的學習興趣，使幼兒更好地參與到課堂學習中。本文主要探討了幼兒園游戲化教學的重要作用、幼兒園游戲化教學存在的主要問題、解決幼兒園游戲化教學問題的對策。

【關鍵詞】幼兒園；游戲化教學；對策

一、幼兒園游戲化教學的重要作用

幼兒園游戲化教學可以充分激發孩子的學習興趣，提高教學效率。幼兒園游戲化教學的作用主要體現在以下幾方面：

（一）營造輕松活躍的學習氛圍。幼兒園教育采用游戲化教學可以為幼兒營造一個更加輕松活躍的學習氛圍，采用游戲化教學可以降低或消除幼兒對學習的抵觸情緒，更自然地融入學習中。例如，在教幼兒記憶5以內的數字時，可以將五個小玩具分別藏在5個標有不同數字的抽屜里，引導幼兒尋找出這些小玩具，并說出是在哪個玩具是在標有哪個數字的抽屜里找到的。（二）促進幼兒身體、心理等多方面發展。幼兒園教育是幼兒成長的關鍵階段，采用貼近幼兒年齡、能夠滿足幼兒心理、生理需求的游戲進行教學可以充分吸引幼兒注意力，調動幼兒的積極性并使幼兒發揮主體性，增強幼兒情緒和實踐的體驗，實現“玩中樂、樂中學”，促進幼兒在身體、心理等多方面的發展。（三）提高幼兒的認知能力。對幼兒進行游戲化教學可以使幼兒在教師創設的游戲環境中進行自由探究、模仿，充分滿足幼兒的好奇心和求知欲。通過游戲化教學，可以豐富幼兒自身的知識，提高認知能力。

二、幼兒園游戲化教學存在的主要問題

（一）游戲過于自由，形式過于單一化和模式化。部分教師在采取游戲化教學過程中混淆了游戲和自由活動的概念，將游戲理解成了自由活動，只是讓孩子自由玩耍，教師沒有參與輔助和引導，這樣的游戲化教學起不到學習的作用，達不到教育的目的。而部分教師在進行游戲化教學時為了方便管理，往往采取集體活動的形式進行游戲化教學，明確了活動的過程和方式，游戲過程中僅僅是對幼兒行為是否正確進行簡單評價，而沒有更多的參與和引導，無法調動幼兒的主動性，形式過于單一和模式化，達不到理想的教學效果。（二）教師不能充分認識游戲化教學的重要性。部分教師缺乏正確觀念，不能充分認識游戲化教學的重要性，這是游戲化教學難以推行的一個重要原因。目前，很多幼兒教師還秉持著傳統的教育觀念，認為幼兒在心理和智商方面還沒有成熟，教師仍然是課堂學習和游戲的主導者，過于強調紀律，使幼兒在學習和游戲活動中處在被動地位，受到各種限制，無法體驗到游戲的樂趣，這樣的游戲教學根本達不到教學的目的。（三）受到游戲場地和游戲時間的限制。游戲場地和游戲時間也是影響幼兒園游戲化教學效果的重要因素。幼兒園游戲化教學要想取得好的效果就要保證充足的游戲場地和充足的游戲時間。游戲場地的大小會在一定程度限制游戲行為，在面積較小的場地里，幼兒的活動會受到空間的限制，很多活動不能得到自由的發揮，甚至會導致幼兒間的沖突；另外，游戲時間也在一定程度上影響著幼兒游戲的效果，在游戲時間充足的情況下，幼兒可以更好地投入到游戲中，如果游戲時間不足，幼兒的行為和心理都會受到影響，會嚴重影響教學質量。

三、解決幼兒園游戲化教學問題的策略

（一）加強對幼兒興趣的培養。作為幼兒園教師，應關注幼兒平時喜歡看哪些動畫片，如熊出沒，看過的孩子都非常熟悉熊大、熊二、光頭強這些角色，而且經常會模仿各種角色進行對話和互動。教師可以靈活應用這一點，將這種角色扮演和角色對話引入游戲教學中，讓幼兒有機會扮演自己喜歡的角色，這樣可以極大提高幼兒參與的興趣，感受到參與游戲的樂趣。（二）提高幼兒園教師專業素養和對游戲化教學重要性的認識。幼兒園教師要改變傳統的教育觀念，充分認識到游戲化教學的重要性。幼兒園教師要將游戲化教學有效應用到實踐教學中，精心設計游戲環節，保證幼兒有充足的時間參與到游戲教學中，激發幼兒主動參與游戲的積極性，并讓幼兒成為游戲的主導者，充分體驗到參與的樂趣。（三）保證幼兒園游戲化教學的的多樣化。多樣化游戲教學可以在一定程度上保證幼兒園游戲化教學的質量。教師要改變以往單一的、模式化的游戲化教學，豐富游戲教學的內容和形式，游戲的材料和工具也要更加多樣化，滿足幼兒的不同需求。（四）加強幼兒教師對幼兒的游戲指導。幼兒教師在游戲化教學過程中，要時刻關注每個幼兒的想法，重視幼兒的身心發展，同時，幼兒教師需要對游戲中的幼兒進行適當的、有效的指導，加深幼兒對事物的理解，促使幼兒調整和優化自身的認知。

結束語

綜上可知，要想保證幼兒園游戲化教學的質量，幼兒教師就要充分認識到目前游戲化教學中存在的問題，并采取有效措施才能使幼兒在游戲中得到全面發展。

參考文獻：

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[3]楊瑛.幼兒園游戲化教學策略實踐研究[J].現代職業教育,2017(27).

作者：徐冰 單位：長春光機所幼兒園