前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了傳感器與檢測技術在高校的教學模式范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

1引言

《傳感器與檢測技術》是電氣自動化專業必修的一門專業課，一般安排在大二第二學期。學生先修的課程有電工技術、電子技術、電機拖動、電氣控制與PLC等，涉及光學、電學、化學、磁學等知識[1-6]，綜合性很強，且與日常生活和工程實際聯系非常緊密，在電氣自動化專業人才培養中具有非常重要的作用。（1）知識目標。掌握常用傳感器的基本結構和基本工作原理，學會自行查找各類傳感器的相關資料，合理選擇和鑒別常用的傳感器。（2）能力目標。能夠獨立完成傳感器實驗的設計和驗證，對常用的傳感器檢測系統具有一定的生產操作、故障分析和運行維護及技術管理等職業能力。（3）素質目標。培養自我管理能力、自主學習的能力及創新意識。養成吃苦耐勞，勤學好問，實事求是的工作作風。提高組織協調能力和團隊合作能力。總而言之就是要培養出具有較強實踐能力和創新能力的高素質技術應用型人才。

2存在的主要問題

2.1教學內容

本課程總學時為60學時，其中實驗學時10學時。教學上偏重理論，實驗課時安排的不夠。教師對教學內容把握不到位：比如有的教師缺乏企業實踐經驗，在教學過程中偏向于講理論而脫離實際；有的老師理論知識不夠扎實，怕講錯，往往照本宣科；有的老師理論知識和實踐經驗都不足的，常常脫離教材，東拉西扯，應付教學，教學效果差。教材偏重于傳感器工作原理相關公式的推導，抽象、難懂，而應用部分的內容過于簡略。專科院校的學生本來基礎知識就薄弱，很難掌握，導致很多學生學不會、不愛學。

2.2教學方法

授課方式比較單一，即使融入了信息化教學也只是板書加文字的PPT,枯燥無味，很容易使學生漸漸失去興趣。授課過程中，師生互動少，學生參與少，使得學生思路閉塞，缺乏獨立思考能力。缺少反饋環節。教師在授課過程中很少去關注和管理學生的課堂紀律和聽課效果，學生在課上睡覺，玩手機的現象嚴重，直接影響了教學效果和教學質量。教學條件有待完善。現有的實驗設備是集成一體化平臺，學生看不到具體的傳感器器件，且實驗的種類和內容已經被限定，全部是驗證性實驗。學生只能在實驗臺上按照實驗指導書上的步驟按部就班地完成接線，無法進行設計性的實驗。整個實驗過程缺乏積極性和探索性，更談不上創新了，因此也無法提高學生分析問題和解決問題的能力。相關的實訓內容也是如此，沒有很好地利用設備資源，影響了學生實踐動手能力的培養。

3理論教學的改革

3.1結合專業特點，優化教材內容

重新編寫適合我院電氣自動化技術專業的教材，新編教材在介紹各類傳感器基本原理的基礎上，應更加注重傳感器的實際應用，力求理論淺講、應用多講、內容要新穎，同時要突出專業特色和人才培養目標。

3.2教學內容要與時俱進

知識的更新速度越來越快，教師在授課時要對教學內容適時進行調整，力求追蹤當代檢測技術領域的最新成果，將檢測技術的新發展和新思想及時傳達給學生，為提高他們的創造力開闊思路。

3.3利用多媒體技術，豐富教學手段

將傳統的文字、圖片、PPT課件加入動畫和視頻，能夠把傳感器運行時內部復雜的電磁關系形象生動地表現出來，有助于學生更好地理解傳感器的工作原理，也彌補了由于硬件條件不足而無法進行實物操作的問題。

3.4淺談理論，多講應用

授課時，在講解電阻、電容、電感等傳統傳感器的基本工作原理的基礎上，著重介紹各類傳感器的實際應用情況，存在哪些問題及解決方案，引導學生大膽發表自己的見解，培養學生的探索能力。

3.5確立個性化的高職教學理念

高職教育不是標準化的教育，而是尊重學生個體差異的個性化教育。在《傳感器與檢測技術》課程的教學中展開任務驅動式教學，以學生為主體，因材施教，根據每個學生的特點給予不同的指導方式，讓他們在各自擅長的方面發揮主要作用。

3.6實例演示，形象教學

理論教學難免枯燥無味，為打破這一現象，教師可以在課堂上展示一些小型傳感器并設計一些簡單的小實驗演示給學生看，也可以請學生親自參與演示，激發學生的學習興趣。

4實踐教學的改革

4.1改善實訓條件

增加實驗室的配套電腦并安裝教學軟件，添置一些小型傳感器器件。同時安裝多媒體教學設備，將實驗室改造成理實一體化的實驗實訓場，全天開放，教師可以在實驗室講授理論課，學生課后可以隨時預約使用。主動聯系相關招聘單位建立校外實訓基地，每學期安排一周的參觀實習學時。

4.2優化實驗內容

增加實驗課學時，并合理安排基礎性驗證實驗和綜合性應用實驗，實行分層次教學。（1）基礎性驗證實驗。基礎實驗是必不可少的，目的是幫助學生鞏固理論知識。基礎實驗在目前的4-YL2000實驗臺上完成，實驗項目有各類傳感器的位移特性、測速特性、溫度特性等驗證實驗。實驗安排在相應的理論內容講完后進行，讓學生及時掌握傳感器技術最基本的工作原理和操作技能，為后續的綜合性設計實驗打下基礎。（2）綜合性應用實驗。綜合性實驗安排在期末，在學生已具有完整的理論知識和基本技能的基礎上，鍛煉他們運用一門或多門課程的知識對所學內容進行設計應用的能力。教師提前對班級進行分組并給定合適的課題任務，各小組自行實驗方案的設計和論證，最后在教師的監督下進行實驗方案的過程實施，獨立操作并得出結論。由于基礎性實驗的實驗設備無法滿足綜合性實驗的實施，而傳感器與檢測技術又是交叉性較強的學科，故計劃將我系其他相關的實驗室聯合起來使用，如電氣控制，自動化生產線，可編程控制器等實驗室。為進一步提高實踐教學質量，還需根據專業要求和崗位需求不斷探索新的實驗項目，改進傳統的老師演示學生照做的實驗方法，這樣才能培養出既有扎實理論基礎又有較強實際動手能力的應用型人才。

4.3鼓勵學生參加電子設計比賽

學生參加比賽可以有效提高實踐教學效果，激發學生的積極性和熱情，拓寬視野，不斷提高自己的實踐技能，為優秀人才的脫穎而出創造條件。（1）開放實驗室。開放實驗室有利于學生個性化培養，學生可以自行設計實驗，鍛煉他們的創新應用能力，以此來挑選基礎好實力強的學生參加比賽。（2）教師要利用課程設計，實訓實習，畢業設計等實踐環節，引導學生結合實際問題，獨立查閱資料，完成給定任務，逐步提高學生的科學素質，以適應現代企業的用人需求。（3）指導學生設計產品。教師可以設計一系列簡單的傳感器應用設計項目（如節能照明燈、感應門鎖等）并指導學生完成實踐。也可以將歷年電子設計大賽的題目稍做修改修改進行再創作，加深對傳感器檢測系統的理解。

5考核方式的改革

傳感器與檢測技術課程是一門實踐性很強的課程，其考核應該是理論與實踐并重的。傳統的考核項目有三大塊，平時成績（考勤，課堂表現），理論考試成績（期中考、期末考），技能成績（實驗課）。改革后一方面是重新調整三大模塊的分值比例（適當提高技能考核的比重），另一方面增加一個附加分模塊（獨立設計實驗，參加電子設計大賽等）。

6教學資源庫的建設

為方便學生預習和復習，我們開設了《自動化檢測技術》精品課程的課程網站，學生可以登入網站自學和預習。課程網站主頁包括課程基本信息，課程標準，以及課件、教案、習題、模擬卷等教學資源，后續還將開發師生互動（在線提問、留言區）和傳感器科技前沿等模塊。

7教師素質的提高

目前高校專業課教師教學任務和科研任務重，對教學投入的精力少。然而傳感器與檢測技術課程的專業性強，實際應用廣，技術更新快，這就要求教師首先要提高自身的專業水平，增加知識儲備，使自己站在該專業領域的前沿，讓自己的授課內容有廣度有深度。同時，作為高校教師，要提高教學責任感，本著為學生服務的原則認真對待教學工作，力爭培養出一批優秀的專業人才。

8結語

隨著發展的需要，國家日益重視對技術型應用型人才的培養。高職院校的教育改革逐步加強，像傳感器與檢測技術這樣與工程實踐結合緊密的技術類課程教學難度相對較大，故對其進行教學改革的探索是非常必要的。本文針對我院《傳感器與檢測技術》課程的教學問題，結合我院學生的實際情況，提出了理論教學、實踐教學、考核方式等方面的改革，重點加強了實踐教學的整改，相信對于傳感器技術及其他相關專業課的改革有較好的指導意義。

作者：黃麗晶 單位：福建水利電力職業技術學院