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小學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)起到了兩個(gè)方面的作用，其一在于能全面提高國(guó)民的基本素質(zhì)并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化知識(shí)，傳承中華民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從另一方面而言，它還起到了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)的墊腳石作用，學(xué)生可以以此作為基礎(chǔ)，用文化知識(shí)武裝自己，形成科學(xué)的世界觀(guān)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)有效性

在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)今對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教育已經(jīng)從原有的應(yīng)試化教育逐步過(guò)渡到了現(xiàn)下的人文教育。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)于教學(xué)觀(guān)念應(yīng)該做出轉(zhuǎn)變，就以往只求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的要求中走出，逐漸轉(zhuǎn)換到現(xiàn)下需要在人文情懷及知識(shí)總體掌握方面對(duì)學(xué)生的課堂語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施更加行之有效的教學(xué)對(duì)策，這就需要教師應(yīng)做到以下三點(diǎn)，首先，在對(duì)于教育教學(xué)目標(biāo)上，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，要從以往的應(yīng)試目標(biāo)轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在需要多對(duì)學(xué)生的基本文化知識(shí)掌握做到強(qiáng)化與深化，并使學(xué)生對(duì)于中華文明有更多的了解與認(rèn)知。其次，在課堂具體教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到應(yīng)以學(xué)生作為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，使學(xué)生參與到整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。最后，課堂教學(xué)應(yīng)遵循新課標(biāo)下的課堂特征，即開(kāi)放性、和諧性和平等性。

二、改善課堂教學(xué)環(huán)境

我們知道興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一位老師，因此，關(guān)于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教師教育對(duì)策的考量中就顯得尤為重要。因此，為了最大程度的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)今的課堂教學(xué)中，教師多半會(huì)使用到現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境，例如使用音頻視頻等有聲有畫(huà)面的教學(xué)材料來(lái)作為課文的提前導(dǎo)讀，這與以往由教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起朗讀課文的不同之處在于，有趣的教學(xué)錄像可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮出對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，從而激發(fā)出自我的創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體

我們知道，在以往的教學(xué)模式中，普遍是以教師作為課堂的主體，即整堂課程都是教師一個(gè)人在講，而這種教學(xué)模式無(wú)疑會(huì)造成對(duì)于學(xué)生“填鴨式”的教學(xué)，使得學(xué)生只是在課堂上一味的去聽(tīng)教師講了哪些知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生是否真正掌握了這些知識(shí)點(diǎn)，教師是在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)從知道的，但往往會(huì)從學(xué)生期末的成績(jī)中體現(xiàn)出來(lái)，而現(xiàn)今對(duì)于這種模式的教學(xué)，已經(jīng)做到了很大的改觀(guān)，首先，教師已從課堂的主體轉(zhuǎn)換成了教學(xué)的引導(dǎo)者，即在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)前期課程準(zhǔn)備，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中，作以引導(dǎo)，使得學(xué)生能通過(guò)自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，對(duì)所學(xué)的新知識(shí)，作以自我的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在具體教學(xué)實(shí)例上，可以以《富饒的西沙群島》這一課作為例子，在此課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)課前的錄像觀(guān)看，帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后，在課堂教學(xué)中，可以讓自己自行找出課文中描述西沙群島富饒的語(yǔ)句，并讓學(xué)生在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)到語(yǔ)言語(yǔ)句的表達(dá)，及新詞語(yǔ)的認(rèn)知與掌握。其次，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)有很多老師采用了另一種新穎的教學(xué)方法，即開(kāi)放性教學(xué)。在此過(guò)程中，教師可以根據(jù)課前的備課，將要學(xué)課文中，具有討論意義的問(wèn)題列出，并于課堂基礎(chǔ)教學(xué)后，讓學(xué)生來(lái)一起討論和思考這些問(wèn)題，應(yīng)這些問(wèn)題往往沒(méi)有固定的答案，所以學(xué)生在討論時(shí)，可以暢所欲言，這樣無(wú)疑能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，培養(yǎng)其看待問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)，并使學(xué)生在以后的問(wèn)題解決中，能從多角度去看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。

四、總結(jié)

在新課標(biāo)下的教育教學(xué)對(duì)策中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施教學(xué)新目標(biāo)的關(guān)鍵仍是自己，但是更應(yīng)在具體課堂教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮出學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與能力。而且在掌握了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)后，教師更應(yīng)該以此作為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)以及運(yùn)用教育心理學(xué)的諸多知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)。而后，結(jié)合多種現(xiàn)代化的教育手段，全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，真正做到善思勤學(xué)。另外，除了訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等相關(guān)語(yǔ)言技能外，還應(yīng)重視培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并教導(dǎo)學(xué)生要做好課后的閱讀量積累，這對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合實(shí)力和其語(yǔ)文的文化素養(yǎng)將會(huì)有很大的幫助，并可為其今后對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者：張桂蕓 單位：甘肅省臨潭縣新城鎮(zhèn)西街小學(xué)