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1課程改革的初步效果

為充分了解學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)課在教學(xué)改革方面的評(píng)價(jià)，課題組采用了調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程11級(jí)78名本科生進(jìn)行了教研調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容編排、仿真教學(xué)、案例教學(xué)、教學(xué)方式和考核方式等多個(gè)方面。調(diào)查結(jié)果表明：65%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的教材內(nèi)容和課程體系編排需要優(yōu)化，其中35%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行教材內(nèi)容編配存在一定的不合理，77%的學(xué)生認(rèn)為教材提供的工程范例不夠；95%的學(xué)生認(rèn)為仿真教學(xué)對(duì)本課程的教學(xué)有幫助；全體被調(diào)查的學(xué)生均認(rèn)為工程實(shí)例對(duì)教學(xué)有幫助，其中有23%的學(xué)生認(rèn)為工程實(shí)例對(duì)教學(xué)有很大幫助；學(xué)生樂(lè)于接受啟發(fā)式（32%）和師生共同參與的協(xié)作式（68%）的教學(xué)方式；70%的學(xué)生贊成開(kāi)放型考試方式，如完成一個(gè)設(shè)計(jì)方案或者寫(xiě)一篇相關(guān)論文等。因此，以強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行優(yōu)化，增加工程實(shí)例和仿真教學(xué)，摒棄原有的填鴨式教學(xué)和考核方式等教學(xué)改革措施，能夠激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，對(duì)提高大學(xué)生的工程應(yīng)用綜合素質(zhì)大有裨益。

2課程改革存在的問(wèn)題及深化改革的思路

雖然《燃?xì)?/a>輸配》課程的教學(xué)改革受到同學(xué)們的普遍歡迎，但在教改過(guò)程中也碰到了一些問(wèn)題。如學(xué)生對(duì)按照工程設(shè)計(jì)方案新增的教學(xué)內(nèi)容不熟悉，導(dǎo)致部分學(xué)生聽(tīng)課困難；對(duì)于要進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬仿真的內(nèi)容，在建模方面存在較大困難。針對(duì)上述問(wèn)題，課題組提出了在課程教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常性重復(fù)強(qiáng)調(diào)工程設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生熟悉工程設(shè)計(jì)方案總體概況和基本組成環(huán)節(jié)；通過(guò)提出問(wèn)題的方式，布置和督促學(xué)生預(yù)習(xí)新內(nèi)容。建立學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)現(xiàn)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組員分工協(xié)作；教師主動(dòng)參與到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生仿真建模。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的深化，強(qiáng)化學(xué)生的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將課程設(shè)計(jì)和仿真建模作為課堂教學(xué)延伸和聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的橋梁，真正形成理論教學(xué)的“知”與實(shí)踐環(huán)節(jié)的“行”相統(tǒng)一的“知行合一”的教學(xué)模式。

3總結(jié)

《燃?xì)廨斉洹氛n程教學(xué)改革是在寧波市石油化工人才基地基金和寧波工程校級(jí)教研課題的資助下進(jìn)行的。通過(guò)教學(xué)改革，《燃?xì)廨斉洹氛n程無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容，還是在教學(xué)方法等方面都得到了進(jìn)一步完善，更加符合我校培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的具有積極人生態(tài)度（Initiative）、工程專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（Industrial）和綜合應(yīng)用能力（Integrative）的3I特質(zhì)的工程專(zhuān)門(mén)人才的要求。

作者：劉新文 黃輝 張金亮 金向紅 單位：寧波工程學(xué)院