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一、建設(shè)科學(xué)、高效的實(shí)驗(yàn)室管理體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要從制定科學(xué)、完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度抓起。只有實(shí)行統(tǒng)一嚴(yán)格的管理，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的有效利用。要統(tǒng)籌配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，合理安排實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，使實(shí)驗(yàn)室的工作有章可循、有法可依，使實(shí)驗(yàn)室做到管理規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)井然有序。要對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行安全培訓(xùn)，對(duì)指導(dǎo)教師設(shè)定安全責(zé)任制，才能保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。為了及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中遇到的一些新問(wèn)題，要實(shí)施一些必要且便于檢查的措施，例如填寫(xiě)預(yù)試驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)情況記錄、儀器設(shè)備使用及維護(hù)記錄、實(shí)驗(yàn)器材損壞賠償制記錄等，真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)室的工作情況，使實(shí)驗(yàn)室的工作能夠更加合理規(guī)范，保證教學(xué)、科研工作的順利開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的首要任務(wù)是圍繞厚基礎(chǔ)、寬口徑、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、鼓勵(lì)個(gè)性的人才培養(yǎng)模式，高效的完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)具備較高的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，掌握豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作要熱情、積極、主動(dòng)、有創(chuàng)意，并能強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的日常管理和維護(hù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、管理隊(duì)伍的建設(shè)，建立科學(xué)有效的培訓(xùn)制度，努力提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)理論修養(yǎng)和儀器設(shè)備的使用水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要積極為實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員創(chuàng)造條件，提供進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)、參與承擔(dān)科學(xué)研究工作，參加國(guó)內(nèi)外的一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，掌握新知識(shí)動(dòng)向、學(xué)科前沿技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的不斷更新和進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、資源能夠共享、實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜷_(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備的配置上要能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需求和社會(huì)發(fā)展的需要。要改變教師演示，學(xué)生照做的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，充分發(fā)揮數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)的實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性、多通道的特性，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息量，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解、完全掌握和準(zhǔn)確應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的速度與能力，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中師生間的即時(shí)交流，培養(yǎng)與提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維、綜合的判斷能力和及時(shí)分析解決問(wèn)題的能力。

二、建立理論－實(shí)驗(yàn)－科研相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制

醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)高等學(xué)校是以培養(yǎng)實(shí)用性人才為目標(biāo)，因此實(shí)驗(yàn)室在發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)職能方面起到了極其重要的作用。必須充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，建立一個(gè)高水平的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，合理分配及利用資源，改變學(xué)生傳統(tǒng)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生自主參與到各類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)以及更進(jìn)一步的課題研究中來(lái)，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附理論教學(xué)的觀念，形成理論－實(shí)驗(yàn)—科研相互結(jié)合、相互協(xié)調(diào)、相互配合的教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、鑒別遴選、分析歸納、概括表達(dá)的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要定期組織對(duì)外交流培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合業(yè)務(wù)水平，組建高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、教學(xué)研討、開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的嚴(yán)格管理、銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)能夠互相支撐，互相充實(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究相互結(jié)合、相互服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，不僅讓學(xué)生學(xué)到廣博的知識(shí)，還要提高實(shí)際動(dòng)手能力，使他們具備開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生的要求不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育面臨重大改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要順應(yīng)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展的需要，將教學(xué)改革成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面實(shí)施“以人為本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，堅(jiān)持融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為一體”的教學(xué)理念，改革教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、考核方法、管理體制和運(yùn)行機(jī)制，建立注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、主動(dòng)學(xué)習(xí)、過(guò)程考核的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和思維能力、有利于訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，走上工作崗位后能夠受到用人單位的歡迎。根據(jù)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)要求，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成四個(gè)層次:第一層次以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，確保學(xué)生掌握生物醫(yī)學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技能;第二層次以學(xué)科內(nèi)綜合性實(shí)驗(yàn)為主，要求學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用某一課程的知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行綜合性訓(xùn)練;第三層次以跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)為主，融合多學(xué)科的課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)與綜合實(shí)驗(yàn)技能;第四層次以設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主，在掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，啟迪學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的基本素質(zhì)與能力，提高職業(yè)素質(zhì)與人文修養(yǎng)等。此外還通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實(shí)驗(yàn)技能和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ峁l件，夯實(shí)理論知識(shí)及實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。形成了夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)技能、形成綜合應(yīng)用能力、啟發(fā)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力、拓展科研和創(chuàng)新素質(zhì)的漸進(jìn)式提高模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，提高了學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實(shí)驗(yàn)技能以及綜合分析和解決問(wèn)題的能力，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障，推進(jìn)了科技水平和服務(wù)社會(huì)能力的提高。

作者：王志宏 單位：長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)