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【摘要】現階段，我國教育事業飛速發展，新一輪基礎教育課程改革的實施與推進，在這樣新形勢發展的要求下，高中教育應該注重加強優化教學管理。高中階段正是學生成長與發展的重要階段，高中教師在加強高中生理論知識教育的同時，還應該對素質教育引起高度的重視，注重培養高中各方面的能力，促進高中生的全面發展。

【關鍵詞】新形勢高中教學管理優化策略

一、新形勢發展要求下高中教學管理的概述

教學管理是指科學的、合理的運用一些手段和方法，協同學校的各項管理的工作，對教學活動實施管理的過程，其目的在于提高教學的質量和效率。教學管理是學校管理體系的重要構成部分。新形勢發展要求下，高中院校的相關管理工作人員應該采取一定的策略促使教學活動能夠更好的實現最終的教學目的，高中教學管理不僅是高中生進行學習的重要保障，同時也是高中院校正常運行與發展的重要保障。在新形勢發展要求下，高中教學管理應該充分體現以高中生為主體的教學理念，積極的打破傳統的教學理念，為高中教學活動的順利開展，提供重要保障。

二、新形勢發展要求下高中教學的現狀

1．過于重視高中生學習成績的提高，忽視了高中生的身心健康

學生成長的過程，同時也是學生綜合能力形成與提高的過程。新形勢發展要求下，高中教學管理不可以僅一味的注重高中生學習成績的提高，而忽略對高中生身心健康發展的關注。高中階段，學生面臨著較大的高考壓力，在這一時期很容易對高中生的身心健康發展造成一定的影響。因此，應該加強對高中教學管理的優化，在注重高中生學習成績提高的同時，還應該對高中生的身心健康引起高度的重視，在教學過程中，傳授高中生一些減壓的小方法，緩解高中生的學習壓力，促進高中生身心健康的發展。

2．強壓式教學管理致使高中生產生逆反心理

雖然新一輪基礎教育課程改革已經實施并推進，但是在新形勢發展要求下仍然有部分高中院校為了提高自身的升學率，而采取強壓式的教學管理，這就很容易致使正處于青春期的高中生出現逆反心理，失去對學習的興趣，產生厭學的心理。高中階段，學生已經有了自己的觀點和思想，無論是高中階段的學生還是其他階段的學生，其大多喜歡被平等的對待，平等的教學、平等的管理，通常對強壓式的教學及其逆反。因此，在新形勢發展要求下優化高中教學管理的過程中，高中教師應該注重為高中生營造一個民主、和諧、平等的教學課堂氛圍，促使高中生積極主動的參與到教學活動中來。

3．過于注重高中生競爭意識的培養，忽視了高中生合作意識的形成

新形勢發展要求下的高中教學管理中，部分高中院校過于注重通過教學培養高中生的競爭意識，而忽視了高中生合作意識的形成。部分高中教學管理工作人員以及教師并未充分的認識到合作意識的重要性，片面的認為競爭意識是激發高中生進行學習，增強高中生學習動力的唯一途徑。顯然，這對高中生的全面發展是十分不利的，這就需要在新形勢發展要求下，積極的優化高中教學管理，促使高中教師全面的認識到合作意識形成的重要性。

三、新形勢發展要求下高中教學管理的優化策略

1．加強對高中教學過程的監督，優化教學過程

高中教學過程就是高中教師根據自身以往的教學經驗，在教育改革新理念的影響下，引導高中生去學習教學內容的過程，在這一過程中，高中教師不僅僅需要促使高中生理解和掌握基礎知識，同時還需要關注高中生的身心健康以及綜合素質能力的形成。在以往的高中教學管理體系中，對高中教學過程的監督通常是在實施教學監督前就同時高中教師，然后再組織其他高中教師針對其教學情況進行評價與打分，這使得高中教學過程監督僅僅是流于形式，并沒有實質的意義，未能夠充分的發揮高中教學管理的重要作用。實際上，高中教學管理中的教學過程監督，并非是高中教師的某一課時的教學活動開展的質量與效率進行考核，而是對高中教師整個學期或者整個學年的教學情況、教學準備情況、教學目標實現情況等進行客觀的監督與評價。為了在新形勢發展要求下充分發揮高中教學管理中教學過程監督的重要作用，實現高中教師教學觀念的轉變，在注重提高高中生學習成績的同時，關注高中生的身心健康，高中院校應該將優化教學管理工作落到實處。例如，高中院校可以通過成立專門的教學科研小組形式，對全體高中教師的教學方案、教學策略等進行全面的監督與評價，并形成規范的教學評價標準和體系，以此加強對高中教學過程的監督，優化教學過程。

2．更新教學管理體系，優化教學管理目標

新形勢發展要求下，高中教學管理體系的建立必須符合高中生的身心特點，充分體現出高中生的主體位置。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，高中教學管理體系也應該及時的進行更新，做到與時俱進。現階段的高中生有自己的觀點和想法，他們對新鮮的事物有著較強的接受能力，并喜歡接觸新鮮的事物，很容易對一成不變的事物產生厭煩感，同時他們認為人與人之間是平等的，渴望被平等對待。顯然，以往的強壓式教學管理已經很難適應與現階段的高中生，這就需要在新形勢發展要求下，更新教學管理體系，優化教學管理目標，以適應高中生身心特點，和對教學的個性化需求為重要前提，優化高中教學管理。例如，在高中教學管理中運用信息化技術手段，通過信息化技術手段對高中各科教學進行排課，并引導各科教師在教學過程中充分的利用信息化技術手段，以此實現科學的排課、科學的教學，從而使得高中教學活動的開展更加順利和有序。

3．注重高中生對教學的反饋，形成良好的教學管理關系

無論是高中教學活動的開展，還是高中教學管理的實施，其最終的目的都是為了促使高中生更好的進行學習，提高高中生的綜合素質能力，為高中生的未來學習和發展打下良好的基礎。因此，新形勢發展要求下，對高中教學管理的優化，應該充分體現高中生的主體位置，注重高中生對教學的反饋信息，與高中生之間形成良好的教學管理關系。高中院校教學管理工作人員以及教師應該積極的引導高中生對教學活動的開展以及各學科的排課等進行評價，大膽的發表自己的想法與建議，作為高中教學管理工作人員還有教師應該悉心的聽取高中生的建議，并優化教學管理，及時對自身教學過程中存在的不足進行彌補與改進，以此不斷的完善教學管理體系和教學活動。綜上所述，新形勢發展要求下，高中教學管理活動的開展越來越重要，無論是對高中教學活動的開展，還是對高中院校自身的運行和發展都有著十分重要的意義，因此，應該加強對高中教學管理的優化，不斷的改進和完善教學管理，以此為高中院校的健康發展和高中生的全面發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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［2］李瑞久．淺議新形勢下高中教學管理的優化［J］．中國職工教育，2014，（09）：139．

［3］柏茂東．對新形勢下高中教學與管理的理性思考［J］．教育實踐與研究，2016，（06）：13．

作者：郭占榮 單位：寧夏西吉中學