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摘要本文闡述了園藝專業(yè)植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革中的思路和實(shí)踐，通過更新優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、改革實(shí)踐教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)與學(xué)校科研相結(jié)合、改革考核方式等教學(xué)改革措施，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞園藝；植物學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；改革

植物學(xué)作為園藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，不但與園藝生產(chǎn)息息相關(guān)，對(duì)其他學(xué)科也有較強(qiáng)的輻射作用[1-2]。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力相結(jié)合的主要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及綜合能力至關(guān)重要[3-5]。有鑒于此，河南科技學(xué)院園藝園林學(xué)院對(duì)植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了總體規(guī)劃，加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)踐技能教學(xué)，突出園藝專業(yè)方向，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

1植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察測(cè)定、數(shù)據(jù)處理和綜合分析能力。目前，植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)仍存在以下3個(gè)問題院一是實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少；二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多為驗(yàn)證理論知識(shí)，缺乏技能性、綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)；三是野外實(shí)習(xí)主要依靠教師沿途講解植物知識(shí)，內(nèi)容較為枯燥，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革措施

2.1更新優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

植物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在園藝科研中應(yīng)用廣泛，學(xué)生熟練掌握相關(guān)的植物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，可為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。為了強(qiáng)化植物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，河南科技學(xué)院園藝園林學(xué)院增加了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比重。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如將“顯微鏡的使用方法”和“徒手切片及永久切片的制作”2個(gè)實(shí)驗(yàn)綜合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力。同其他學(xué)科一樣，植物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展日新月異，因而應(yīng)及時(shí)摒棄過時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引進(jìn)反映最新植物學(xué)成果的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生了解學(xué)科的發(fā)展前沿。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生對(duì)植物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)首先要有趣。植物學(xué)內(nèi)容十分豐富，在實(shí)踐教學(xué)過程中教師充分挖掘趣味素材、有意穿插生動(dòng)有趣的實(shí)例，多列舉與生活密切相關(guān)的園藝植物，讓學(xué)生看得見、感覺得到。在重要的實(shí)踐課前先安排專題討論，要求學(xué)生帶著問題去實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后查閱資料，尋找方法解決問題，從而開闊了學(xué)生的視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造欲望。通過鼓勵(lì)學(xué)生自覺地去探索、發(fā)現(xiàn)和思考問題，為創(chuàng)造性思維的形成提供了積極的環(huán)境。

2.3改革實(shí)踐教學(xué)方式

以往植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課前，實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需儀器、試劑和材料，課堂上教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ā⒉襟E以及注意事項(xiàng)，之后學(xué)生按部就班地完成實(shí)驗(yàn)并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。該實(shí)驗(yàn)課模式雖然節(jié)約時(shí)間、減少學(xué)生的出錯(cuò)率，但是違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。因此，需要對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行修正。改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中僅告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康模寣W(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)材料，用多種方法進(jìn)行嘗試，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較分析，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

2.4實(shí)踐教學(xué)與學(xué)校科研相結(jié)合

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在實(shí)踐教學(xué)尤其是野外實(shí)習(xí)教學(xué)之前，指導(dǎo)學(xué)生先查找有關(guān)資料，了解實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和有關(guān)科研動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生廣開思路，自行設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課題，由學(xué)生在植物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中探索科學(xué)的答案。近年來，河南科技學(xué)院的學(xué)生參與教師科研課題的興趣日趨濃厚，通過對(duì)太行山野生植物資源的調(diào)查，積累了大量資料，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生科研能力，同時(shí)也鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)。

2.5改革考核方式

實(shí)踐課的重點(diǎn)是考核學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和創(chuàng)新能力。因此，植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)的考核應(yīng)包括上課態(tài)度與紀(jì)律、操作技能、報(bào)告撰寫3個(gè)部分。操作技能的考核如下院教師選擇考核內(nèi)容并提供所需試劑、材料和用具等，學(xué)生單人完成實(shí)驗(yàn)技能操作，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)儀器、設(shè)備的使用等方面的掌握情況。通過改革考核方式，改變了“重理論、輕實(shí)踐，重分?jǐn)?shù)、輕能力”的舊觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合技能的提高。

3結(jié)語

在植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的過程中，河南科技學(xué)院園藝園林學(xué)院教師通過精心安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新考核方法等途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，初步建立了符合“知識(shí)、能力、素質(zhì)”全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

作者：楊鵬鳴 周修任單位：河南科技學(xué)院園藝園林學(xué)院