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1根據市場需求及時調整課程定位

堅持就業導向，構建其培養學生實際操作能力的教學體系，課程開發重點圍繞職業活動設計，積極推行模塊化和標準化教學，通過仿真教學、項目教學、現場教學、案例教學等創新性方法，在此基礎上積極開發新的教學資源，建立科學、實用的能力教學考核評價體系。其次，確定合理的教學安排。教學過程分為兩個階段，第一階段為基本的職業技能培養階段，由校內的專業基礎知識、專業技術能力教學和課程綜合實訓組成。第二階段為企業頂崗實習階段。整個課程通過“請進來，走出去”方式，確保了本課程的職業性、實踐性和開放性。再次，確定完善的教學保障，形成為有效的教學和考試大綱體系，明確課程目標；遵循課程教學活動特點，把握教學規律；積極利用信息技術的最新成果，編制符合教學大綱要求的全新教材；建立滿足課程教學實習需要的實驗室；堅持科學、規范、嚴格的考核制度。

2充分利用現代信息技術開發有效的教學手段

以學生就業為出發點，通過信息技術建立數字化實踐教學系統平臺，將教學和實踐有機統一起來，在教學過程中采用工學結合、任務帶動、項目指引、現場實習等模式，積極引入行為引導法、案例教學法、項目驅動法等教學方法，進行啟發式、互動式和網絡探究性學習，以真實工作任務為載體推進課程改革，推動課程工學深度結合。借助信息技術進行教學比較成熟的方式主要有，一是通過計算機及相關課件建設展開多媒體教學，通過多媒體、專業教學軟件和電子教學資料反映專業前沿進展和行業發展的相關信息。二是建立課程網站，立足網絡開發課程網站，加強電子課件、教案、試題庫、教材的建設，共享專業資料，實現網上答疑、互動等內容，建設專業共享資源庫與自主學習平臺。三是進行網絡教學。網絡教學是指學校利用計算機設備和互聯網技術在數字空間中，通過一定的方法對學生在網絡上實施教學的教學方式。網絡教學系統就是這樣一種方法，它是以互聯網為媒介，開展授課教學、互動交流、考試考核，拓寬了教師和學生的溝通渠道。目前，筆者使用asp.net自主開發了基于校園網的視頻輔助網絡教學平臺，平臺包括教師、學生和管理三個模塊，其中教師和學生模塊彼此交互，實現的功能包括網絡課程、網上作業、在線測試、網上答疑、遠程教學、教學意見反饋等；管理模塊主要包括人員管理、課程管理、作業管理和教學反饋意見管理等。教學平臺堅持以人為本、以學生為本，緊貼教學實踐特點，突出教師與學生在教學和實習過程中的互動，彌補了傳統教學信息單向傳播的不足，激發學生的自主學習意愿，提高了學生學習效率，具有很好的應用前景。

作者：唐秀忠 周清松 方衛飛 單位：普洱學院