中職計算機就業導向教育研究
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作為中職學校，應該以培養具有一定的理論知識和較強的實際操作能力的技能型人才為主要目標。但是，目前中職學校普遍采用的教學方法是教師照本宣科的給學生講授課本上的知識與案例，學生被動接受的學習，毫無獨立性與創造性可言，這樣的教學方法扼殺了學生的思維能力和想象力，即使能夠根據課本上的步驟一步一步做出結果，自以為“學會了”，但是在真正面對企業和用戶的需求時卻無從下手。這種教學方法與實際工作崗位的需求不相匹配，造成學生在就業時無法滿足用人單位的需求。針對以上現狀，筆者結合教授學生的過程中實際應用或接觸過的幾種教學方法進行闡述，企盼能對中職學校計算機專業培養出來的學生有所幫助。
2教學方法研究與嘗試
為了提高學生學習的主動性，培養出適應社會發展的中等職業學校計算機專業技能型人才，我認為可以從以下幾個方面著手，進行教學方法的嘗試：
2.1以專業項目比賽為渠道，提高學生學習動力
我國教育主管部門在經過多年探索后提出“普通教育有高考，職業教育有大賽”的口號，說明在職業教育中，技能大賽已成為我國對教育成果進行檢測的一項重要平臺。我校教師在給學生傳授知識之余，積極組織學生參加各類技能水平大賽，通過讓學生參加計算機專業項目比賽，可以提高學生學習的主動性，彌補自身不足；同時，可以通過與同類院校的交流，提高教師與學生的自身素質和水平。通過參與各項比賽，增強了教師與學生的互動，提高了學生自主學習的能力。
2.2實施任務驅動教學法
“任務驅動”教學法是基于建構主義學習理論的一種教學方法。建構主義認為，學習不是被動接受既定的知識，而是學習者主動在內部建構知識意義的過程。在學生學習了PowerPoint課程后，筆者要求每名學生制作一個PowerPoint課件，并要求學生對自己的課件進行演示和講解，然后由其他學生對課件制作和講解的優缺點進行點評。通過這項活動，不僅增強了學生對PowerPoint軟件操作的熟練程度，同時，鍛煉了學生在公眾場合進行演說的能力，對于學生綜合素質的培養起到了積極有效的作用。
2.3及早認識企業和社會需求，讓所學技能轉化為價值
企業最需要的是能夠盡快給自己創造效益的員工，讓學生在學習的過程中了解企業的需求是培養學生的重要一步。我校年終要將本年度學生、教師參加各類比賽的成果通過展板向外界進行展示，這項任務交給我校計算機專業的學生來完成。制作期間，學生們可以互相交流以啟發靈感，也可找相關老師對作品進行指導。這項工作，不但可以提高學生對展板制作軟件操作的熟練程度，更重要的是讓學生能夠把所學知識與企業實際需求相結合。為了讓學生能夠及時了解企業與用戶的需求，這里提供另外兩條途徑供學生們借鑒：一是通過威客網站去即時了解用戶的需求，并嘗試著進行投標，從而了解自己所學知識的用途，提高學習的主動性。二是開設淘寶網店，提供與所學知識相關的服務，通過這樣的途徑，增強學生直接與人溝通的能力，在以后就業時能夠彌補工作經驗不足的缺憾，使自己在步入社會以后能夠很快地勝任自己的工作。
2.4建立QQ技術群，打造計算機學習交流互動平臺
QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務，通過該平臺可以將多個具有共同愛好的人聚集在一起進行互動交流。為了讓自己的學生也能夠有效的利用好這一平臺，筆者創建了一個專門用于計算機知識交流的QQ群——“計算機基礎應用”群，在這個群里除學生外，也有一些對于計算機某一方面比較精通的朋友，當學生們遇到技術性的難題時，可以在群中進行提問，得到同學或老師的幫助。
2.5通過學生作品展示增強學生自信，提高學習興趣
每逢節日，組織學生利用Photoshop等圖像處理軟件制作一些年歷和賀卡，在制作的過程中，學生自主完成，任課老師會給予一定的幫助和指導。制作完成后，由專業老師進行匯總、點評，選擇比較好的作品在校園內張貼；同時，發放給學生一份自己的作品拿回家送給父母或朋友，通過這種方式可以有效的提高學生學習的積極性、創造性和實際動手能力，對于學生課程學習的積極性起到促進作用。
3小結
以上所提到的五種教學方法或技巧，是在實際的教學過程中已經使用的，最終目標只有一個：培養就業后能盡快適應工作需要的技能型人才。通過實踐，可以肯定的是這些方法對提高學生學習的主動性、激發學生的創造性思維、增強學生的自信起到了積極的促進作用。當然，這些方法的使用還存在一定的局限性，這些方法并不是獨立的、一成不變的，因此如何將其中的兩種或多種方法有效的結合使用，需要根據學生和老師實際情況作適當調整和改進。