工科院校計算機基礎論文
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1.1分級教學應面向實際應用
“學以致用”是學習的根本目的，計算機基礎教學的實施自然也不例外。作者在從事教學的過程中，發現學生的學習效果與這個目標還有相當距離。學完Word2003，在畢業論文制作和排版時還是難以應付；學完計算機硬件組成后，個人想組裝一臺兼容機還是搞不清需要配置并合理選擇哪些硬件。此類問題，舉不勝舉。如何解決以上教學中存在的問題呢？作者認為要面向應用展開教學，讓學生體會到所學知識能夠有效解決日常生活、學習中的問題，這反過來也能激發學生的學習興趣。我們在分級教學中較多的采用案例式教學法。例如在講解Word2003時，選取的案例就是畢業論文的制作。講解內容分為兩個部分：一是Word常規操作，二是高級功能與應用。可以預先準備好一篇畢業論文。首先講解字符、段落與頁面格式設置的基本方法，插入圖片并實現圖文混排的方法，表格的插入與使用等常規操作。將教學計劃中所要求的知識點和技能盡可能融入到文檔的制作中去。其次講解高級操作，包括頁眉與頁腳的設置，目錄的插入，以及樣式的使用等。以上操作同樣是結合文檔的制作來講解。這樣，在講解的內容結束后，一篇樣式美觀的論文也呈現在學生的面前。老師和學生共同體會學以致用的樂趣。
1.2教師自身專業素質的提升
為了獲得良好的教學效果，教師必須提升自身的專業素質。但是就目前而言，一方面高校計算機基礎課教師教學任務繁重，工作量很大。在這樣的前提下，他們想要獲得足夠的時間和精力去進修并不容易。但從另一方面來講，信息技術正以飛快的速度改變著我們的日常工作、生活和學習。與其他技術相比，信息技術的發展要快得多。因此，作為計算機基礎課教師，應當有更多的責任感和緊迫感，抓住一切機會不斷充實自己。作為教師自身業務素質的提高，作者認為主要有兩個方面：即縱深方向和橫向的知識。對于縱深方向，我們認為指的主要是扎實的計算機專業理論知識。教師可以根據自身的研究方向選擇深入研究。另外，教師在教學過程中還要根據授課學生專業，盡量選擇與其專業相關的信息技術并傳授給他們。俗話說，老師擁有一桶水，才能給學生一碗水。教師的自身業務素質是決定教學質量和教學效果的關鍵性要素。對于橫向知識，要求教師能夠緊隨技術市場的發展狀況和發展方向。例如，大學生常常被親屬，或朋友要求去幫助裝一臺兼容機。此時如果教師能夠對當前技術市場的發展非常熟悉，在授課時給學生講解相關內容，如各種不同型號CPU的特性和優缺點，挑選內存、硬盤和顯卡的注意事項，兼容機各主要部件之間如何做到性能最優配置，滿足用戶的工作和娛樂需要，等等。而這些知識的獲取，就需要教師緊跟技術市場的動態，以保證學生學到的知識是鮮活的，且能夠學以致用的。
1.3全校計算機公共選修課的開設
為了更好的實現計算機基礎課分級教學，進而滿足不同專業和不同學生的個性化要求，同時可以兼顧學生的興趣，我們開設了一系列計算機公共選修課來供學生選擇。包括《Matlab與工程計算》、《3DMAX》、《VB程序設計語言》、《Flash動畫設計》等課程。以這樣的方式來開闊學生的視野，為學生提供更大的學習空間和學習機會，不斷提高學生信息素養和實際操作技能。當然，我們也會根據學生專業的實際需要和學生的興趣，以及教師個人所擅長的方向對所開設選修課的科目進行調整。
2結語
分級教學模式的研究與實施是近年來教學改革的一個新方向和新突破。在這種模式下，學生的個性化和專業優勢得到了很好的發揮，體現了以學生為主體和因材施教的思想。盡管目前分級教學模式還存在著諸多問題，許多新情況還在不斷出現，但這些都將為教學改革的不斷深入提供經驗和總結。接下來，我們會進一步針對分級教學法在計算機基礎課的應用進行研究與實踐，不斷提高教學質量和教學效果。
作者：趙越 單位：吉林建筑大學計算機科學與工程學院
