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一、健康教育

（1）防止亂用藥物與艾滋病的教育

日本政府專門設置了以內閣總理為主席的“藥物濫用推進本部”。文部省在1989年出臺的《保健體育學習指導要領》中，充實了有關藥物濫用和健康方面的內容：不僅加強法律指導，還闡述了藥物濫用與健康之間的關系，增加了如何增進健康的知識和觀點。針對20歲左右青年一代感染艾滋病逐年增多的現象，文部省從1995年起就開展艾滋病教育的預防普及活動，實施了“艾滋病教育情報網絡整備工程”；學校為此制定了提高學生預防艾滋病的能力、消除對艾滋病患者和感染者的偏見和歧視的指導對策，通過保健體育、特別活動和道德等課程對學生進行教育與指導。

（2）學校供餐教育

日本中小學的學校供餐制度由來已久，并將其視為促進學生身心健康的有效途徑，將學生的營養飲食安排看作學校健康教育的一項重要內容。據1995年統計，小學幾乎達到100％，初中大約82％的學生以各種方式接受學校供應的食物。文部省希望通過學校供餐達到以下目的：第一，通過攝取營養平衡的食物增進健康，提高體質，強健體魄；第二，通過供餐，形成學生良好的飲食習慣；第三，通過集體進餐，學生之間相互關心、照顧，培養良好的人際關系；第四，供餐制度具有勞動實踐的作用，能提高學生自我飲食管理能力。日本將學校供餐放在學校教育活動的“特別活動”內容中，幾十年來成效顯著。

二、從人與自然關系的層次看生命教育

80年代后，文部省進一步把環境保護內容滲透到國語、理工、美術、音樂、保健、道德等課程當中，并且對不同年齡階段的學生進行不同方式的環境教育。日本小學的環境教育內容糅合在各學科的相關章節中，通過“自然教室”手段進行。所謂“自然教室”就是引導兒童走進大自然，感受大自然，在大自然中學習的教育。通過與自然的親密接觸，去感受人類活動與環境的關系，理解生命的價值，形成環保意識，達到善待環境的教育目的。對中學生的環境教育則是讓他們結合所學內容對周圍生活環境進行調查，如垃圾對環境的影響、對流經市區河水中的氮、磷、氯等離子進行檢測，了解水污染的狀況等等。通過對身邊的環境問題的調查，促使學生主動關心環境，掌握相關科學知識和技能。除了學校環境教育外，還有企業和社會環境教育。企業環境教育體現為提倡環保理念進行產品“生態設計”；開發、推廣環保產品，引導公眾盡量選擇和使用環保產品；編制環境報告書，向社會及廣大消費者報告自己的環境經營狀況；開展企業內環境教育，鼓勵員工積極參與地區環境活動。社會環境教育主要體現為兩方面：一是在社區設置環保教育中心，免費向居民開放，發環保宣傳單，在宣傳欄上刊登環保內容；二是通過電視、廣播、報紙、雜志等各種媒體廣泛進行環保教育宣傳。

三、結語

日本生命教育內涵豐富，涉及面廣，分析其內在層次，理順其邏輯關系，有益于全面地認識和理解日本的生命教育，進而引起思考，生發啟示。

作者：虞花榮 單位：中國政法大學馬克思主義學院