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摘要：“高級宏觀經濟學B”是針對經濟學院研究生開設的一門專業必修課，課程運用馬克思主義基本立場、觀點和方法，研究中國社會主義經濟周期（波動）的探索與實踐。在日常教學中，挖掘課程中的思政元素，創新課程思政的教學方法，既有助于引導學生正確看待社會經濟現象，又有助于該門課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

關鍵詞：“高級宏觀經濟學B”；經濟周期（波動）理論；思政元素；課程思政

眾所周知,中國經濟已經連續多年增速下行,中美經濟競爭的升級,更引發了國內外對中國經濟未來的廣泛擔憂,看空中國的心理正在蔓延。中國經濟的未來到底怎樣？當前種種問題的癥結到底在哪里？目前，輿論場上對中國經濟問題的分析囿于現代（西方）宏觀經濟學的狹隘框架,看現象不看本質,看樹木不看森林,看眼前不看長遠,導致眾多似是而非的結論產生。這在一定程度上也影響到高校研究生對相關問題的認識和分析。因此，教師在日常課程教學中應對此進行全面分析和講述，加強課程思政的引導。專業課教師要在日常工作中，注重挖掘專業知識中的思政元素，強化專業教育與課程思政的“基因式”融合。財經類高校教師要抓住哲學社會科學的天然優勢，強化育人效果，在經濟學專業知識傳授中，注重將經濟學理論與我國經濟建設的偉大成就和實踐相結合，做好價值引領?？茖W分析社會熱點，自覺運用馬克思主義的方法，培養學生樹立積極向上、愛國敬業的人生觀、價值觀。“高級宏觀經濟學B”是針對經濟學院研究生開設的一門專業必修課，內容主要包括高級宏觀經濟學中的經濟周期（波動）部分。在教授碩士研究生以及博士研究生西方經濟周期（波動）理論時，引導學生認識和理解馬克思主義的基本立場、觀點和方法，認同中國特色社會主義經濟道路與政策方針，潛移默化地發揮思想政治教育效果，對于學生掌握宏觀經濟學理論知識、正確分析和認識當代中國經濟問題至關重要?！案呒壓暧^經濟學B”嘗試從思政的視角,結合政治經濟學的理論，強調協調發揮“社會主義市場經濟”中的“社會主義”和“市場經濟”這兩個方面的共生互持，注重對西方經濟周期（波動）理論進行批判吸收，引導學生探索構建具有中國特色社會主義國情的經濟周期模型和理論，使其從課本學習深入到現實的經濟實踐，真正認識和把握中國特色社會主義的實際，最大限度地發揮思想政治教育的作用。

一、“高級宏觀經濟學B”課程思政的主要內容

“高級宏觀經濟學B”的課程思政教學包括四個有機結合的部分，分別是課程講授、專題前沿講座、文獻閱讀與匯報、經典讀書會。

（一）課程講授

根據“高級宏觀經濟學B”教學大綱，該課程重點講授經濟周期模型與理論，主要是動態隨機一般均衡模型（DSGE）的建模與應用，夯實學生經濟學理論基礎，使其掌握馬克思主義經濟學的分析方法。主要包括如下內容。1.DSGE模型的方法論基礎部分。包括確定性遞歸模型以及隨機性遞歸模型等。2.構建一個標準的動態宏觀經濟一般均衡模型。在這一部分嘗試引導學生在批判吸收的基礎上，在模型中加入“中國元素”。3.DSGE模型的應用。主要包括考慮非李嘉圖經濟主體、稅收、公共支出以及不完全競爭的DSGE模型。在這一部分嘗試引導學生在批判吸收的基礎上，根據中國國情進行改造。4.包括貨幣的CIA模型。在這一部分嘗試引導學生認識貨幣在DSGE模型中的作用，并結合中國金融市場的特點，在實踐中批判使用。5.DSGE批判以及未來的發展。在這一部分嘗試引導學生通過閱讀當前經典文獻對DSGE模型的批判，充分認識DSGE模型的優勢和缺點。

（二）專題前沿講座

專題前沿講座是使學生及時了解當代中國經濟形勢、全面認識經濟發展態勢的有效手段。社會經濟發展過程中出現的新現象、新問題，在課程教學大綱中并未全面涵蓋，有的也未能體現在知識理論體系中。在課程講授的基礎上，一方面要理論聯系實際，分析解決當前經濟熱點問題；另一方面也要通過專題前沿講座，更深入地、及時地了解和分析相關問題。在此過程中，教師要運用馬克思主義經濟周期的理論分析當前的世界經濟以及中國新常態下的經濟現象。

（三）文獻閱讀與匯報

文獻閱讀與匯報是學生了解高級宏觀經濟學基礎理論知識、完善知識體系的有益補充。通過大量閱讀文獻，既能夯實學生的理論基礎，又可以拓展學生的研究思路。在課程講授時，通過文獻閱讀和匯報，能夠加深學生對相關理論知識的掌握，使之做到學以致用。在此過程中，主要是閱讀與匯報國內外有關經濟周期（波動）的經典文獻，包括資本主義市場中的經濟周期、社會主義市場中的經濟周期、政府行為與經濟周期篇、經濟周期中的貨幣與金融篇、經濟周期與金融危機篇、中國經濟周期與世界經濟周期的聯系和區別、中國特色的經濟周期模型與理論探索。

（四）經典讀書會

經典讀書會是“高級宏觀經濟學B”教學中的一個特色項目，也是加強教學相長的有益形式，此項活動主要在課下開展。讀書會主要涉及三部分內容：第一部分是經典文獻，主要包括有關西方經濟周期（波動）理論的經典文獻。第二部分選取前沿文章，主要選擇近兩年發表在《經濟研究》《中國社會科學》等刊物上有關經濟周期和波動的文章。第三部分選取有關馬克思主義論述經濟周期以及經濟危機的文獻，用于提升學生的馬克思主義理論素養，培養學生的科研能力和觀察經濟現實的能力。讀書會通過師生之間的互動交流，拓展了學生的知識結構，也加強了學生對經濟學前沿和經典文獻的了解。同時，通過教師的分析、講解和引導，學生對文獻內容有了更深的認識。

二、“高級宏觀經濟學B”課程思政的教改思路

我國發展中國特色社會主義，離不開馬克思主義的指導。尤其是在中國特色社會主義經濟建設中，更應該以馬克思主義政治經濟學的科學理論和方法指導經濟實踐，解決經濟問題，促進經濟繁榮發展。盲目照抄、照搬西方資本主義經濟理論，會犯顛覆性錯誤，也無助于培養德才兼備的社會主義接班人。因此，在財經專業研究生的教學中，以馬克思主義為指導的“高級宏觀經濟學B”教學尤為重要。可以說，“高級宏觀經濟學B”的教學本身就是一項重要的思政工作。“高級宏觀經濟學B”課程堅持馬克思主義的指導，緊密結合中國特色社會主義的實踐。教師在講授“高級宏觀經濟學B”的過程中，不僅為學生傳授馬克思主義經濟學的基本原理，而且運用理論分析國內外的熱點事件，闡明社會主義制度的優越性，潛移默化中為學生傳遞馬克思主義思想和社會主義信念。2016年12月7日至8日，在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。如何發揮專業理論課程的育人功能、如何“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，成為擺在高校教育工作者面前的首要工作，也是課程思政建設的關鍵任務。通過對“高級宏觀經濟學B”生動的講解以及對熱點經濟事件的深入分析，更加有效地提升了學生對國情的關注度，更好地引導了學生思考，為社會主義建設培養更多的合格建設者和可靠接班人。

三、“高級宏觀經濟學B”課程思政的實施方案

（一）挖掘“高級宏觀經濟學B”課程中的思政元素

課程思政其實質不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。圍繞“知識傳授與價值引領相結合”的課程目標，強化顯性思政，細化隱性思政，構建全課程育人格局[1]。課程思政和專業課教學是相輔相成的，將課程思政與專業課教學相割裂，或者認為課程思政會影響專業課教學的思想都是對二者關系的誤解。因此，在“高級宏觀經濟學B”教學中，要充分挖掘課程中的思政元素，發揮其深化和拓展作用，以便在知識傳授中強調主流價值引領。具體方式如下。1.結合政治經濟學的方法論。如西方經濟周期（波動）理論建模中經常采用的是家庭在約束下最大化其效用、廠商在產出約束下最大化其利潤。在課程的講授過程中，教師可以引導學生在模型中加入利他的行為，使學生樹立集體主義的世界觀，多為集體著想，為社會奉獻。2.結合馬克思主義經濟周期理論分析資本主義的經濟危機與課程思政的結合點。從馬克思主義的視角，認清資本主義內在矛盾以及經濟危機的根本原因，使學生樹立中國特色社會主義的堅定信念。3.結合馬克思主義經濟周期理論對社會主義及中國特色社會主義的分析，找到與課程思政的結合點。第一，認清當前中國特色社會主義經濟周期的特點，提升辨別新自由主義等錯誤思潮的能力；第二，在與資本主義制度的對比中，看到社會主義制度的本質及優越性，堅定中國特色社會主義信念；第三，學習建設社會主義的理論，做合格的社會主義接班人。

（二）創新“高級宏觀經濟學B”課程思政的教學方法

1.課堂教學方面課堂教學是課程思政教育教學改革推進的核心環節，只有加強課堂教學管理，提升課堂教學質量，才能真正落實課程思政理念，推進課程體系建設[2]。在課堂教學中，要做到以下幾點。第一，通過教學方式方法創新，提高教學效果，使理論更容易說服人。在實際教學過程中，中央財經大學開展了針對宏觀經濟學教學法的創新，如宏觀經濟學課堂實驗教學方法研究等，還開展了翻轉課堂等新的教學方式，將線上課程思政與線下課程思政相結合，取得了很好的教學效果。另外，2020年受疫情的影響，大部分課程開始引入線上教學方式。教育部印發了《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，要求采取政府主導、高校主體、社會參與的方式，共同實施并保障高校在疫情防控期間的在線教學，實現“停課不停教、停課不停學”。在“高級宏觀經濟學B”教學中，中央財經大學也開展了線上線下相結合的模式。第二，西方經濟周期（波動）理論與思政的結合措施。一方面是選擇典型章節，重新設計課件、大綱，加入思政元素；另一方面是加入思政元素特有的思路和方法。具體如下：（1）在基本理論講解中，引入思政元素。比如“高級宏觀經濟學B”講到經濟周期或波動時，可以引導學生認識到周期性生產過剩是老式資本主義市場經濟運行過程中內生的經濟現象，馬克思稱之為經濟危機,經濟學稱為“經濟周期”（BusinessCycle），在此基礎上引導學生使用馬克思主義經濟周期理論的觀點和方法分析課本上的經濟周期現象。（2）設計一些課上或課下的討論話題，主要是思政類，但可以運用政治經濟學來解釋。如讓學生討論2008年經濟危機產生的原因，加深理解經濟周期理論。（3）在考試中加入思政元素，比如考題的設計。（4）編寫一本“高級宏觀經濟學B”課程思政教案。2.第二課堂方面除了課堂講授的知識學習外，開展第二課堂活動，延伸對高級宏觀經濟學的學習，也是課程思政的有益補充。第一，實踐教學。帶領學生參觀紅色紀念館活動，了解黨領導全國人民開展經濟建設的歷史，指導學生認識社會主義經濟發展規律。第二，加強讀書會建設。根據“高級宏觀經濟學B”課程大綱，設計專題思政課、黨課、讀書會等，為學生講授經典理論。3.做好“高級宏觀經濟學B”課程思政教學質量和效果的評價第一，同行評價。定期組織和邀請思政課教師、學院教研室專業課教師，討論課程思政教學中遇到的問題，提升思政教學效果和質量。第二，管理部門評價。及時與研究生院等部門溝通協調，對比課程思政建設目標，加強監督評價，推動課程思政建設。第三，學生評價。定期調研學生對課程思政的滿意程度，考核思政教學效果。堅持立德樹人是所有教育工作者的神圣使命。教育工作者應強化全員育人的意識，樹立課程思政的理念。專業課教師要在日常工作中，注重挖掘專業知識中的思政元素，強化專業課教育與課程思政的“基因式”融合。專業課教師具備良好的思想政治理論基礎，精心選擇合適的思政材料，確立恰當的教學模式可以有效促進專業理論知識與思政知識的學習，對提高課程思政的教學效果有重要作用[3]?！案呒壓暧^經濟學B”是經濟學研究生知識體系中的基礎知識，也是重要一環。對于學生擴展知識體系、了解和分析當前中國經濟問題至關重要。在日常教學中，通過課程講授、專題前沿講座、文獻閱讀與匯報、經典讀書會的有機結合，形成了教學模式的創新。引入思政元素，能夠有效引導學生認識和理解馬克思主義的基本立場、觀點和方法，認同中國特色社會主義經濟道路與政策方針，對于培養德才兼備的社會主義建設者和接班人，大有裨益。

參考文獻：

[1]高德毅,宗愛東.從思政課程到課程思政:從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育,2017(1):44.

[2]閔輝.課程思政與高校哲學社會科學育人功能[J].中國高等教育,2017(15/16):24.

[3]崔金剛,吳淑杰,李景奎.課程思政在實際教學中的應用研究[J].黑龍江教育(理論與實踐),2019(5):11.

作者:祝偉 樊茂清 單位:中央財經大學