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摘要：伴隨著目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為了有效地應(yīng)對(duì)目前國(guó)內(nèi)外的信息化和市場(chǎng)化的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系建設(shè)以及教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容也在隨之不斷地改變和調(diào)整。因?yàn)槟壳皯?yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程體系以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式與社會(huì)需要有所違背和沖突，因此需要進(jìn)行有效的優(yōu)化和改善，以此來(lái)適應(yīng)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。所以本文將對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)進(jìn)行分析和研究，然后提出相對(duì)應(yīng)的意見(jiàn)來(lái)促進(jìn)我國(guó)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，并且使其逐漸適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；建設(shè)策略

一、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系存在的問(wèn)題

（一）課程體系要素“本科化”色彩較濃

如果應(yīng)用經(jīng)濟(jì)性的理論知識(shí)較多的話，不僅會(huì)導(dǎo)致本科的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，還會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，甚至師生之間缺乏有效的互動(dòng)。除此之外，因?yàn)橄嚓P(guān)的考核機(jī)制以及職稱的晉升不夠合理，導(dǎo)致教師們對(duì)于學(xué)生們的要求逐漸降低，而是把更多的時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到自身的課題研究以及文章發(fā)表之中。而對(duì)于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程實(shí)施來(lái)說(shuō)，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更需要對(duì)教師們的相關(guān)教學(xué)能力和教學(xué)水平有一定的要求，然后要可以有效地促進(jìn)師生之間的溝通交流。

（二）課程設(shè)置要求“統(tǒng)一化”傾向突出

我國(guó)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系除了課程體系要素的本科化色彩較濃之外，課程設(shè)置要求統(tǒng)一化傾向較為突出。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校為了方便管理而要求所有的研究生管理部門(mén)嚴(yán)格按照相關(guān)的文件并統(tǒng)一要求所有專業(yè)進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一化的課程設(shè)置，這樣就導(dǎo)致不同專業(yè)失去了本專業(yè)的學(xué)科特色。除此之外，在同一個(gè)專業(yè)之中因?yàn)樵S多學(xué)生們進(jìn)行互相抄襲或者教師們的檢查不夠仔細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生們失去了個(gè)性化的培養(yǎng)，也違背了相關(guān)的教育原則。

（三）課程體系結(jié)構(gòu)“學(xué)科化”特征明顯

在我國(guó)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系建設(shè)中，課程體系結(jié)構(gòu)的學(xué)科化特征明顯也是目前存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。因?yàn)橄嚓P(guān)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系建設(shè)缺少教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支持，所以使之學(xué)科發(fā)展范圍的局限性較大。此外，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程體系結(jié)構(gòu)不能夠與我國(guó)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)形式相結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)相關(guān)的實(shí)踐能力重視程度較低。

（四）課程實(shí)施過(guò)程“應(yīng)用化”傾向不足

除了上述的一些問(wèn)題以外，目前我國(guó)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系建設(shè)所存在的另一個(gè)問(wèn)題就是課程實(shí)施過(guò)程中應(yīng)用化的傾向嚴(yán)重不足。因?yàn)槲覈?guó)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的理論知識(shí)較多而理科的知識(shí)占比較少，所以導(dǎo)致學(xué)生們的思考探索能力有所欠缺。除此之外，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師們本身的理科知識(shí)水平不足也是導(dǎo)致理科知識(shí)無(wú)法在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)之中有效開(kāi)展的一個(gè)重要原因，并且教師們?cè)谠O(shè)置課程的時(shí)候往往忽略了學(xué)生們對(duì)其課程的探索和應(yīng)用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們的實(shí)踐能力逐漸降低。

二、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系的實(shí)施方式

（一）課程審查機(jī)制

對(duì)于我國(guó)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開(kāi)展而言，課程體系的建設(shè)一定要嚴(yán)格規(guī)范相應(yīng)的審查機(jī)制，在課程開(kāi)展之前要對(duì)相關(guān)的師資力量、教學(xué)的對(duì)象、目標(biāo)以及教學(xué)的內(nèi)容和考核方式等進(jìn)行全方面嚴(yán)格的審核考察。此外，還需要對(duì)已經(jīng)開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行一定的監(jiān)督和審查，以此來(lái)有效地確保所有課程的高質(zhì)量進(jìn)行，并且可以滿足人才培養(yǎng)的需求。

（二）研究生選課管理

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系的實(shí)施還需要注重研究生的選課管理，學(xué)校一定要對(duì)研究生們的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行高度的重視，然后對(duì)實(shí)際的執(zhí)行情況進(jìn)行嚴(yán)格的管理和監(jiān)督，以此來(lái)充分發(fā)揮相關(guān)教師的指導(dǎo)作用。除此之外，還可以根據(jù)所有研究生的興趣和特點(diǎn)來(lái)開(kāi)設(shè)開(kāi)放性的課程，以此來(lái)充分發(fā)揮所有學(xué)生們的能力并促進(jìn)其綜合性的發(fā)展。

（三）提高教師教學(xué)能力和水平

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系的有效實(shí)施還需要提高教師的教學(xué)能力和水平，只有有效地加強(qiáng)教師的教學(xué)能力以及師生之間的互動(dòng)，才能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方式并促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。所以，教師們一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和完善，然后加強(qiáng)研究生在教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方面的參與度，然后通過(guò)交流互動(dòng)來(lái)為學(xué)生們提供更加有效的教學(xué)輔導(dǎo)并為學(xué)生們答疑解惑。除此之外，還需要加強(qiáng)教師們的專業(yè)素養(yǎng)，教師們要可以耐心地為學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，并且可以自身不斷潛心研究教學(xué)和課程，以此來(lái)促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升并為學(xué)生們進(jìn)行更好地引導(dǎo)和教學(xué)。

三、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評(píng)價(jià)方式

（一）創(chuàng)新考核方式，嚴(yán)格課程考核

對(duì)于我國(guó)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評(píng)價(jià)方式而言，教師們一定要?jiǎng)?chuàng)新考核方式并嚴(yán)格課程的考核。在此過(guò)程中，教師們一定要高度重視對(duì)于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核，并且要把考核與教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，然后建立較為完善的教學(xué)課堂考核制度，通過(guò)結(jié)合所有課程的具體教學(xué)要求以及教師們的教學(xué)方式來(lái)制定不同的教學(xué)考核方式，著重加強(qiáng)并嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)考核的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于一些成績(jī)優(yōu)異的研究生予以獎(jiǎng)勵(lì)而對(duì)那些不符合課程要求的研究生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，以此來(lái)讓所有的研究生都重視教學(xué)的考核。

（二）探索建立課程學(xué)習(xí)綜合考核制度

我國(guó)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核除了要?jiǎng)?chuàng)新考核方法并嚴(yán)格課程考核以外，還需要探索建立課程學(xué)習(xí)綜合考核制度。比如說(shuō)，教師們可以在期末考試的時(shí)候根據(jù)研究生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)科的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行合理的教學(xué)考核，然后通過(guò)補(bǔ)考和重修的方式來(lái)對(duì)學(xué)生們的層次進(jìn)行劃分并淘汰一些不合格的研究生，以此來(lái)增強(qiáng)研究生對(duì)于教學(xué)考核評(píng)估的重視程度。

（三）嚴(yán)格課程教學(xué)管理

想要有效的促進(jìn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評(píng)價(jià)還需要嚴(yán)格課程教學(xué)管理監(jiān)督，通過(guò)建立完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程教學(xué)管理制度來(lái)建立經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要嚴(yán)格要求相關(guān)的教師們嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)章制度，然后互相督促并嚴(yán)格執(zhí)行。除此之外，在研究生的課程開(kāi)始之前需要相關(guān)的教師們根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行備課，然后制定較為合理的教學(xué)安排和教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的全面性發(fā)展。最后當(dāng)備課方案出來(lái)之后，必須要交予相關(guān)的教學(xué)部門(mén)來(lái)進(jìn)行考核和備案。

（四）完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督體系

想要有效的促進(jìn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評(píng)價(jià)還需要完善相關(guān)的教學(xué)課程評(píng)價(jià)監(jiān)督體系，然后不斷明確考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行定期的考核。在此過(guò)程中，考核要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況并對(duì)考核過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，然后還需要進(jìn)行一定的考核反饋，教師之間可以進(jìn)行積極的溝通交流并吸取一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大家共同監(jiān)督并共同進(jìn)步，以此來(lái)提升整體教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)。

（五）積極創(chuàng)造條件，充實(shí)學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍

為了能夠有效地確保應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程建設(shè)質(zhì)量，那么就需要積極的創(chuàng)造條件并充實(shí)學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍，只有保證應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量才能夠有效地建立一支學(xué)科隊(duì)伍。所以在此過(guò)程中就需要在各方面提供更多的福利待遇，以此來(lái)吸引社會(huì)上或者其他學(xué)校的一些高學(xué)歷、高素質(zhì)、專業(yè)性的人才來(lái)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，進(jìn)而才能夠?yàn)閷W(xué)校的經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)組建良好的師資團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而可以為學(xué)校培養(yǎng)更多的人才。

（六）深度結(jié)合實(shí)際，凝練學(xué)科研究方向

想要有效的促進(jìn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評(píng)價(jià)，除了上述的一些措施以外還需要深度結(jié)合實(shí)際并凝練學(xué)科的研究方向。因?yàn)閼?yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，并且與各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r息息相關(guān)，因此在進(jìn)行應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師們一定要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，然后從實(shí)際情況出發(fā)對(duì)其進(jìn)行積極的探索和研究，再者還需要不斷凝練學(xué)科的研究方法和研究目標(biāo)，以此來(lái)有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及考核質(zhì)量的提升。

四、建設(shè)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室

當(dāng)前我國(guó)的許多經(jīng)濟(jì)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中往往會(huì)忽略學(xué)生們的實(shí)踐能力，他們經(jīng)常認(rèn)為教學(xué)的理論性高于其實(shí)踐性，這樣的思想是錯(cuò)誤的。缺乏了實(shí)踐能力的支持，理論知識(shí)無(wú)法得到有效的證明，并且如果教師們的理論知識(shí)講解較為枯燥無(wú)味，學(xué)生們也會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以很好地幫助學(xué)生們解決這些問(wèn)題，并且可以同時(shí)提升學(xué)生們的實(shí)踐能力和理論知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的綜合性發(fā)展。

（一）充實(shí)實(shí)驗(yàn)室軟硬件，提高實(shí)驗(yàn)室資源利用效率

對(duì)于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)而言，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的所有資源以及技術(shù)和教材都是至關(guān)重要的。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們一定要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，然后還需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)踐能力來(lái)選擇正確的實(shí)踐教材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的實(shí)踐能力，以及通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)鞏固并驗(yàn)證自己所學(xué)的理論知識(shí)并使其逐漸地成熟和熟練。除此之外，教師們還要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，通過(guò)趣味性的課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)硬件資源的利用來(lái)提升學(xué)生們的能力，以此來(lái)讓學(xué)生們達(dá)到理論知識(shí)和實(shí)踐能力的平衡。

（二）豐富實(shí)驗(yàn)方式

除了要充實(shí)實(shí)驗(yàn)室軟硬件并提高實(shí)驗(yàn)室資源利用效率以外，想要有效的建設(shè)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室還需要豐富實(shí)驗(yàn)的方式。近些年來(lái)，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)中如何合理的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容并使之可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及如何讓?xiě)?yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)可以符合當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn)并合理分配理論與實(shí)踐的教學(xué)一直教師們經(jīng)常思考并想要實(shí)施和改變的難題。因此，只有教師們不斷的優(yōu)化并創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過(guò)不斷的經(jīng)驗(yàn)積累逐漸豐富實(shí)驗(yàn)的方式，進(jìn)而可以把理論知識(shí)融入實(shí)踐練習(xí)之中，以此來(lái)提升學(xué)生們的能力。

（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，加強(qiáng)師資力量建設(shè)

因?yàn)閼?yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程范圍較廣且內(nèi)容較為抽象，因此教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中一定要積極優(yōu)化教學(xué)方式并緊跟時(shí)代的腳步，同時(shí)學(xué)校還需要注重引進(jìn)具有專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的師資團(tuán)隊(duì)，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)于人才的培養(yǎng)并發(fā)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室學(xué)科帶頭人才，進(jìn)而確保可以在有效提升應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟實(shí)力的前提下來(lái)增強(qiáng)所有教師們的教學(xué)能力。除此之外，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)管理人員還需要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，在確保應(yīng)用經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的同時(shí)并為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和教師們的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就是教師們把理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的有效提升，進(jìn)而提高學(xué)生們的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革的不斷實(shí)行，越來(lái)越多的人對(duì)于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐課程進(jìn)行了高度的重視。所以這就需要所有的相關(guān)教師們根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，積極的優(yōu)化并完善相關(guān)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，然后嚴(yán)格加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)情況和教學(xué)考核評(píng)估的監(jiān)督管理，并且要以當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ)進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的綜合性發(fā)展，并且使其逐漸適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

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作者：路思祺 單位：西北政法大學(xué)社會(huì)政策與社會(huì)輿情評(píng)價(jià)協(xié)同創(chuàng)新研究中心