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隨著信息社會的到來，計算機技術的日新月異，計算機應用這門學科在社會的各個階層領域幾乎都能運用的到，特別是計算機的基本操作和微軟的Office或者金山的WPS辦公自動化軟件的應用已是人們工作、生活中不可缺少的技能，對計算機的應用能力也成為了現代人最基本的能力和素質標志。在這種計算機知識不斷升級和更新的浪潮中，中職學校的計算機應用基礎教育面臨著新的挑戰和機遇。隨著計算機技術的高速發展，計算機應用的逐漸普及，我們從對一般的文字或數據的處理發展到現在的文字、圖像、聲音、動畫、視頻等綜合在一起的多媒體處理。因此，科學地做好中等職業學校的計算機教學,意義重大。

一、中職計算機教學中存在的問題

（一）中職學校學生存在的問題

首先，國家對于高中，大專，大學招生規模的不斷擴招，這就導致了中職學校學生生源文化程度的參差不齊，文化素質相對偏低。其次，中職教育的學生來源比較廣，有城市的，有農村的。并且因為生活環境，以及所受教育背景等因素的差異，中職學校的學生所掌握的計算機應用能力水平也是高低參次；另一方面，每個學生的學習能力以及在學習上的接受能力也有很大的不同。因此，在后面一段時間相對長的時期中，可能中職學生在這種計算機水平的差異表現上會顯得更加突出。對于現代的中職學生來講，大多數學生對計算機都不是很陌生，甚至一些學生還非常的熟悉。普遍情況是城市學生的計算機知識一般都較好，但是，他們關于計算機知識的運用，主要還是體現在網絡知識方面：尤其是對微信、博客、聊天工具QQ，或者計算機基本操作方面等較為熟悉。而農村來的大部分學生在計算機知識掌握方面普遍較差，少部分學生甚至只看到過但從來沒有接觸過計算機。以上這些差異都將給計算機教學帶來一定程度的困難。大部分學生認為計算機又不是自己的專業，學不學——無所謂，學不學的好，更加無所謂。但是，這個想法肯定是不對的。現代社會計算機作為各個學科最基本的工具，任何專業都應該掌握計算機的基礎知識。也因此作為一名計算機教師，在授課前應該與學生們說清楚，讓他們意識到自己思想上存在的問題。

（二）中職學校中計算機機房設施陳舊

在生活中工作上，現代電腦的技術日新月異。但很多中職學校因為這樣那樣的問題，存在著計算機機房比較少，機器設備陳舊，學校沒有能力為學生提高足夠的機器和上級操作實踐的時間。因此，對于中職計算機教學，學生很大程度上只能不停地聽老師教授理論知識，上機實踐時間的減少又讓實踐操作與理論知識之間缺乏有效得銜接。

（三）中職學校中教師教學方式的不足

一個方面，大多數教師沿用傳統的“教師邊講解、邊演示，學生邊聽、邊模仿”的教學模式，這種狀態在以前很長的一段時間中或者未來還將持續，傳統的方式安全但缺乏創新意識，它已不適合學科課程新的特點。傳統中，教師是起主導地位的，學生們是以聽為主的學習方式，這樣就無法挖掘學生學習的潛力，激發他們的學習興趣。另一個方面，學校不太重視對計算機教師的在相關專業的培訓，教師所掌握的相關知識有些已滿足不了時展的需求。

（四）中職學校中教材內容的陳舊和不合理

計算機應用基礎課程中，許多不同版本的教材前面都對計算機的發展、分類、二進制的算法等基本理論性知識進行了許多的說明，如果在計算機教學中，有些教師不根據職業學校的特點而照本宣科的話,會讓課堂變得枯燥無味,難以接受,導致學生在上課時很難集中注意力。前面沒有學好，就會影響后面內容的學習。后面的Word、Excel等辦公室自動化軟件中對于窗口，菜單等的講解多，實例少。

二、中職計算機教學的改進方法

（一）提高學生學習計算機知識的興趣

在計算機應用基礎是一門實踐性很強的課程。剛開始時，學生對計算機知識的學習充滿著濃厚興趣。但隨著學習的深入，計算機教學內容的增多，難度的增大，且學習的內容與學生們想象中的計算機應用又有一定距離，學生的興趣就會下降。那么如何來提高學生們的學習興趣呢？第一，對于計算機應用基礎課程前面的純理論性知識，設置一些填空、判斷、問答題，讓學生自己從書本中找答案。形成了一個從學生聽老師說到老師聽學生說的這么一個逆化的教學過程。這樣的教學方式，很大程度上扭轉了教師在講臺上奮力的講解，下面學生卻趴到一大片的狀況，學生學習起來有激情，教師也相對輕松。第二，充分利用學生對使用微信、QQ和上網的熱愛之心，在教學中教師可以告訴學生自己的郵箱地址、QQ號、微信，或者加入班上學生自己創建的QQ群，通過QQ或郵箱附件等功能將作業、相關資料等發送給學生；課后或課堂中學生都可以將完成好的上機作業及相關問題發送給教師。對作業或平時中的疑問學生都可以通過微信、QQ隨時向教師提問，教師也可以及時給予回答和解釋。這個過程中，學生同時學會并掌握了使用即時通工具、收發郵件、怎么添加附件、怎么下載文件及另存為等知識點。

（二）在教學中多種教學方法綜合運用

1、同步示范教學法顧名思義，同步示范教學法，就是老師在臺前操作，下面的學生在老師的示范操作中學習有關知識的操作步驟和方法。這種教學方法在計算機教學中用的非常多，也是一種非常重要的教學方法，從教學效果來看，成效還較為明顯。這樣方法，在學習使用Word、Excel或者其他計算機軟件中用的非常多。一般，在學習Word、Excel或者PPT中，教師可以借助計算機投影儀或教學終端系統如凌波、長芯盛零等教學系統進行一步步地演示。教師邊講解，邊操作，學生看著老師操作，后面自己來操作。這樣教師講解輕松，學生也能明白，而不是老師講解了一遍又一遍，嗓子都啞了，而學生卻仍然很茫然。

2、“案例”教學法這種方法在計算機教學中運用的也非常的廣泛。通過對某一案例的制作，讓學生在操作中將書本上的理論知識和實踐目標緊密聯系。這樣，就可以逐步培養并提高學生對計算機操作的能力。例如在word圖片與文字或者文本框混排的教學中，我用制作某一節日賀卡作為教學案例。學生首先要用文本框規劃好電子板報的版塊，其次要構思好電子板報的主題，并上網下載相關的圖片，復制有關的文字，然后通過對圖片格式的設置及進一步加工美化，板報布局的安排等，最終完成了板報的設計與制作。這個過程，如果要把板報做的美觀、大方有個性，就需要將word、ACDsee、IE、PS等基礎軟件綜合運用，大大提高了學生對各個軟件的熟悉程度和綜合應用能力。

3、分層教學法分層教學法按照百度百科知識的講解，它既可以讓學生達到國家所規定的基本要求，又能使學習較好的學生得到進一步發展，使所有學生從知識、技能和能力方面普遍提高。它可以讓每個層次的學生都能夠獲得成功的體驗，這種愉快的情緒,又能很大程度改善了教師與學生的關系，從而提高教師與學生之間合作與交流的效率。由于當前在全國范圍內，計算機教學工作發展的并不均衡，導致中職學校新生在入學時掌握的計算機知識存在著較大的差別。因此在教學過程中采用分層次教學，理清學生的差異，因材施教，對不同層次的學生給予不同的引導。這種教學方法能更好激發學習興趣和樹立學習信心，讓每個學生發揮自己的長處、彌補自身的不足。在相對簡單的知識點，我讓基礎好的學生幫助基礎差的學生，讓他們相互學習、相互提高。

（三）加強實踐和理論的相結合

在大部分中職院校中，非計算機專業的學生占了全校學生的較大比例。也因此計算機教學得不到足夠的重視。目前，大部分中職計算機基礎課程每周安排的課時比較少，只有寥寥幾節課。對于word、excel、ppt這些辦公自動化軟件的教學，學生上機的時間只能完成一些簡單的操作，而對于更深層次或復雜的問題就沒有足夠的上機時間來解決。因此，應以學生上機學習為主，老師理論講解為輔。同時可以組織興趣小組，開展一些課外活動，課余時間開放機房讓學生練習上機實踐。例如，舉辦WORD制圖、EXCEL的高級篩選、關于制作PPT課件的比賽、打字速度測試等等，鼓勵學生多多參與。學生通過參加一些相關的計算機比賽活動，不僅鞏固了課堂中學到的知識，更鍛煉了對于計算機實踐操作的相關技能。

（四）加強學校和相關企業之間的合作

中職學校的學生用兩年的時間學習了大量的理論知識，但要將理論知識轉化為實際的操作技能，必須到實際生活中去實踐。因此，加強校企合作是一個非常有效且能雙贏的方式。中職學生具有理論，企業需要動手操作的人，雙方通過相互合作，達到共同提高的目的。另外，讓學生在企業去，到實際動手操作的第一線，他們可以切身感受到自己將知識運用于實際的能力，體會到自身能力與企業崗位需求之間的差距，為努力成為一名合格的計算機專業人才而不斷的學習奮進。

三、總結

首先，中職院校的計算機教學的優化是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。計算機課程也有別于其他的課程，有著自身的特點。作為一名計算機教師，應該轉變觀念，多引導學生的學習，激發學生的創造性思維，提高他們的自主學習能力，加強對計算機基礎知識的掌握。同時，根據計算機理論性與實踐性都很強的特點，在教學中選擇一套適合中職學生的教材也是一個非常重要的環節。其次，希望每一位學生在計算機課程的學習中都能深刻地認識到計算機學習的重要性，能結合自身特點選擇合適正確的學習方向，學到對自己、對社會有用的知識與技能，真正成為社會上工作中的棟梁之才。最后，本文由于作者個人所學知識以及社會閱歷的局限性，并未能夠對計算機教學面面俱到，希望能夠與廣大同仁和學者共同探討，起到一個拋磚引玉的作用。

作者：漆潔婧 單位：湖南邵陽師范學校