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摘要：我國高等教育逐漸由之前的精英教育轉變成大眾教育，使得大學生不再是稀少的資源，大學生就業難度較大這一問題不斷凸顯。本文主要探究高校教育教學管理如何適應大學生就業的問題，提出了幾點改革的策略，旨在給高校教育教學管理方面提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：高校；教育教學管理；大學生就業

在當前就業市場競爭環境越來越激烈這一背景下，大學生對社會和職業的適應能力直接決定著大學生的就業率。面對激烈競爭，高校一定要站在滿足人才市場需要的角度，加強教育和教學以及管理等相關工作的變革，不斷增強大學生的職業適應能力。下面將進一步闡述高校教育教學管理適應大學生就業的策略。

一、樹立以人為本、教學為核心的理念

當前教育理念注重以人為本，重視學生主體性，確定學生在課堂教學中的主體地位。這要求教師一定要完全改變大學生過于依靠教師的固定思維，最大限度地將學生的自主性和能動性發揮出來，讓學生成為學習的主體。將教學作為核心，實際上就是把提升教學水平作為最基礎的工作。首先要調整高校評價機制，由重視科學研究變成重視教學。其次，改變教師的考核制度，主要考察教學工作量及水平，使之在職稱評定的過程中發揮核心功能。再次，增加教學方面的投入，提升教學經費在實際教學活動研究方面所占的比例。最后，行政后勤部門必須要針對教學活動的內容進行配合、輔助工作。

二、以市場為導向建立新的教學方式

目前高校教育通常都有著和市場需求不符的情況，存在基礎教育不強，專業教育面不廣，教學內容陳舊，課程設置不科學等一系列的問題。學校應該不斷拓寬專業路徑，始終堅持厚基礎、寬路徑、強能力這一根本原則。不斷強化專業學科和對應的職業及崗位的關系，不斷提升學生的適應能力。在課程設置方面應該本著先進性和多樣化的原則，設置課程時要充分思考其先進性，要讓學生能夠依照自身的喜好與長處選擇相應的課程。改變教學及考核的方式，徹底改變之前那種“填鴨式”的教學方式，采取教師和學生溝通互動這種教學方法，將學生的主體作用最大限度地發揮出來。考核方式也要由之前單純的筆試，變成筆試和面試以及動手能力測試相結合的方式。不斷強化大學生職業技能鍛煉，鼓勵并且支持學生考取多種資格認證。將產學研三者結合起來，盡量讓更多用人單位以及科研部門參與課程設置，使用人企業的要求能及時地傳遞給學生，培養就業能力較強的人才。

三、強化對大學生社會實踐活動的管理

大學生進行社會實踐活動，可以從根本上強化自身分析和解決問題的能力，優化人際關系，增強創新以及耐壓能力。另外，大學生在社會實踐過程中，能夠相當程度上認識真實社會的積極和消極方面，縮短畢業之后適應社會的時間。

四、組織專業及全程化就業指導

高校當前的就業指導團隊大部分由政工工作者和招生工作者構成，并沒有經過專業系統的培訓，對于大學生的指導針對性不強。這方面應該參考一些國外的成功經驗，還應聘請就業市場以及中介部門的相關人士，因為他們具備十分豐富的相關領域工作經驗，并且深知企業用人的準則、招聘程序以及具體的需要，能給大學生就業提供更多的幫助。要達到就業指導全程化的目標，就要聘用人力資源專業的人員與學生進行正面溝通，讓學生形成良好的就業觀點，不斷豐富自身的就業知識和經驗與能力，為畢業求職作一個良好的鋪墊。

五、提升教師教學水平

要構建一套可以體現學生建議的教學評價制度，同時當作檢查教師工作的主要根據，讓教師能夠最大限度地掌握學生的想法及需要。教師要端正教學的態度，調整過于重視科研而輕視教學的情況。在教學目標設置方面，應該改變注重理論知識、輕視應用能力的情況，在教學過程中更應該凸顯理論和實踐結合的原則，重視學生探索和解決具體問題能力的提升。在教師職考核標準中，要讓教學成效占據主導地位，基于此采取淘汰制度，確保教學成果的持續改善和提升。高校教育教學管理必須要進行變革，希望通過以上的闡述，能夠給高校從教育教學管理角度提升學生就業能力提供一定的參考和幫助。

參考文獻：

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[2]王永軍.以提升大學生就業力為核心的教學與就業服務模式研究[D].濟南：山東大學，2015.

[3]陳昊.在線教育背景下大學生創新創業教育有效性研究[D].重慶：重慶交通大學，2014.

作者：李曉陳 單位：蘇州高博軟件技術職業學院