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1目前我院物理化學實驗儀器管理中存在的問題

1.1實驗技術人員對實驗室儀器管理重視程度不夠

目前我院實驗中心承擔了全校理工科學生的化學基礎實驗教學，包括材化、化藥、生工的全體學生。上物理化學實驗課的班級有50個，學生人數達到1500余人，而物理化學實驗室僅有4間，上物理化學實驗課的全體師生是走“流水線”的形式，再者，師生總體受“重教學，輕實驗”思想的影響，學院領導對實驗技術人員工作的認同度不高，導致實驗技術人員工作積極性下降，實驗技術人員都產生一種消極應付實驗儀器設備管理心理，敷衍實驗教學。

1.2實驗教學過程未嚴格遵循管理制度

我院物理化學實驗室制定了相關實驗室運行規章制度，要求每次實驗要安排值日生，儀器要嚴格按照使用步驟操作，儀器損壞要及時登記等。但是在具體的實驗過程中，很多教師為方便學生實驗，或者節約實驗時間，沒有按照儀器正常操作規程操作儀器，比如，使用旋光儀一定要預熱至少十分鐘，很多學生根本就沒有做到。同時，在物理化學實驗教學中，由于參與實驗的學生較多，指導教師不能一對一指導，大部分學生都在摸索中完成實驗過程，結果導致學生實驗做完后，儀器也損壞嚴重。

2定位化管理物理化學實驗儀器探討

目前，定位化管理在很多行業起著重要的作用，王曉礎等等報道了在大型綜合醫院手術室儀器管理中采用雙向定位的方法進行管理，周清武報道了對藥房藥品進行定位化管理，辛曉東報道了對煤礦井下人員進行定位系統管理，劉建東等報道了在小包裝中藥飲品庫房進行定位化管理，張玉琢報道了在高校圖書館自習區有限定位管理。現在我們把定位化管理運用到物理化學實驗室教學儀器的管理中。

2.1定位化管理實驗儀器理念

定位化管理就是將物理化學實驗室教學儀器統一定位，放置于實驗室，使用后立即放回原處，保證實驗的順利進行。首先，制作好物理化學實驗儀器分布表模型，在模型上標注好各種實驗儀器的擺放位置，通過該模型可以正確找到儀器；又在每個實驗儀器上粘貼標識來表明它原來的歸屬位置，通過儀器上的標識反向找到它的歸屬位置，可以有效提高實驗儀器的管理。

2.2定位化管理實驗儀器的初步構想

儀器分布表模型包括實驗室房間號，儀器名稱和維修情況，將各種儀器制成不同的小模型并寫上名稱粘貼在上面，不同儀器可以用不同顏色區分。將儀器分布表模型放在實驗室的最前方，即黑板下方，方面上物理化學實驗課全體師生查看。具體操作步驟如下：實驗技術人員在上課前首先對上實驗課教師說明要求定位化管理儀器，實驗結束后，指導教師按照儀器分布模型要求學生將實驗儀器擺放好，如果在實驗結束后，儀器如果損壞或缺失應及時上報給實驗員，實驗員檢查通過后，師生方可離開實驗室。3.3定位化管理實驗儀器的預期效果通過采用定位化管理物理化學實驗教學儀器，其預期效果有：首先，方面師生教學，教師能輕松演示實驗，學生進行實驗時也能快速找到所需儀器，改變了以前學生滿教室找實驗設備的現象；其次，學生實驗能夠更加有序地進行，在實驗進行中，能及時發現儀器問題并進行維護；最后，將實驗教學儀器按照儀器分布表模型還原，能夠減少實驗技術人員的工作量，方便實驗技術人員更加有效的管理實驗儀器。

3結語

物理化學實驗室的特點是擁有儀器設備較多，因此采用定位化管理物理化學實驗室儀器設備既有助于提高教學質量，又能降低實驗儀器的損耗率，延長實驗儀器的使用壽命。因此，實驗技術人員要針對實驗教學儀器設備管理現狀，及時總結管理經驗，借鑒先進的教學儀器管理模式，提高管理效果，要推廣定位化管理儀器設備，提高儀器維護管理水平。

作者：竇琳 馬冬梅 王濤 單位：四川理工學院化學與制藥工程學院