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【內容摘要】優秀課程建設是當前一項刻不容緩的任務，有一個長期積累的過程，要不斷更新課程內容，不斷改進教學方法，使課程始終保持可持續的高水平的發展。本文論述了本科優秀課程無機及分析化學實驗建設的措施，以實驗教學改革為基礎，從課程建設目標、教學內容、教學方法與組織實施、課程改革與實踐、成績評定方式等幾個方面探討了優秀課程建設的途徑與實踐。

【關鍵詞】無機及分析化學實驗；課程建設；教學改革

無機及分析化學實驗課程，是根據無機化學實驗課和分析化學實驗課聯系緊密的特點，把這兩門實驗課有機融合在一起，合并成無機及分析化學實驗，無機及分析化學實驗作為大學一年級的重要專業基礎實驗課，也是本科院校應用化學本科專業必修的第一門基礎實驗課，它是后續實驗課程的重要基礎，在教學計劃中具有非常重要的地位，在教學中有著獨特的功能和作用。因此，為了學校更好地發展，培養具有創新能力和實踐能力的高素質化學科技人才，深化改革，加強無機及分析化學實驗課程建設是當前一項刻不容緩的任務。

一、無機及分析化學實驗課程建設的發展歷程

黑河學院從建校至2010年8月，無機化學實驗和分析化學實驗這兩門課程一直分別開設，從2010年8月至今，將無機化學實驗和分析化學實驗這兩門課程合并成無機及分析化學實驗，已開設十年。隨著高等教育的發展和擴大招生、高考制度的改革，學生普遍存在化學基礎薄弱的狀況，而無機及分析化學實驗作為大學一年級的重要專業基礎實驗課，內容多、課時少，與高中化學跨度較大，給教學帶來一定的困難，教師在教學過程中，教學嚴謹，精益求精，嚴格要求學生，吃苦耐勞，克服各種困難，針對應用化學專業的特點，積極進行教學改革的研究與實踐，把多種教學方法有機地結合起來，改進教學方法，不僅對教學內容做了大量的改革，還對教學內容進行創新和發展研究，既能培養學生的實驗操作能力，又能培養學生的科學作風、綜合素質以及獨立實驗的能力和一定的科研能力，進一步培養了學生的創新思維、創新能力和應用能力，提高了實驗教學質量，較好地完成教學任務，達到了預期的教學目標，取得了良好的教學效果。

二、無機及分析化學實驗課程建設目標

在無機及分析化學實驗課程建設中，結合黑河學院辦學定位、學生情況、應用化學專業人才培養要求，根據教學內容和實驗類型的不同，進行創新和發展研究，把相關內容的實驗貫穿起來，進行篩選、合并和補充，增加能反映現代科技水平、專業特色的實驗，同時增加一些綜合和設計實驗，使無機及分析化學實驗內容日趨合理，充分調動學生學習的積極性和主動性，訓練學生靈活運用創新思維方法，促進學生自覺地、有意識地去進行創新，培養學生的創新精神和創新能力。

三、無機及分析化學實驗課程內容建設

無機及分析化學實驗課程堅持以學生為本，樹立“融知識、能力、素質全面協調發展”的教育教學理念，根據“體系重組、內容貫通”的原則，以強化學生實踐技能、培養創新精神和科研實踐能力為目標，以優化管理體制和運行機制為基礎，以加強課程內容與資源重構為核心，從課程結構、教學內容以及教學方法等方面深入進行綜合改革、整合與完善，構建無機及分析化學實驗課程體系，實行實驗內容的交叉、綜合、有機整合、整體優化，突出深淺結合、基礎提高并重、創新與應用共舉的基本特征，形成一個有利于培養學生創新創業能力，重視綜合實踐能力的訓練，突破傳統教學模式，積極引入本專業最新科研成果，不斷進行教學內容的更新、教學方法和教學手段的改革。

四、無機及分析化學實驗課程教學方法與組織實施

通過不斷完善教學內容，加強組織實施，推動教學改革，狠抓教學質量，形成創新人才培養的特色。充分利用網絡資源，利用教學網站，將課程資源放到網上，利用問題創設情景，然后利用創新理論分析，充分調動學生學習的積極性與主動性，培養學生的創新思維和創新能力。在實驗課設計中，可以提出一些實際的創新問題，指導學生應用創新理論的相應方法完成任務，通過科學的、規范的創新活動流程，提高學生應用創新理論解決創新問題的體驗，有目的地、系統地培養學生的創新意識和創新工作習慣。同時積極開展綜合性、設計性、開放實驗等多種課外科技創新活動，形成良好的創新氛圍，培養學生創新意識，提高創新能力。

五、無機及分析化學實驗課程改革與實踐

在無機及分析化學實驗課程改革中，將無機及分析化學實驗對應內容充分歸整，持續促進實驗綠色化進程，并增添全面綜合性以及設計研究性的實驗所占比例，展開基于學生的實驗教學方式，這樣能夠充分的提升學生學習積極主動性，實驗內容除了反映化學專業的培養目標和基本要求以外，增設與現實緊密相關的實驗。在實驗類型上不僅提高綜合型、設計型、創新型實驗的比例，增加綜合性選做實驗的數量，而且內容不斷改進、充實、豐富和提高，給學生們提供更多的選擇和擴展的余地，實現學生的“專業性”和“特色化”培養，不斷深化教學改革，在實驗類型上不僅提高綜合型、設計型、創新型實驗的比例，增加綜合性選做實驗的數量，而且內容不斷改進、充實、豐富和提高，采取分層次教學，給學生們提供更多的選擇和擴展的余地，突出辦學特色，充分發揮實驗教學的優勢，不斷提高教學效果，培養學生的創新能力和實踐能力。

六、無機及分析化學實驗課程成績評定方式改革

積極進行無機及分析化學實驗成績考評方式方法的改革，采用“平時實驗考核＋實驗報告＋實驗操作考試＋實驗創新論文”等有利于學生創新能力培養的考試方法，考試重點從獲取知識量向知識、能力、綜合素質的評價轉移。采取平時與期末考評相結合的方法，期末考評采用實驗操作考核、課程論文等多種形式，激發學生的創新意識，充分調動學生學習的積極性，全面測試和提高學生的實驗能力與創新能力。

七、開展實驗課題研究

培養學生的科研能力積極開展科研項目，使學生們能夠參與到研究課題之中，培養學生的科研能力，完成了《基于TRIZ理論的大學生創新創業教育體系研究》和《基于TRIZ的化學實驗創新平臺體系研究》等省級和校級科研課題16項，可以使學生在參與協助科研項目的同時受到專業學術前沿發展知識的熏陶，加強學生們的求知欲與探索欲，進行科學的學習、科學探索和科學實踐，收獲成果。

八、結語

無機及分析化學實驗課程建設項目是一項系統工程，以提高學生的創新意識、創新精神、創新能力與創新水平為根本目標，以傳授創新方法與技能為途徑，以創新教育與素質教育的緊密結合為依托，提升學生的專業技能，從而提高學生的創新能力與綜合素質。在無機及分析化學實驗教學中，既要反映本專業的培養目標和基本要求，又要增設與現實緊密相關的實驗。在實驗類型上不僅提高綜合型、設計型、創新型實驗的比例，增加綜合性選做實驗的數量，而且內容不斷改進、充實、豐富和提高，完善實驗教學質量監控和教學質量評價體系，科學評價學生成績，使學生在知識、能力和素質等方面協調發展，培養出能夠適應21世紀發展需要的化學人才。

【參考文獻】

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［2］景紅霞，李巧玲，李延斌，任紅軍．無機及分析化學實驗教學改革與實踐［J］．實驗室科學，2014，28

［3］張玲，王傳虎，吳景梅，葛金龍，金陵．無機及分析化學實驗教學改革與實踐［J］．科技創新導報，2014，1

作者:朱團 陳麗華 朱韜運 劉立紅 胡冬慧 單位:黑河學院