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一、環境設計專業具有藝術學與工學的雙重屬性

設計學是一門新興的基于藝術與科學的交叉學科，以人的設計創造行為為對象，是關于設計行為的目標、內涵、價值、方法及其解釋與評價體系的科學，具有藝術與科學的雙重屬性。自工業革命以后，設計與工業化生產方式和科學技術相結合，設計成為推動當代社會經濟與文化發展的組成部分。設計學領域中的“環境設計”，以優化人的生存環境為目的，是針對城鄉人居環境為核心的城市設計、景觀設計和室內設計，知識結構涉及人文科學、社會科學、自然科學。環境設計同城鄉規劃設計、建筑設計一起構成國家建設設計領域從宏觀、中觀到微觀三級層面的有機組成部分。環境設計是城鄉規劃和建筑設計的深化與延伸，滿足城鄉規劃和建筑設計對微觀層面人居環境問題的具體研究與解決。環境設計隸屬國家建設設計領域和工程體系的定位，決定了學科建設和發展與城鄉規劃學、建筑學等工程學科具有必然的聯系。這種對環境設計專門人才培養要求的針對性，強調工科院校在環境設計學科建設和專業教育方面要突出工程技術的辦學特色。建設和發展工科大學特色的環境設計學科是適應國家建設發展的需要，也是開展交叉學科、邊緣學科研究，優化學科專業知識結構，促進工科與文科優勢互補的需要。緊密結合社會對環境設計人才的規格要求，注重城鄉規劃學、建筑學等工學類相關學科與環境設計學科的交叉與融合，體現了環境設計與現代城市和建筑科學技術相結合的特點，反映了藝術與科學融合發展的趨勢和方向。環境設計專業及其學科雖然隸屬于藝術門類，具有藝術性的相關特質，同時還具有技術性、工程性和應用性的特質，與相關工程技術學科具有密切的聯系。環境設計的這種特質，表現在用科學技術方法創造性地解決人居環境中的人文藝術問題，通過應用理學知識體系中的自然科學概念、原理、實驗技術等，研究和探求解決環境設計與建設工程中遇到的各種技術問題，包括選擇相應的技術方法、特定的材料，并確定符合技術要求和性能規格的設計方案，以滿足結構或產品的要求，解決施工中的經濟、安全問題，達到工程質量要求的工作步驟、方法與工藝，創造性地建設高品質人居環境。所以說環境設計既是藝術創造，也是技術工程，強調把科學技術與藝術美學有機地結合起來，以更全面、更綜合的形式實現對人居環境的價值創造與形態創造。“環境設計”包含了環境的藝術設計和環境的工程技術設計兩大方面的內容。環境的藝術設計關注人的精神性，解決的問題包括環境體驗、文化創新、生活方式及審美取向等人與物關系的相關情理問題。在改善和創造人們生活方式的同時使人獲得新的領悟，具有影響、塑造人的思維、行為和人格的力量，具有審美教育、信息交流等作用。環境的藝術設計與哲學、美術學、歷史學、社會學、經濟學、管理學等學科密切關聯。環境的工程技術設計主要關注環境的物質性內容，解決的問題主要包括環境工程設計中的自然材料、人工材料、技術手段、工藝流程、生物生態等物與物關系的相關物理問題。工程設計是將數學、物理、化學、生物學等認識自然的理學原理加以應用，使自然界的物質和能源的特性能夠通過某種結構或產品的形式體現或創造性地解決實際問題。環境的工程技術設計與城鄉規劃學、建筑學、風景園林學、土木工程學、計算機科學與技術、材料學以及理學領域的數學、物理學、生態學、地理學、測繪科學等工程技術科學密切關聯。環境設計學科以自然科學和社會科學為依托，創造高品質的人居環境和解決人居環境中的問題，既具有藝術性的一面，又具有工程性的一面;既涉及形象思維，又涉及邏輯思維，是藝術學與技術科學的結合，其學科背景具有很強的交叉性。環境設計正是合理運用環境的藝術設計方法和環境的工程設計方法，使兩者有機結合、協同創新，共同實現設計的目的，其中既包括解決人居環境中人與物的關系問題，也包括解決人居環境中物與物的關系問題。把握好兩者的結合是環境設計學科建設和環境設計專業人才培養的關鍵。在專業教育方面要注重多學科知識融合;注重現代科技的應用與轉化;注重用技術的手段解決設計問題。總之，環境設計是科學技術研究成果應用的媒介，強調用設計轉化科研成果，實現產品效益與價值的作用。環境設計的實質是技術支撐下的藝術設計工程和實踐性的應用科學，具有藝術學與工學雙重屬性的特質。理解這種認識對促進工科大學設計學科的辦學特色和環境設計專業建設發展具有重要作用。

二、構建以工程技術為特色的環境設計專業

環境設計專業在我國的建立與發展一直以藝術學科為依托和背景，專業特色具有較強的藝術性特征，學科的知識結構多以藝術學相關的人文藝術與社會科學知識體系構成。自上世紀九十年代開始，我國在工科院校建立環境藝術設計專業，起初大多沿襲藝術院校側重藝術裝飾特點的環境藝術人才培養體系。在發展過程中逐漸認識到環境設計專業具有功能、藝術與技術相統一的特質，與特定的物質生產與科學技術相關聯，是文理結合、藝術與技術結合的產物，所以在課程體系中逐步融入理工學科的相關教學內容，依據各自資源優勢建設各具特色的設計學科。國務院學位委員會和教育部新印發的《學位授予和人才培養學科目錄》規定了設計學學科可授予“藝術學”和“工學”門類學位，規定可由學位授予單位授予與本校人才培養目標相應的學位，這為工科院校發展以理工為依托的“工程型”環境設計專業人才培養體系和探索發展突出工程技術為特色的環境設計專業建設奠定了基礎。工科大學開辦的環境設計專業要在人才培養模式和課程體系建構方面體現工科特點，促進環境設計專業教育教學的協同創新，推動建設適應社會需要的“工程型”環境設計專業人才培養工作的發展。這對促進培養適合于城鄉建設設計行(企)業需求的專門人才具有十分重要的意義。在理工科院校設有設計學科和環境設計專業的高校，建設和發展工程型和技術型的設計學科與專業具有得天獨厚的教育資源和條件。要強化這種優勢與特色，確立以理工為依托的設計學科與專業建設定位，以工程與技術性特色為原則的辦學基礎，探索工程技術與設計專業之間的關聯性和時效性，完整體現設計的技術屬性與人文屬性，使設計藝術與工程學科之間相互借力、相互補充、協同發展，構成區別于我國藝術院校開辦設計類專業的特點。具體體現在學科和專業建設中，要對應行業需求完善人才培養體系;利用在理工院校開辦設計類專業的優越條件，突出工程技術應用知識構建設計基礎平臺;圍繞項目設計與工作室式的課題研究方式進行設計類專業教學組織;結合實際項目的實踐訓練建立理論聯系實際的研究型學習模式;強調對學生的工程意識、工程知識、工程實踐能力的培養;建立健全能力培養體系，包括綜合運用專業知識解決實際問題的能力、創新設計的能力、設計表達的能力、交流溝通的能力和組織協作的能力;形成關注社會需求，關注行業發展的辦學建設指導思路，主動同設計與文化創意企事業單位建立良好的合作關系。環境設計是以環境中的建筑為主體，在其內外空間綜合運用藝術方法與工程技術，實施城鄉景觀、風景園林、建筑室內等微觀環境的設計。從廣義建筑學的角度看，環境設計是建筑設計的擴大與延伸，也可以把環境設計看成是建筑學和藝術學派生出的邊緣學科。作為建筑學大系統下涵蓋的環境設計是建筑設計的繼續和深化，也是其不可分割的重要組成部分，他們都是為人類開拓高品質生活空間的環境藝術和科學，同建筑學有很多共同點，也同樣具有功能、藝術與技術統一體的特質。國際建筑師協會在《華沙宣言》中把建筑學定義為:“建筑學是創造人類生活環境的綜合的藝術和科學。”這一定義也同樣適合于“環境設計”，只不過在文化內涵上環境設計更為深入，在形式上更多具有藝術特性。對環境設計的研究主要圍繞著建筑內、外空間環境展開，所以，以建筑學為依托組織環境設計專業的教學是辦好專業的關鍵所在。以建筑學為依托的環境設計專業教育平臺，強調依靠工科資源和背景，倡導藝術與科學融合的理念在設計教育中的價值與意義;與建筑學科交叉融合，突出與城市環境、建筑環境密切相關的設計教育特色;強調圍繞建筑的內、外空間環境設計進行課程體系的建構。以建筑學為依托的工程型環境設計專業，主要學習與城市和建筑環境相關的專業基本理論和基本設計方法以及相關專業知識，推進工程型環境設計人才培養體系的教學實踐。這樣的教育平臺是以設計課程為主干課程，原理類課程為核心課程，技術類課程為輔助課程，輔以拓寬知識面的選修課程，構成本專業完整的課程體系。教學中對學生進行建筑工程和藝術設計思維能力的培養，進行設計方法和設計技能的基本訓練，使學生具備本專業創新設計的基本素質，掌握與本專業相關的自然科學和人文社會科學基礎知識，具備獨立進行環境設計實踐的基本能力。

三、總結

環境設計關注現代人對環境品質的追求，滿足人們在精神和物質文化方面的需要，以提升人的生活環境水平和創造人的生活方式為目標。環境設計專業在我國正處于發展階段，城市與建筑的環境設計工程這個潛力巨大的建設與設計市場，正呼喚具有高水平專業能力的環境設計師。基于工科大學特色的工程型環境設計專業人才培養模式，我們提出藝術與技術、藝術與工程相結合的環境設計人才培養的教育理念，明確環境設計專業以建筑學為依托，注重學科交叉，強調與城市和建筑環境相關聯的環境設計學科建設的特點，體現環境設計與城市和建筑工程技術相結合，并落實在人才培養、科學研究、社會服務三大方面。突出工程型設計人才培養的特色，體現當代設計學科的辦學思想和發展方向，促進人才培養模式和教學方法的改革與創新，使高等學校培養的畢業生適應社會發展的需要，為人們創造高品質生活環境作出貢獻。

作者：呂勤 單位：智浙江工業大學藝術學院