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摘要分析了當前環(huán)境工程專業(yè)大氣污染控制工程課程的實踐教學現(xiàn)狀及主要問題，提出了完善課程體系、加強實踐培訓和科研教學結(jié)合的教學改革途徑，從而提高教學質(zhì)量，全面培養(yǎng)學生理論和實踐能力。

關(guān)鍵詞大氣污染控制工程實踐教學教學改革

1大氣污染控制工程教學現(xiàn)狀

就我們南京林業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)而言，大氣污染控制工程課程體系主要包括三大部分:理論部分，實驗部分，課程設(shè)計和生產(chǎn)實習。(1)大氣污染控制工程理論課48課時，教材采用郝吉明等主編的大氣污染控制工程。該課程分為主要四大塊內(nèi)容:污染物生成控制、顆粒污染物控制、氣態(tài)污染物控制和稀釋擴散控制。課堂教學方式主要為多媒體和板書結(jié)合講解。(2)實驗部分我們開設(shè)的大氣污染控制工程實驗課程是32個課時，包括10個實驗，包括比重瓶液相置換法測定粉塵真密度、室內(nèi)甲醛污染監(jiān)測、空氣中SO2的測定、硫化鈉堿溶液吸收氣體中的氮氧化物、活性炭吸附氣體中的氮氧化物、催化燃燒法凈化廢氣中苯系污染物、袋式除塵器性能測定、電除塵器除塵效率測定、旋風除塵器性能測定和煙氣脫硫除塵綜合性實驗。(3)課程設(shè)計大氣污染控制工程課程設(shè)計為時兩周。采用老師先講解，學生分組后再進行計算、繪圖、撰寫設(shè)計說明書。設(shè)計主要內(nèi)容包括:設(shè)計計算:除塵器的比較和設(shè)計，管網(wǎng)布置及計算，流量計、風機和電機的選型等設(shè)計說明書:設(shè)計說明書按照設(shè)計程序編寫，比如設(shè)計除塵器根據(jù)煙塵的氣量和煙塵特點，對除塵器進行選型和工藝方案設(shè)計，并進行相關(guān)設(shè)計計算、設(shè)備選型等。圖紙要求:平面布置圖、軸測圖、設(shè)備圖及局部放大圖等。

2目前大氣污染控制工程教學中存在的問題

(1)課時少，內(nèi)容多南京林業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)大氣污染控制工程課程總學時為48學時，相比教材要求的80～100學時有較大差距，并且該課程涉及化工原理和物理化學等基礎(chǔ)學科理論，內(nèi)容繁多抽象，較難激發(fā)學生學習興趣，所以學生在后續(xù)面臨課程設(shè)計時仍然不知所以，很難運用銜接。(2)教材內(nèi)容滯后由于大氣污染控制課程教學基礎(chǔ)理論內(nèi)容較多，真正涉及實踐應(yīng)用的內(nèi)容較少，缺乏實際工程案例介紹，大氣污染控制技術(shù)的最新成果沒有及時在教材中呈現(xiàn)，一些新法規(guī)政策也沒有及時補充，教學內(nèi)容相對于實際存在滯后。(3)實習管理低效，實習環(huán)節(jié)敷衍學生在實習過程中積極性不高，“走馬觀花”的實習模式使得后續(xù)在做設(shè)計時紙上談兵，憑空設(shè)計，很難將理論和實際結(jié)合。(4)實習基地的有限缺少相對穩(wěn)定和規(guī)范的實習基地也是存在的主要問題。實習經(jīng)費有限，加上不少企業(yè)認為學生的實習會影響企業(yè)的正常工作，而且還存在學生的安全問題，因此許多企事業(yè)單位不愿接受實習生，導致了大氣污染控制工程實習基地不能保證，并且還常出現(xiàn)在同一單位扎堆過多的學生實習，難以保證實習質(zhì)量。

3應(yīng)對舉措

(1)完善課程體系，更新課程內(nèi)容大氣污染控制工程理論課程體系和其他課程有交叉滲透，涉及化工原理、化學反應(yīng)工程和物理化學等專業(yè)基礎(chǔ)課程。因此，在授課時要考慮內(nèi)容的補充和銜接。由于大氣環(huán)境污染的復(fù)雜性和多變性，不同時期的大氣環(huán)境關(guān)注點不同，相關(guān)的政策和防治技術(shù)也會有更新，所以在教學過程中要及時補充最新出臺的大氣污染防治法規(guī)政策，及時了解國內(nèi)外大氣污染控制技術(shù)的最新進展，做到理論教學和實際與時俱進。比如，補充相關(guān)霧霾專題，帶動學生一起查閱文獻和報道，了解細顆粒物的定義、來源和危害，及時掌握最新研究成果，更新補充教學內(nèi)容。為了使抽象的教學內(nèi)容形象直觀，在多媒體課件中多加入一些Flash動畫，使教學內(nèi)容更加形象生動，容易理解。比如除塵器教學環(huán)節(jié)可以添加一些動畫效果來詮釋除塵原理，從而讓學生加深印象，提高教學效果。(2)解決實習基地和實習管理的低效問題實習基地是實踐教學的重要場所。可以通過聯(lián)合幾所大學的環(huán)境相關(guān)專業(yè)的實習基地方面的優(yōu)勢和力量，構(gòu)建環(huán)境實習基地示范區(qū)，并優(yōu)化配置各學校的實習時間，盡量一個實習基地一次性容納20～30名學生實習規(guī)模為宜，避免“人滿為患”，提高實習基地的利用效率，實現(xiàn)資源共享與優(yōu)化配置。也可考慮采用集中實習和分散實習相結(jié)合的方式，但對分散實習的模式、指導方式和考核方式要加以適當?shù)目己撕透櫍訌妼Ψ稚嵙暤墓芾怼?3)科研和教學相結(jié)合帶動學生積極參與老師的課題研究，將理論學習、實驗、實習和畢業(yè)設(shè)計有機地結(jié)合起來。通過科研，教師可以時刻把握專業(yè)的發(fā)展動向和最新成果，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，學生的學習效果也會相應(yīng)提高，教學和科研協(xié)同發(fā)展，可以使學生更有效地掌握知識，提高學習興趣和積極性。

4結(jié)論

通過對大氣污染控制工程課程體系的改革，更新教學內(nèi)容、完善教學方式、加強實習實踐環(huán)節(jié)等途徑，提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生工程理念和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻

［1］盧彥越，劉紹剛，胡玉平，等．構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)實踐教學體系的研究［J］．實驗技術(shù)與管理，2012(10):169-171．

［2］陳男，胡偉武，馮傳平，等．以工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向的教學體系探索———以中國地質(zhì)大學(北京)環(huán)境工程專業(yè)研究生實踐教學為例［J］．中國地質(zhì)教育，2015(04):142-145．

作者：陳榮平 虞磊 勇強 單位：南京林業(yè)大學生物與環(huán)境學院