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高校人才培養要與時俱進，貼合時代發展要求，隨著時代開放程度加劇，高校學生接觸的新鮮事物和新鮮職業越來越多，學生更多喜歡從事自己熱愛的感興趣的行業，追求創新創業，高校要關注到這一點，并重視創新創業人才培養，為學生提供優質教育。

一、基本概念

（一）創新創業教育

創新創業教育包含創新教育和創業教育這兩個基本概念，一方面，兩者在教育方向和教育層面上側重點有很大不同。創新教育是指通過改進教學過程中的各個環節來豐富教學內容，通過授課、社會實踐、畢業設計等環節，將創新理念潛移默化地融入教學的各個環節，讓學生在整個學習過程中都能開發自己的創新思維，其主要目的是引導學生，開發學生自主學習意識，提升自身綜合素質。創業教育是在大學教育的基礎上，通過學校的人才培養模式，開發學生自主謀業、自主創業的本領，培養學生積極主動開拓進取，成為新時代變革的參與者和開拓者，創業教育強調的是社會層面上的創造。另一方面，兩者具有緊密聯系，兩者都是培養具有創新思維、尋求自主創業的人才；兩者教育內容具有重疊性，創新通過創業這個載體得以更好發揮和實現；兩者的教育功能相同，都是以鼓勵學生打破傳統思維和傳統就業觀念，創造新的社會價值。

（二）高校人才培養模式

高校是培養專業人才的搖籃，是學生開啟職業生涯的起點，在高校中接受的教育對學生未來職業生涯的選擇有著深遠的影響。高校人才培養模式是指以人才培養目標為基準，通過創新改革，不斷完善專業體系課程設置，根據學生實際改革教育形式，按照教學大綱和科學的教學方式進行人才培養，通過考核評價培養效果，并采納有效的評價方式對人才培養結果進行嚴格判定，及時發現培養過程中的不足之處，及時指出并提出解決方案。高校人才培養是一個系統性的復雜工程，需要自上而下共同努力，國家、社會、高校、企業、家庭、學生等各層次的人員共同參與和支持，互相協調、積極配合，為人才培養工作順利進行保駕護航。在人才培養過程中，一是要注重理論知識的培訓，理論知識是基礎，是解決問題的關鍵，是創新創業的底氣。二是要注重學生實踐能力的提升，在實踐過程中引導學生開發創新思維，提高創新能力。高校各專業人才培養是為社會各行各業培養可用人才的基礎，高校現如今的教育不僅僅是面對學生，更是面向社會，其具有學科知識復雜、面臨服務群體復雜的現狀，高校一定要提高自身的應變能力，通過構建復雜多變的情景設置來提高人才培養的多樣性，培養重創新、重創業的專業人才。

二、創新創業視域下高校人才培養的主要目標

（一）培養具有基本職業素養的社會工作者

創新是人類不斷進步的前提，創新創業教育不僅是社會和國家發展的訴求，更是高校人才培養的必經之路，創新創業教育可以為國家培養更多可用之才。高校要將眼光放長遠，把好教育教學的各個環節，將創新創業人才培養的作用發揮到實處，幫助學生樹立正確的職業道德觀，將大學生的思政課與專業課結合，培養大學生具備基本的職業素養，以創業者的責任心投身到工作中，成為一名適應復雜社會、具有自身競爭力的職業人。

（二）培養自由職業者

我國正在向著一個全新的發展階段邁進，各方面都需要有新的發展和提高。隨著社會開放程度和人民生活水平的提高，學生接觸的新職業越來越多，可從事的職業也日益增多，要解決人民需求與社會發展不匹配的現狀，就要堅持創新創業人才培養，堅持以人民為中心。目前，各高校不斷擴招，學歷普遍提高，國家就業壓力增大，創新創業教育也是以人民為中心、解決就業壓力的一個良好途徑。大學生就業是社會共同關注的重點，關系社會穩定發展和國家進步。高校要發揮教育主體作用，高質量發揮出在創新創業人才培養中的重要作用，正確引導大學生未來職業發展和人生發展。培養學生成為自由職業者，是緩解就業壓力、實現學生自主選擇職業的一個重要解決辦法，這是小部分學生可以達到的目標，需要高校加強對該部分學生的重視和指導，有側重地給予指導。

（三）培養企業創業者和創新技術開發者

創新創業人才培養會挖掘學生潛力，激發學生創業創新的欲望，少部分學生可以從中脫穎而出，走上自主創業的道路，成為企業或一些新型企業的創辦者，這是創新創業人才培養的最高目標和理想成就。成為創業者不僅可以自己解決就業問題，還能帶動增加就業機會，發揮自己的專長，這個目標的實現建立在成為合格就業者和自由職業者基礎之上。在前兩者的基礎上，高校有針對性地制定更高層次的培養計劃和培養課程，提高該部分學生的能力，并為其提供技術和人力資源幫助。還有部分學生通過高校創新創業人才培養成為企業創新技術人才，開發新技術、新產品，為企業發展賦力，為國家進步賦力，成為創新型人才，推動行業發展和科技進步。

三、創新創業教育視域下高校人才培養模式存在問題

（一）學校和家長對創新創業人才培養模式認可度低

創新創業是目前國家培養的主流方向，但是學校的傳統教育模式仍然是重視專業知識的傳授，對學生能力的培養重視度不足，在這樣傳統的教育形式下，學生較難形成創新創業意識，高校仍然停留在灌輸式教學為主導上，學校和學生最關注的仍然是能否順利通過考試，順利拿到學位，忽視了自身能力的挖掘和思維模式的開發。此外，學生家長更希望孩子能夠從事一份穩定的工作，不想學生承擔創新創業的風險。由此可見，學校、家長和學生都要轉變思想，充分認識到能力培養的重要性，幫助學生規劃好自己的職業生涯，選擇自己適合的職業道路，充分認識到創新創業所要面臨的各種困難，提高對創新創業人才培養的認可度，發揮自己的特長。認識觀念的改變受很多因素的影響，不是一蹴而就的事情，積極加強宣導，傳遞正向的能量，提高大家對創新創業的認識和了解，從而內化為自己的思想，積極正面客觀地去評價和準確定位自己。

（二）大學生創新創業成功率較低

高校學生一般在走進大學校園后會脫離父母的約束，釋放自己的獨立意識，意氣風發，希望自己能夠獨當一面，成就一番事業，但是受到政策、資金、能力的影響，導致學生創新創業成功率低，自信心受挫。當前為了鼓勵學生創新創業，各地區都出臺了相應的扶持政策，以此鼓勵學生完成人才培養目標。學生畢業后可利用的資源不同，學校的創新創業教育沒有明確的定位，缺乏與大學教育的融合，一定程度上脫離了高校的教育體系，高校對創新創業人才培養模式很重視，但是給學生提供的教育不夠系統完善。學生通過教育后對創新創業具有很大的自信，但是在走向社會后，面臨各種現狀，會瞻前顧后或受現實的沖擊，進而在評估不全的情況下盲目創業，導致成功率降低，受到挫折后容易放棄。這樣的社會現狀會反作用到高校創新創業教育生態環境的構建中，給教育提出了更高的要求。

（三）高校缺乏專業化師資隊伍，學生得不到專業的支持

師資力量是高校立于不敗之地、提高教育教學成果的關鍵，在創新創業教育中需要專業化程度高的師資隊伍，以此為學生提供專業的指導，助力學生創新創業成功。教師是學生心靈的啟蒙者和塑造者，直接影響學生對社會的判斷力，高校要實現創新創業教育的高質量發展就必須充實自己的師資隊伍，打造專業的教師隊伍，配備專業的硬件設施。首先，教師要加強自身能力培養，開發學生的思維模式，幫助學生挖掘自身潛力，給予學生正確的引導，讓學生獨立思考，客觀評價自身情況，堅定走自己的道路，不要人云亦云，隨波逐流，盲目投身其中。此外，教師要增強創新創業的實踐經驗，多參觀具有豐富經驗的企業，為學生提供實踐案例，通過理論和實踐相結合的形式將內容傳遞給學生。教師要投入更多的精力在創新創業教育中，將所要面臨的問題精細化、明確化，多思考、多摸索，盡最大可能減低學生創新創業的風險，幫助學生解決后顧之憂。

四、創新創業教育視域下高校人才培養措施

（一）加強宣傳，用科學的方法提高大眾對創新創業人才培養模式的認識

為順應人民生活需求，出現了很多新興職業，在這其中有很多可借鑒的創新創業成功案例，學校在實施教育的時候可以加大宣傳，讓學生通過身邊的案例尋找可借鑒的思路，為自己提供參考，增加自信心。在高校人才培養中堅持以學生為本，多方位、多角度、分層次對學生進行培養，按照培養需求不同，有針對性地制訂計劃和方案，促進教育創新改革，為教育發展提供新機遇、注入新鮮活力，提高學生綜合素質。用科學積極正面的實例，讓大眾對創新創業有正確的認識和判斷，客觀評價，在組織實施之前充分調研，認識自己的優缺點、需要具備的條件及可能面臨的風險。學校加大分析力度，打造符合學生發展特質的教育生態環境，針對學生特點進行分析分類，根據學生基礎和素質進行專項引導，在培養中優化符合學校特色和學生特性的人才培養模式。

（二）完善創新創業教育體系，提高創新創業成功率

高校的授課方式是以課堂授課為主，師生之間面對面進行學習，但是，在疫情影響下，這樣的教學方式受到一定沖擊，學校也應該與時俱進，增加網上授課，開啟線上線下相結合的形式，豐富教學模式，逐漸打破傳統的授課形式。線下教學的優勢主要在于可以對學生進行現場指導，及時獲取反饋信息，有利于組織實施實踐活動。線上教學的優勢在于授課形式新穎，打破課堂教學的沉悶，授課內容呈現方式更精彩，符合學生對個性化的要求，與互聯網新知識相結合，對學生吸引力大。將兩者有效結合，制定符合自身特點的教育模式，齊頭并進，綜合實施，開拓學生視野和思路，實現自身突破，為學生提供創業幫助，引導學生合理利用高校創業資源進行創業實踐。此外，學校加強對學生創新創業的扶持力度，在校期間為學生提供更多可參與機會，為日后打好基礎，助力學生創新創業成功率的提高。

（三）加強高校專業師資隊伍建設，為學生提供保障

教師是學生職業道路和人生道路的引導者，對學生后期發展有至關重要的作用，高校應該認識到自身師資隊伍的不足之處，積極組建專業的師資隊伍，為學生提供更高質量的教學。教師隊伍應該在教學實踐中不斷總結經驗，跟蹤了解所授課程學生的反饋情況，充分了解學生的需求，根據學生提供的反饋及時發現自身問題，及時進行糾正和更改，只有教師素質過硬才能培養具有高超技能的學生。教師隊伍不僅要加強理論素養，更要注重實踐技能的掌握，對此，學校和教師要加大投入。首先，學校可以組織教師參加形式多樣、內容豐富的培訓，提高教師的職業素養和專業技能。其次，學校可以選聘優秀人才進行宣傳講座，一方面提高教師的認識，另一方面開拓學生的眼界，提高學生對行業的認知，充分認識理論學習的重要性，以及創新創業對行業發展的必要性，選擇適合自己的職業道路。

五、結語

高校是培養人才的搖籃，是為國家輸出各行各業人才的地方，為滿足國家發展需求，各高校要隨時更新發展思路和教育模式，創新創業是培養人才的一個重要環節，是為學生發展提供新可能、新思路的一個重要舉措，各高校要加強重視，積極促進實施，與時俱進，為學生能力提升和思維開發提供便利。

作者:馬璇 單位:西安思源學院