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摘要：隨著社會的發展，我國教育也在不斷發生變化，當前我國教育十分重視對學生的英語培養，越來越多的學生也認識到了英語的重要性，開始認真學習英語。但是由于英語科目的特殊性和復雜性，導致很多學生在學習英語的過程中遇到困難，難以跟上教師的“節奏”。本文筆者將結合自身的教學經驗，對構建高效英語課堂提出有效建議。

[關鍵詞]高中；英語；高效課堂

隨著我國新課標改革步伐的不斷推進，創建高效教學課堂已經成為教師教學的重點目標之一。尤其是在高中英語的學習課堂上，由于教師的教學方法不恰當，學生的學習興趣不高，導致高中英語教學課堂僵硬化發展。筆者認為，高中英語教師要想構建一個高效的英語課堂就必須將教學和英語課的特點相結合，明確英語教學的重要性，找到英語教學中的問題，積極解決問題，從而創建一個高效的英語教學課堂。

1高中英語課特點及英語課教學重要性

高中英語課的教學特點表現在三方面，教學內容豐富、繁多，教學課時大，教學課堂沉悶。高中是學生最重要的學習階段，也是檢驗學生長時間學習的一個重要測試階段。大批的知識點出現量大且難度高。又因為英語是學生學習的重要課程，所以學校安排的英語課時十分多，不僅每天都有英語課，還有早讀、晚修等。目前的英語教學課堂由于教學任務大、教學內容多等，導致學生學習壓力大，教學課堂呈現僵硬化特點。英語的重要性體現在兩方面，即交流性和能力。首先因為英語越來越國際化，在很多場合下都是需要用英文來進行交流，即使在國內，很多行業對英語水平也有很高的要求，所以現在學校的教學越來越注重英語教學。特別是在高中階段，學生學習英語的一個黃金時期，能夠打下堅實的基礎。其次，一個人的成績并不能決定一個人的能力，在這個發展的社會中，英語能力是人才所應該具備的一種能力，所以英語對學生而言十分重要。

2高中英語課教學現狀

高中英語課堂往往會讓學生感到無聊乏味，使得學生感受不到這門語言的趣味，導致這樣的結果并不單單只是學生的原因，教師也有很大部分責任。在英語課堂上，老師傳授的知識較為枯燥，比如說詞匯語法，如果不能夠采用合適的教學方法，而只是在課堂上一遍又一遍地重復詞匯，會造成學生興趣的下降。英語是由一個個單詞組成的，但是如果將英語課完全轉化成一節學習英語詞匯的課程，學生則不愿意去學習吸收掌握，即使是老師也不愿意這樣重復地授課。其次，英語課上大多數學生的學習方法是存在問題的，很多學生都是一味地背英語、背單詞和語法，但是卻不知道閱讀是學習英語最有效最快速的方法。一個詞匯背20遍能夠記住，但是只需要通過簡短的基礎閱讀的查詢就能夠印象很深，這就是閱讀的力量。同時閱讀一些地道的英語文章，能夠更加深入地了解到英文的地道用法，在日后的寫作運用這些詞匯能使你的文章大放異彩。此外，教師的教學觀念也存在一定的問題，不能夠正確處理和學生之間的關系，不能正確處理課本知識教材等，導致高中英語教學課堂教學效率低下，從而影響學生的學習積極性。總的來說，目前的高中英語教學課堂教學現狀不容樂觀，低效課堂的產生既影響了教師授課，也影響了學生的英語學習。

3新課改背景下高中英語如何構建高效課堂

筆者認為，教師應該從三方面著手轉變，即教學觀念、教學手段、教學內容，這樣才能夠構建一個高效的英語課堂。

3.1突破傳統教學觀念，與時俱進

傳統教學觀念下，大部分教師認為，學生的學習成績非常重要，學習成績是衡量學生學習狀況和學習積極性的重要工具。尤其是在英語科目中，以學習成績評價學生較為普遍。因此必須采用新式教學方法，迎合新課標改革的要求。所以教師要想創造高效的英語課堂，就必須打破傳統教學觀念，與時俱進。

3.2提高自身教學素養

時代在不斷進步，越來越多的新式教學方法和教學工具不斷涌現，教師必須努力豐富自己，提高自身的教學素質，以應對時代的發展，為學生創造一個新式的教學課堂。教師要充分利用信息網絡技術，利用各種教輔工具對學生進行教學，也要不斷嘗試新方法、研究新教材，從而改變僵硬化的教學課堂。和諧的師生關系是教學的基礎，英語課之所以成為大多數學生學習的難點，一大部分原因在于教師的施壓。高中是學生考學的重要階段，所以有些教師會對學生嚴厲、苛刻，造成學生懼怕教師甚至抵觸教師，從而抵觸教學。一部分教師在教學過程中沒有明確自己的教學角色，想在課上45分鐘為學生傳授更多的英語知識和重點，從而導致學生學習壓力大，最終放棄英語學習。

3.3正視英語教學的目的

教師要明確英語教學的目的是培養學生的英語能力和英語興趣，而不是單單只是讓學生獲得一個好的英語成績。新式教學手段能夠豐富教學課堂，并且能夠提高教學課堂的趣味性，抓住學生的學習興趣，變枯燥為樂趣，從而順利開展英語教學，所以高中英語教師必須靈活采用新式教學手段。

3.4小組合作教學法

小組合作教學法具有較大的優越性，表現在兩個方面，一是學生的主體地位得到體現，發揮了學生的學習自主性，并且培養了學生的探究能力、合作能力和解決問題的能力，對學生的發展而言十分重要。二是提高了課堂教學效率，學生自我學習對知識的把握度一定高于教師教學。這種教學方法只需要教師發揮組織、監督和總結作用，既能夠減輕教師教學壓力，又能夠提高學生對知識的掌握度。但是在采用小組合作教學法時，教師一定要注意合理分組，針對學生的學習特點、個性特征等進行分組，成員一般在4~6人，這樣才能夠確保每一位同學都投入到英語學習中來，從而提高學習效率。

3.5翻轉課堂教學法

翻轉課堂是一種全新的教學模式，是指教師和學生之間的地位轉換，學生在課下對知識點進行自我學習，成為“教師本人”，而課上學生就難點彼此探討，或者尋求教師的幫助。這種教學模式能夠讓學生充分發揮課下的時間進行自我學習，能夠提高學生的學習主動性，并且讓學生的主體地位得到顯現，是高效的教學方法，教師一定要靈活運用。

3.6更新書本教材內容，全面教學

英語課不同于其他課程，具有特殊性。教師在教學時，必須把握住其特點，更新英語課本教材，從聽、說、讀、寫全方面對學生進行教學。教師要充分利用多媒體等信息手段，采用音頻對學生進行英語單詞、句子教學，讓學生跟讀英語的同時，鍛煉學生的語感。教師還要充分發揮早讀的時間，讓學生大聲朗讀課文和單詞，讓學生對知識點進行深刻記憶的同時，養成英語熟練度。此外，教師還可以讓學生之間彼此對話合作，既提高了英語知識的使用率，又讓學生鍛煉了英語知識。這樣全方面的英語教學能夠使學生靈活運用英語，提升學生的英語能力，從而提高教師的教學效率。

4結語

時代的發展決定了英語在未來生活中將會更加重要，所以英語教師必須提高對英語教學的重視度，通過改變教學觀念、創新教學方法、更新教學內容等，提高教學效率。在培養學生英語學習興趣的基礎上進行教學，才能夠讓學生愛上英語，從而靈活運用英語。總而言之，高效英語教學課堂的構建并不單單只是靠教師一個人就能完成的，教師要和學生打好配合仗，讓學生在認可教師的基礎上認可英語，這樣教師才能夠順利進行英語教學，從而創建一個高效、趣味的英語課堂。

參考文獻

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作者:應莉 單位:寧波市榮安實驗中學