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［摘要］工商管理專業對于人才有著較高要求，不僅需要人才具有較高的專業技能，還需要其具有較高的綜合素養，從而才能滿足用人單位的實際需求，因此，高職院校要對傳統的人才培養模式進行創新，確保人才培養模式與市場需求相一致。基于此，本文分析了高職工商管理專業校企合作辦學模式的重要性，并對校企合作人才培養模式進行全面闡述，最后提出了創新策略。

［關鍵詞］高職；工商管理專業；校企合作；人才培養模式

高職院校承擔著為社會輸送大量人才的重任，在工商管理專業的教學過程中，教師要注重培養學生的實踐能力，將教學與實踐緊密結合起來，并與一些企業進行合作，實行校企合作人才培養模式，以不斷提升學生的職業素養。

1高職工商管理專業校企合作人才培養模式的重要性

1.1能夠有效提升學生的實踐水平

工商管理專業人才需要具有一定的實踐能力，才能滿足社會的需求，這就需要在平時的教學中增加實踐課程，為學生提供實訓場地，從而不但能夠滿足學生對于實訓的實際需求，還能達到預期的目的。近年來，很多高職院校加大了實訓基地的資金投入，引入了很多先進的設備，一方面豐富了實訓資源，滿足了實訓教學的相關要求，另一方面能夠有效提升學生的實踐水平，從而為找到理想的工作奠定基礎。

1.2滿足企業的人才需求

在新時期，企業間的競爭越來越激烈，對于高素質人才的需求越來越強烈，實行校企合作人才培養模式能夠使學生在畢業后直接進入工作崗位，不僅減少了人才培養時間，還降低了培訓成本，從而能夠滿足企業的人才需求。因此，高職院校在制定人才培養模式時，要對市場、企業進行充分考慮，確保企業崗位與人才所需相一致，從而才能使人才在較短時間內找到滿意的工作。

1.3有利于學校和企業更好地發展

高職工商管理專業通過校企合作方式，不僅能夠為學校、企業以及學生獲得一定益處，在提高教學質量的同時，還能提高就業率，吸引更多的學生前來學習，進而使學校樹立良好的形象。此外，校企合作人才培養模式與企業的用人標準相一致，能夠大大降低企業的培訓成本，不僅能為人才儲備奠定良好的基礎，還能提高企業效益，總之，無論對于高職院校還是企業來說都是非常有利的。

2高職工商管理專業校企合作人才培養模式的類型

校企合作人才培養模式指企業與學校進行合作，在平時教學的過程中，注重培養學生的實踐技能，讓學生在畢業后就能上崗，從目前情況來看，常見的培養模式有以下幾種。

2.1工學結合

目前，高職院校的學制一般是3年，學生在學校學習兩年半，對基礎、專業課程進行系統學習，在最后半年時間到企業實習，從而不但能夠使學生把在學校學習的理論知識轉變為實踐技能，還能提高學生的實踐動手水平。高職院校主要通過實習報告等方式進行評價，只有所有要求都達到要求后才能順利畢業，從而在很大程度上能夠讓學生提前接觸社會，對學生各個方面能力進行鍛煉，不斷提升學生的綜合素養。

2.2訂單式培養

訂單式培養主要指學校與企業簽訂相關協議，共同培養學生。在這個過程中，高職院校可以根據企業對于人才的需求進行科學培養，以此制定相應的培養方式，學生在畢業后可以直接到企業工作，從而不但使招生、培養、就業朝著一體化發展，還能避免學生在畢業后面臨較大的就業壓力。但是，目前這種方式還處于探索階段，沒有得到全面實行。

2.3走出去、請進來

“走出去”主要指高職院校安排一部分教師到企業進行鍛煉，一方面能夠提升教師的專業技能，并應用在教學中，使學生提前了解企業的運作模式，另一方面能夠有效彌補教師自身存在的不足，提高教學的時效性。社會在不斷發展，如果教師不能根據形勢變化進行調整，不僅無法提高教學質量，還會影響學生的全面發展。“請進來”主要指學校聘請一些相關領域的專家進行任教，通過專家向學生講解實踐型課程，從而才能使教學內容與實踐接軌。

3高職工商管理專業校企合作人才培養模式的創新策略

3.1構建科學的課程體系

高職院校首先要確定人才培養目標，然后與企業進行有效交流，開展工商管理相關課程，從而不但能夠使課程內容更有針對性，還能提高整體教學質量。首先，學校領導要聽取相關專家對于行業發展的相關分析，對崗位進行全面研究，再與企業領導進行溝通，進而構建科學的課程體系，從而不但能夠對工商管理專業進行系統化設計，還能對學生職業能力進行綜合分析，以此來確定人才培養方案。其次，在設置專業課程期間，教師要敢于突破，改變傳統的教學模式，根據崗位特點設置相應的課程。最后，高職院校要忠實基層管理崗位，根據崗位需求設置課程，例如對于門店管理來說可以設置門店運營管理事務課程，從而不但能夠使課程內容更加完善，還能提高學生的職業水平。

3.2根據崗位技能要求創新教學模式

校企合作人才培養模式需要根據崗位技能要求創新教學模式。首先，高職院校要對傳統模式進行創新，重視實踐教學內容，并開設相應的實踐課程，從而不但能夠提高學生的實踐能力，而且還能使學生擁有豐富的工作經驗，從而使其盡快適應相關崗位。在教學中，教師可以采用項目教學法，根據學生的實際情況設計相應的教學任務，最大限度地激發學生的潛能，并且對任務進行分類處理，設置相應的模塊，讓學生掌握各個崗位的內容。在這個過程中，教師要注重營造教學氛圍，為學生創造一個良好的實踐環境，從而不但能夠提高學生的學習效率，還能盡快實現人才目標。具體來說，第一，校企合作要對學生的實際情況進行綜合分析，然后對人才培養標準進行精準定位；第二，根據每個學生的水平選擇相應的教學內容，并把教學內容分為多個部分，從而對教學內容進行細節處理，一方面能夠使學生掌握專業知識，另一方面能夠使學生在一定時間內完成設定的目標；第三，以小組形式組織學生進行探究性學習，讓學生共同完成教師設置的任務，在此期間，能夠培養學生的合作能力，不斷提升學生的綜合能力。

3.3實行分階段人才培養模式

首先，高職院校要根據企業生產情況制訂相應的人才培養方案，確保方案與工商管理專業相符，并把企業生產工藝滲透到平時教學中，從而能夠提高學生的實踐水平。其次，對教學計劃進行全面處理。由于每個學期的教學內容不同，對于學生的職業能力具有不同的要求，從而需要教師對每個學期的內容進行合理安排。第1學期要讓學生掌握相應的基礎知識，主要進行認知教育，在第2學期和第3學期要讓學生掌握工商管理方面的專業知識，并安排學生在寒暑假時間到企業進行實習。在這個過程中，教師要對學生進行考核，確保學生能夠順利完成實習內容，不斷提升學生的實踐能力。在第4學期，教師主要為學生講授專業實踐知識，從而能夠使學生對所學的專業知識有一個系統的了解，使其在腦中有清晰的框架。在第5學期，學校安排學生到實訓基地參加實訓，拓寬學生的知識面。在第6學期，學校要安排學生到企業實習，從而不僅能夠為以后就業奠定基礎，還能提高學生的綜合水平。

4結語

要想培養出符合企業要求的高素質工商管理人才，高職院校必須重視校企合作人才培養模式，一方面能夠讓學生掌握相應的實踐技能，另一方面能夠為學生提供實訓場所，避免學生在畢業后盲目選擇工作，導致選擇的工作與自身情況不匹配。所以，高職院校要加大人才培養模式創新力度，培養出復合型工商管理人才。

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作者：張丹陽 單位：山西國際商務職業學院