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摘要：實施廣告學一流本科專業(yè)建設(shè)，是專業(yè)發(fā)展的需要，更是人才培養(yǎng)的需要。實施專業(yè)教學改革工程、教師能力培養(yǎng)工程以及教學質(zhì)量保障體系建設(shè)工程，將為培養(yǎng)具有全媒體新聞傳播知識和能力的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標提供支撐和保障。

關(guān)鍵詞：應用型；廣告學；一流本科專業(yè)；改革

一流本科專業(yè)建設(shè)，是國家為了做強一流本科、建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，全面振興本科教育而提出的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。而應用型大學是相對于研究型大學和教學研究型大學而言的，應用型大學一般指的是教學型普通本科院校，作為一種獨立的教育類型，它具有自己的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方式和評價標準［1］。廣告學專業(yè)教育教學旨在以國家政治、經(jīng)濟和文化建設(shè)發(fā)展需求為基本原則，以行業(yè)標準和社會需求為導向，培養(yǎng)具有全媒體新聞傳播知識和能力的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才。因此，加強廣告學本科專業(yè)建設(shè)，提高廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的重要保障。

一、轉(zhuǎn)變專業(yè)建設(shè)理念，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)思路

以應用型廣告人才培養(yǎng)為目標，提高學生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)能力為核心，校內(nèi)外實踐教學基地為平臺，通過一系列機制與措施，突出廣告學專業(yè)的優(yōu)勢和特色，營造良好的校企合作氛圍，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供優(yōu)秀的廣告人才是廣告學專業(yè)建設(shè)的重要任務。一流本科專業(yè)建設(shè)需要在對專業(yè)進行準確定位的同時，打造并且凸顯專業(yè)特色，使學生既能擁有深厚的文化底蘊和突出的專業(yè)能力，又具備獨特的思維方式和縝密的思考能力。為了符合這一標準，我們在人才培養(yǎng)過程中需要不斷的嘗試與探索，改革與實踐。廣告學專業(yè)要求學生既要具備豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，又具有豐富且新穎的思維能力以及能將知識應用于客戶需求的能力。這要求我們必須結(jié)合專業(yè)實際創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)思路。

（一）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革，可以充分利用校外實踐教育基地的技術(shù)、設(shè)備與人才資源，采用校內(nèi)專業(yè)教學與校外企業(yè)實踐相結(jié)合的方式，真正做到與企業(yè)聯(lián)合實施人才培養(yǎng)，使應用型人才培養(yǎng)落到實處［2］。

（二）專業(yè)建設(shè)理念創(chuàng)新

廣告學專業(yè)建設(shè)應在先進理念的指導下進行，而先進理念要充分尊重其專業(yè)特點。我們在建設(shè)過程中，應時刻遵循專業(yè)特點，結(jié)合應用型大學的定位與要求，借用校內(nèi)其他專業(yè)的資源，努力體現(xiàn)廣告學專業(yè)的技術(shù)性和創(chuàng)新性，并以此為優(yōu)勢開展專業(yè)建設(shè)，體現(xiàn)特色。

（三）專業(yè)課程體系創(chuàng)新

以應用型人才培養(yǎng)目標為指導，依據(jù)專業(yè)實際和市場需求確定培養(yǎng)方案和教學計劃，根據(jù)需要靈活設(shè)置課程體系。通過實施專業(yè)選修課改革，引入最新的專業(yè)動態(tài)與行業(yè)信息，使專業(yè)教學內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相匹配。

（四）能力培養(yǎng)方式創(chuàng)新

能力培養(yǎng)是貫穿于專業(yè)培養(yǎng)方案始終的，分析能力、寫作能力、策劃能力、設(shè)計能力、溝通能力等都是我們在人才培養(yǎng)中需要注重的方面。以模塊或者課程群的方式設(shè)置課程體系，可以較好地將能力培養(yǎng)任務分配在各個學期，充分體現(xiàn)各個階段的培養(yǎng)目的與重點，循序漸進地實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

二、深化專業(yè)綜合改革，關(guān)注教學過程與考核評價方式

（一）實施校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革

校企聯(lián)合人才培養(yǎng)即前三年在校內(nèi)完成專業(yè)課學習，第四年開始集中安排學生到實踐基地或合作企業(yè)開展專業(yè)實踐、崗位實習并在實踐基地完成畢業(yè)設(shè)計（論文），校內(nèi)教師與基地指導教師共同完成部分專業(yè)課教學、實踐環(huán)節(jié)指導工作。通過開展校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，為行業(yè)需求量身定做應用型廣告人才［3］。實施校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革，需校企雙方聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案、編寫教材、聘請校外導師講授專業(yè)課程、共同完成實踐環(huán)節(jié)指導和定期舉行專題講座，充分利用企業(yè)的人才資源、技術(shù)資源、設(shè)備資源，為學生搭建實習實訓平臺，使學生盡快了解行業(yè)狀態(tài)和崗位需求，提高學生就業(yè)社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

（二）實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一個孤立的環(huán)節(jié)和過程，需要貫穿于人才培養(yǎng)全過程，因此，除了在培養(yǎng)方案中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程外，還需在專業(yè)課的授課過程中加入創(chuàng)新思維和創(chuàng)新內(nèi)容。或者通過實施創(chuàng)業(yè)競賽獲獎及國家級大創(chuàng)項目代替課程學分的方式，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得成效［4］。推進教學改革需要各個教學環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)配合，而深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是有力的突破口。在不同的媒體環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點和方式都有不同，同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中涌現(xiàn)出來的問題也各有不同。解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的過程是我們不斷推進和融合的過程，也是我們彌補人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的過程。學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高了，有力支撐了人才培養(yǎng)模式改革，也有效提高了應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）實施教學方法、教學手段和考核方式改革

教師在課堂上開展教學組織模式改革，采用翻轉(zhuǎn)課堂、案例法、模擬法、討論法等，使學生都能積極參與到課堂中來，顛覆以往的課堂模式。同時，根據(jù)課程需要，采用傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合。實施考試方法改革將有助于形成適合專業(yè)特色的考核方案，如期末考試+平時作業(yè)（論文、作品）、期末考試+階段性考考試、平時作業(yè)+期末綜合性作業(yè)等，依據(jù)課程特點分類實施、分類管理。通過實施教學方法、教學手段和考試方法改革，有利于對學生的創(chuàng)新思維進行引導與啟發(fā)，學生的實踐能力和專業(yè)素質(zhì)提高了，學習與實踐的自信也會增強，加促進學生投入下一階段的學習和實踐中。

三、加強師資隊伍和基層教學組織建設(shè)，提高教學團隊水平

（一）實施青年教師培訓計劃

青年教師是專業(yè)穩(wěn)定、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的保證，青年教師的培養(yǎng)問題，直接影響專業(yè)的創(chuàng)新活力和未來競爭力。針對新入職教師，可以通過助課、試講、培訓等方式幫助其快速進入教師角色。構(gòu)建集專題講座、教學沙龍、一對一輔導、集中培訓和長期培養(yǎng)等方式相結(jié)合的多元化、常態(tài)化教師培訓體系，完善青年教學骨干教師選拔及培養(yǎng)體系，重點培養(yǎng)一批青年教學骨干。

（二）實施教學團隊建設(shè)計劃

建立梯隊合理的教學團隊，對于專業(yè)的長期建設(shè)和長遠發(fā)展非常必要。在授課安排中，可考慮具有行業(yè)實踐經(jīng)歷的老師多參與實踐環(huán)節(jié)的指導，具有高級職稱的教師多承擔專業(yè)核心課程，使團隊內(nèi)的教師都能發(fā)揮特長，將理論教學和實踐環(huán)節(jié)有機融合。

（三）加強基層教學組織建設(shè)

一方面，加強師資隊伍建設(shè)，可以通過建立教師崗前培訓制度、交流與學習制度、教學能力提升制度保證專業(yè)教師的學習實踐和培養(yǎng)效果；另一方面，也可以通過建立有效的監(jiān)督機制和考核機制對教師的能力提升狀況進行考核和督促。

四、加強專業(yè)教學質(zhì)量保障體系建設(shè)

（一）強化各類評估結(jié)果的應用，建立持續(xù)改進機制

在各類教學質(zhì)量評估中，根據(jù)專家反饋的問題進行分析與歸納，建立制度、搭建平臺、持續(xù)改進。通過強化專業(yè)評估結(jié)果的應用，可積極推動教育教學改革向縱深發(fā)展，持續(xù)改進效果明顯。

（二）建立完整的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系

建立質(zhì)量監(jiān)控體系和質(zhì)量評價督導體系，根據(jù)各個教學環(huán)節(jié)的實際情況制定質(zhì)量監(jiān)控辦法。把學生評價、督導評價、同行評價、領(lǐng)導評價等方式綜合考量，形成課程評估、實踐環(huán)節(jié)評估、教材評估、教風學風評估等教學監(jiān)督機制。通過健全質(zhì)量保障體系，完善專業(yè)自我評估制度，保證教學工作各個環(huán)節(jié)有據(jù)可依、有章可循、有序進行。

（三）構(gòu)建和落實教學質(zhì)量反饋和保障體系

進一步在課堂教學質(zhì)量、實踐教學質(zhì)量、課程考核方式等多個環(huán)節(jié)建立質(zhì)量監(jiān)控、反饋和保障體系，通過學生評價、專家評價、同行評價等方式進行質(zhì)量反饋，并對反饋內(nèi)容進行分析和反思，在下一輪的教學與實踐中進行改進。

五、畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查及反饋

（一）畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查方式

問卷調(diào)查是指以郵寄或者電子郵件、電話訪談等方式進行跟蹤調(diào)查。對畢業(yè)生的擇業(yè)方向、職業(yè)素質(zhì)、職稱職務晉升、繼續(xù)教育、執(zhí)行能力、薪酬水平、業(yè)績水平等進行跟蹤調(diào)查。實地走訪是指通過到用人單位走訪、到校外實踐教育基地走訪等方式進行跟蹤調(diào)查，全面了解行業(yè)單位對畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量方面的評價與期待，與用人單位建立良好的反饋和聯(lián)絡(luò)機制。

（二）外部評價

通過校友反饋、用人單位評價、家長評價、專家評價等方式，從社會不同層面形成外部綜合評價。通過外部評價機制，促進培養(yǎng)質(zhì)量的提升。探討校際合作的有效方式，實施“聯(lián)合學士學位培養(yǎng)項目”。校際合作的目的在于聯(lián)合不同高校的同一專業(yè)，通過資源共享，共同實施人才培養(yǎng)，具體包括學分認證、外聘教師授課、聯(lián)合完成實踐環(huán)節(jié)等方式的深入合作，聘請外校教師講授專業(yè)課程、指導實踐環(huán)節(jié)或選派學生到外校集中學習、完成實踐實訓等，充分利用外校優(yōu)秀資源助力應用型人才培養(yǎng)。在課程共建中，依據(jù)“兩性一度”的建設(shè)標準，將理論知識傳授與實踐能力培養(yǎng)有機融合，及時更新課程內(nèi)容，豐富教學形式；引導和鼓勵教師加大授課投入，采用線上與線下相結(jié)合的方式，努力拓展學生的視野，打造品牌課程。

六、結(jié)語

廣告學一流本科專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，結(jié)合應用型大學的定位，需要以應用型人才培養(yǎng)為目標，以“以本為本、四個回歸”的教育理念為指導，以“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃”為參照，通過“校企合作、校際合作”等方式，整合校內(nèi)外資源，持續(xù)推進廣告學專業(yè)建設(shè)與改革，突出建設(shè)特色和優(yōu)勢，最終實現(xiàn)一流專業(yè)建設(shè)。

參考文獻：

［1］王詩成，陳邦權(quán).教學應用型大學建設(shè)視野下的人才培養(yǎng)與學生就業(yè)探討［J］.延邊黨校學報，2011（12）：118-120.

［2］陳爽.廣告學校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式研究與實踐［J］.新聞傳播，2021（2）：64-65.

［3］陳爽.新聞傳播類專業(yè)3+1人才培養(yǎng)模式改革的實踐［J］.新聞研究導刊，2019（10）：22-23.

［4］陳爽.廣告學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實踐與探索［J］.佳木斯職業(yè)學院學報，2018（3）：218-219.

作者:陳爽 單位:遼寧工業(yè)大學文化傳媒與藝術(shù)設(shè)計學院