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【摘要】古代文學是我國傳統文化的主要載體，學習古代文學，對于中學生人文素養培養有著重要的意義。本文結合自身所學知識，就古代文學對當今中學生人文素養培養的影響問題展開了分析，結合古代文學體現出的文化內涵，探究了當今中學生人文素養培養如何對古代文學的內涵進行利用，以提升中學生的人文素養。

【關鍵詞】古代文學；中學生；人文素養

一個民族的發展，離不開民族文化的支撐，民族文化是一個民族發展的內在動力，是推動民族長遠發展和進步的關鍵。古代文學是歷史文化結合的產物，其融合了一個民族的精神和文化，經過歲月的沉淀，使古代文學在新時期煥發出新的生機和活力。學習傳統古代文學，對古代文學中體現出的人文精神進行把握，對于提升中學生人文素養來說，具有十分重要的意義。

一、學習傳統古代文學，把握古代文學的文化價值

古代文學作品的產生，包含了不同的歷史文化背景，是無數先輩們智慧的結晶。可以說古代文學的發展，促進了當時的社會歷史發展和進步，其蘊含的精神文化內涵，對于促進現代人的發展和進步來說，同樣具有重要意義。古代文學對當時的社會歷史進行了覆蓋，對當時的風俗文化進行了集中的體現，這一點我們在學習古代文學中可以深刻的感受到[1]。例如古文學中的詩經、楚辭、歷史散文、諸子散文，這些古代文學中包含了詩人崇高的愛國主義思想，也表現出了詩人對美好生活的向往。每一步古代文學作品中，不單單蘊含了優美的詞句，更體現出了一種高尚的道德情操。例如具有正義氣節的文天祥、精忠報國的岳飛、憂國憂民的屈原等等，這些古代文學作品，能夠對現代中學生起到很好的教育意義，學習這些古代文學作品，能夠培養我們的愛國情操，培養我們吃苦耐勞的精神，讓我們形成良好的人格品質。

二、古代文學包含極高的審美價值，有利于陶冶中學生的情操

我在學習古代文學作品過程中，一些古代文學作品對我產生了很大的影響，讓我的心靈得到了凈化，能夠讓我更好地去發現生活中的美。現代中學生缺乏審美意識，這導致中學生在看待事物過程中，可能存在一些不良的想法，并且缺乏審美意識，難以發現生活中的美，很容易影響到中學生的心境，對中學生的成長較為不利。古代文學作品中包含極高的審美價值，這對于陶冶學生情操來說，起到了至關重要的作用[2]。例如在讀《中國古代文學作品選》的時候，我感受到了古代文學優美的意境，欣賞到了古代文學的語言美。如《離騷》中的語言之美；《紅樓夢》中的人性美；唐詩宋詞中的韻律美。這些優美的詩句，讓我在文學的圣殿中遨游，讓我的語言能力得到了很好地提升，這對于培養我的人格品質來說，起到了重要的作用。

三、閱讀古代文學作品，有利于促進健康人格的養成

當代高中生在學習和成長過程中，古代文學作品的學習，能夠促進中學生健康人格的養成。高中生已經逐漸朝著成年期過渡，高中生已經形成了較為成熟的思想品質，在遇到事情的時候，有著一定的判斷能力。但是從現階段高中生的成長環境來看，高中生受到社會風氣的影響比較重，高中生抽煙、喝酒、早戀的現象已經屢見不鮮，這些問題對于高中生日后的成長不利，通過閱讀古代文學作品，對作品中良好的人格品質進行學習，能夠幫助中學生塑造健康的人格，更好地促進中學生的成長和發展[3]。例如在中國傳統文化中，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，能夠很好地教育中學生，能夠對自身做好地位，將國家、民族利益擺在第一位，培養學生膽魄胸襟，使學生能夠成為對國家和民族有益的人。又如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，告訴學生們要注重培養高尚的道德品質，能夠心系天下，這對于中學生的成長和發展來說，具有十分重要的意義。又如顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”。通過對這一文學作品的閱讀和學習，有利于培養中學生愛國主義精神和責任意識，能夠讓學生對自己未來的人生有一個指導，使學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，做一個對國家和對社會有價值的人。古代文學作品包含了中國歷史文化的精髓，是一個民族精神的內在體現，對傳統古代文學的學習和借鑒，對于中學生高尚道德品質形成，具有重要的影響。現代中學生人文素養的缺失，很大一部分原因受到當今社會不良風氣的沖擊，使一些中學生形成不好的習慣，如驕奢淫逸、好高騖遠、缺乏吃苦耐勞精神等等，這些不良品質不利于中學生的成長和發展。通過對古代文學作品的閱讀和學習，可以更好地感受到古代文學作品的審美思想和高尚道德品質，為中學生形成正確的價值觀起到了較好的引導作用。因此，為了更好地提升中學生人文素養，我們要對古代文學作品中的優秀精神和品質去學習、借鑒，不斷地豐富我們的文化素養，使我們成為一個對國家、民族都有益的社會主義新青年。

參考文獻

[1]廖可斌.關于中國古代文學中的非古典傳統———讀《中國詩歌通史•明代卷》[J].首都師范大學學報(社會科學版),2014,01:106-110.

[2]康震.弘揚傳統,創新話語,貢獻智慧———中國古代文學研究的文化擔當與時代使命[J].文學評論,2016,06:5-13.

[3]郭鵬.論中國古代文學“傳統”的內在作用機制及相關理論表征[J].文史哲,2016,05:102-114+167.

作者:李泓儀 單位:麓山濱江實驗學校