工程教育專業畢業設計能力培養思考
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摘要:文章通過對2015屆畢業設計選題、設計質量及成績分析，強調對學生能力培養的重要性，從而做到“兩個基礎，四個轉變”。
工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價，其核心是要求工科專業畢業生達到行業認可的質量標準。工程教育專業認證要求專業課程體系設置、師資隊伍配備、辦學條件配置等都圍繞學生畢業能力達成這一核心任務展開，并強調建立專業持續改進機制和文化，以保證專業教育質量和專業教育活力。
一選題情況分析
河南工業大學信息學院2015屆畢業生總數458人，畢業設計選題根據學院要求基本實現工程設計化，458個選題中有398個是工程設計類題目，另有工程技術研究類和軟件工程類51份，符合學校選題要求。選題首先由指導教師擬題選題目，學生自主選擇，指導與學生互動的方式，確定最終畢業設計題目。從本年度各位教師所設計的總體情況看，設計題目的選題既突出專業本科畢業設計（論文）的要求，又能充分體現學科前沿和應用動態。總體來看具有以下幾個方面的特點：
（一）拓展知識領域
本次畢業設計題目覆蓋了本專業的多個領域，將所學的專業理論知識與專業實際工作緊密聯系在一起，從多方面對畢業生進行了全面的訓練和檢驗。
（二）突出專業特點
結合專業培養方案及培養目標，圍繞本專業相關應用實際，聯系社會工作的各個領域，確定畢業學生的論文（設計）題目。以期提高本專業學生的綜合應用能力，強化學生專業化素質的養成。
（三）強調實用功能
學生在設計中，聯系各個專業技術應用的熱點、難點進行研究和設計，從實用的角度提出課題，并確定設計方法，其中部分題目是直接來自工程應用需要的。
1）選題緊密聯系所學專業知識，幾乎覆蓋所學專業知識的各個領域；
2）選題的專業性較強，緊扣社會工作的各個領域，主要圍繞本專業及社會熱點問題。這說明本專業學生通過四年的專業學習，其選題具有較強的專業性、實用性。
3）選題突出務實性。學生在設計中，多就當前技術發展的前沿領域中的熱點、難點進行研究和設計，并能從專業的角度提出自己的設計方法并完成任務，且有部分題目頗具工程實踐性。
二畢業設計對培養學生各種能力的分析
工程教育認證是以專業為單位，我們要更加注意專業的辦學目標的多樣性，重視每個專業的基本要求。畢業設計是對學生四年學習能力的一次檢驗，其對應的文獻資料檢索與運用能力、綜合運用知識能力、實驗操作及分析能力、外語和計算機應用能力、研究方法和手段的運用能力、文字表達能力、創新能力等都應得到鍛煉和提高。畢業設計論文是學生教學計劃中綜合性最強的實踐教學環節，它對培養學生的思想、工作作風及實際能力、提高畢業生全面素質具有很重要的意義。因此學院嚴格按學校要求規范進行。全面培養學生綜合運用所學基礎理論、專業知識和基本技能，提高學生分析問題和解決問題及創新能力。本屆畢業設計工作中，指導教師有一定教學經驗、研究能力，而且學風嚴謹、責任心強，基本都能做到盡職盡責。有83名教師參與指導工作，其中教授12人，副教授37人，具有博士學位的老師有49人，平均每個老師帶學生5.52人，工作任務比較飽滿。為圓滿完成畢業設計工作，要求指導教師從以下幾個方面重點抓好畢業設計和指導工作，從而培養學生各項能力發展。（1）認真指導學生選題：包括文獻檢索指導、收集材料、論文寫作方法、介紹參考書目等；（2）定期檢查論文進展：對照畢業論文（設計）的時間表，定期對學生的進展情況進行檢查和督促；（3）嚴格審閱論文材料：指導學生撰寫說明書，提出修改意見，審查學生畢業論文的真實性，對完成稿提出修改意見；（4）準確評價論文水平：對每個學生的論文（設計）情況做認真分析，并給出客觀的評價。從各位設計指導老師的反饋信息和成績評定情況反映，多數學生具有較強的文獻資料的查閱、收集和整理能力。大部分學生能合理地運用大學期間所學的專業知識，綜合地思考和分析問題，能熟練運用計算機查閱資料，部分學生利用外語收集查閱資料，論文文體符合規范、語言表達能力強，能結合電子技術發展的現實情況有針對性地對某一問題進行深入探討。在完成的畢業設計報告中，有部分學生畢業設計質量較出色。他們能夠將自己所學知識和畢業設計題目結合起來，通過閱讀原始資料、分析問題，形成自己對具體問題的看法并完成設計任務，撰寫設計說明書。個別學生還能依據資料提出自己的設計方法，寫出符合設計說明書規范的、條理清晰重點突出的設計說明書，取得比較好的成績。對于大多數同學而言，能夠比較分析現有的各類設計方法，將其進行綜合分析和應用，合理完成自己的設計任務，到達畢業設計基本要求。
三畢業設計質量分析
表2是458名畢業生的畢業設計最終答辯成績。從表2可以看出，大部分學生處于良好的層次階段。通過畢業設計，學生的科研能力可概括為以下幾點：1）具有較好的文獻查閱、收集、整理能力，在老師指導下完成了文獻資料的收集整理工作。2）大部分學生具有較好的計算機應用能力。3）絕大多數學生能做好理論聯系實際，運用所學的理論知識綜合分析現實問題，能將學術界觀點進行整理，形成清晰的思路。從整體上看，盡管絕大多數學生能夠對相關工程領域的設計方法進行整合并在此基礎上完成自己的設計內容，有創新的意識，但還缺乏自主創新的思維能力，或者創新能力還停留在較淺的層次上，研究方法和手段運用能力還有待加強。
四結論
畢業設計是教學計劃中一個重要的環節。搞好畢業設計工作，對全面提高教學質量具有重要意義。社會對教育的需求是不斷的變化的，社會環境也不斷在變化，所以任何一個專業都需要持續改進。在工程認證中，提出問題、發現問題是最重要的一環，因為只有這樣才能推動持續改進，通過不停的反饋來形成一個循環。總結這次畢業論文指導工作，我們得到如下結論：1）組織的重要性：畢業設計的全過程必須要進行精心的組織與規范化的管理；
2）高標準、嚴要求，嚴把質量關：無論是對設計的軟件成果，還是提交的各類文檔資料，從格式到內容都要進行認真的審查和把關，確保總體質量水平。
3）鼓勵創新：鼓勵指導教師和畢業生敢于創新，運用新技術，解決科研、生產實際中的一些具體問題，鍛煉自己的創造力。
4）鼓勵學生對設計題目進行硬件制作。本屆有過半學生進行了實物制作，并在答辯過程中予以演示，收效良好。工程教育認證是我國第一次真正大范圍、大面積的以專業來進行鑒定認證。申請工程教育認證的高校應該如何做？關鍵就是“兩個基礎，四個轉變”。深化課堂教學改革，提高課堂教學質量，這是達成培養目標的重要基礎。從灌輸課堂向對話課堂轉變、從封閉課堂向開放課堂轉變、從知識課堂向能力課堂轉變、從句號課堂向問號課堂轉變就是四個轉變。從學生畢業設計來看，四年教育要有一個完善的知識改進體系，要能對培養目標、畢業要求和教學活動實施持續有效的改進。
參考文獻：
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[2]田海波,寇發榮,李愛民.工科類專業畢業設計教學與創新能力的培養策略[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2014,71(04):69-70.
作者：李智慧 張德賢 張慶輝 焦素敏 單位：河南工業大學信息科學與工程學院
