體育教學中的多媒體技術論文
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從根本上說，體育教學不同于普通的文學類學科，其獨具特點。具體地說，體育教學更傾向于實踐教學，并不能通過單純的理論教學提高學生的體育能力和身體素質，他要求教師通過有效方法幫助學生快速掌握相應的體育技能，逐步規范學生的身體姿勢、發力點等各方面。這種特性決定了體育教學具有獨特的疑難點，教師難以通過講述突破。以籃球教學為例，教師要規范學生定向投籃的姿勢，進一步提高學生的投籃命中率。這就要求教師規范學生起跳的姿勢、身體的動作和投籃的姿勢。這些動作與姿勢是整體的，教師要切實提高學生的投籃命中率，還必須在此基礎上抓好細節問題。具體地說，教師還要規范學生投球時手腕發力的方向，通過對身體細微的調節控制球飛出后的旋轉和拋物線。在初中體育實踐教學中，教師只能依靠大量講述和親身示范教學。一方面，教師大量的講述難以讓學生將具體的身體動作與教師的講述充分結合，無法讓學生將其上升為更高層次的理性認識。另一方面，教師的動作是極快的，即使教師在投球的關鍵時刻有意識地控制動作，也難以讓學生對其中的細節進行仔細觀察，從而降低教學質量，削弱效果，這就是初中體育教學的主要難點。在新的時代背景下，教師要利用多媒體技術和設備克服這一難點，極大地提高初中體育教學的質量和效率。具體地說，在初中體育教學中，教師可以制作相應的課件，或者直接在網絡平臺收集相應的教學視頻。在視頻課件中，教師要利用圖像的方式將投籃的姿勢展示給學生，并搭配詳細的文字或語音描述，使學生將身體動作與具體描述相結合。在此基礎上，教師就能針對投籃時身體的各種細節進行標注。例如，教師可以在視頻中人物投籃的一瞬間將畫面定格，同紅圈標注出此時人物手腕的姿勢、籃球拋出的角度等，并用文字進行分析與描述，這就針對學生難以通過觀察所認知的細節通過多媒體技術更直觀生動地表現出來。在此基礎上，教師可以利用多媒體技術對相關動作進行回放、慢放，既避免大量重復的動作，又加深學生的認識與理解，讓學生對投籃姿勢有更深層次的認知。
二、通過多媒體技術提高體育教學的趣味性
在新課程改革背景下，教師已經逐步認識到學生的主動性對于教學的巨大推動作用。因此，教師要切實提高初中體育教學的質量和效率就必須調動學生的主動性和積極性，通過特定的手段激發學生的體育學習動力和興趣。教師可以使用多媒體技術提高初中體育教學的趣味性。在籃球教學中，部分學生雖然知道這是一種常見的體育運動，但對籃球運動的起源、樂趣沒有充分了解，不愿意主動參與籃球教學，不愿意主動積極地配合體育教學工作。尤其是針對部分女學生，其對于籃球這種相對激烈的運動更感興趣。在這種背景下，教師可以利用多媒體技術給學生講解籃球的起源與發展，可以讓學生了解到籃球運動產生時的趣味小故事，讓學生對籃球運動產生一定的好感與好奇心。此外，教師還可以給學生播放激烈的籃球比賽，讓學生充分感受到籃球運動的競爭性和趣味性，進而對籃球運動感興趣。同時，教師也可以通過多媒體技術讓學生看到籃球比賽時現場觀眾專注與狂熱的神態，充分感受到體育的魅力，對體育精神有一定的了解。基于此，學生就會對籃球運動產生足夠的興趣與動力，會引導學生帶著足夠的動力和積極性參與到初中體育教學中，達到提高體育教學質量的目的。
三、利用多媒體技術引導學生進行自主探究學習
多媒體技術的成熟為學生的自主探究學習提供了強有力支撐，使學生能夠利用多媒體技術強大的信息收集和整理能力針對體育課堂教學中的難點問題進行自主探究，為學生的自主探究學習提供資源.
作者：張彩娥 單位：常州市武進區淹城初級中學
