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一、多媒體技術與小學數學課堂教學有效整合的作用

1.在數學課堂上整合多媒體技術，能夠培養學生的數學思維能力

在小學數學中有許多研究數量關系和圖形的知識點，從小學就開始進行數學教學，主要是為了使學生能夠從小培養自己的數學思維能力，從而能夠用理性的思維模式進行問題思考和解決。在小學數學教材內容中大多數知識點是有關點、線、面等一些抽象的圖形以及一些公式、數學特征、定理等相關知識，非常考驗學生的抽象思維能力，學生在剛接觸到數學時，覺得這些知識非常難以理解，這個時候老師用“填鴨式”的講解方式進行知識講解，學生是很難理解的，尤其是大量的數學試題練習使學生感到十分枯燥，學生在做題的過程中，容易形成逃避心理，面對巨大的學習壓力，小學生會比較排斥數學學習。在小學數學教學中引入多媒體技術，能夠將比較抽象的數學知識轉換為具體的文字、動畫或者圖形，這樣能夠有效地幫助學生進行知識點的理解，并能夠增強課堂上老師與學生之間的互動，使學生提高學習積極性和興趣，進而能夠發揮各自的想象力，認真對數學問題進行思考，這樣就能夠有效培養和提高學生的數學思維能力。

2.在數學課堂上整合多媒體技術，能夠提高學生的數學參與實踐能力

在小學數學教學中整合多媒體技術，能夠提高學生的數學參與和實踐能力。眾所周知，學習數學不僅是為了學習數學知識，同時是為了將這些數學知識應用到實際生活中。在小學數學教學中引入多媒體技術，能夠將數學知識轉化為生活中與我們息息相關的東西，這樣學生在學習過程中既能夠掌握基本的數學知識，同時還能夠在課堂上主動進行問題思索，并能夠和周圍的同學進行合作交流，這樣就能夠提高數學的實用性。在課堂上，老師將多媒體技術應用到數學教學中，能夠根據數學教學內容，組織實踐，進而提高學生的數學參與實踐能力。

二、結語

數學是一門非常基礎的學科，在小學階段就開始接觸數學，能夠使學生從小養成積極探索與主動思考的能力。數學是小學階段學生必修的基礎科目之一，它能夠促學生形成正確的價值觀和人生觀，培養學生的抽象思維能力，并能夠用理性思維進行思考，同時提高學生的創新意識和應用意識，使學生能夠提高綜合素質。在小學數學教學中整合多媒體技術，這樣能夠促進學生的全面發展，使學生能夠掌握基礎的生活和學習中可能需要的數學技能和知識，使數學知識能夠為學生在日后的創新思維以及科學推理等方面打下堅實的基礎。

作者：蔣誠鵬 單位:義烏市大陳小學