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[內容摘要］本文在新媒體快速發展的大背景和教育部2018年深入推進教育信息化計劃的指導下，以地方高校動畫教育為切入點，分析在當下的傳播新環境下，地方高校動畫教育的發展現狀。通過教育理念、教育模式、教育內容、教育實踐以及教育評價等層面的研究，提出地方高校動畫教育的智慧創新路徑。

[關鍵詞］新媒體;地方高校;動畫教育;智慧路徑

新媒體時代的到來，給動畫產業帶來了顛覆性的變革。在高等教育從規模發展轉向內涵發展的今天，地方高校如何開展動畫教育，成了當下的重要任務?；趥鹘y、現實因素的制約，目前許多地方高校仍然采用傳統的動畫人才培養模式，明顯落后于時代。高校動畫教育應主動迎接新媒體時代，利用新媒體增強動畫教學對學生的吸引力，提高教學效率，提升教學質量。

一、動畫教育發展面臨的傳播新環境

在當下的新媒體時代，信息的傳播主要采用文字、圖片、聲音、影像、動畫、網頁等手法，利用廣播、電視等傳統媒介以及互聯網等新媒介，通過融合的廣電網絡、電信網絡以及互聯網絡進行傳播，最終實現“碎片化”用戶以電視、電腦、手機等多種終端完成信息的融合接收與反饋，以期實現信息傳播的全過程。教育部辦公廳印發的《教育部2018年工作要點》提出，“深入推進教育信息化。啟動教育信息化2.0行動計劃，實施寬帶衛星聯校試點行動、大教育資源共享計劃、百區千校萬課信息化示范工程、網絡扶智工程，推進智慧教育創新示范，普及推廣網絡學習空間應用”。在這種便捷、智能的傳播條件下，新媒體打破了信息傳播的時間和空間限制，增強了用戶追逐信息的自主性、參與性與即時性，優勢日益凸顯，這就給地方高校動畫教學提出了更高的要求：動畫教育必須要認清動畫的發展規律，預測動畫在新媒體背景下的變革與創新，主動去迎接變革。動畫藝術在新媒體背景下的變化是迅速的，高校動畫教育工作者必須努力適應新媒體、充分利用新媒體，避免高校動畫教育落后于時代。

二、當前地方高校動畫教育的困境與不足

地方高校的動畫教育大多建成于高校擴招之后的2010年前后，也就近十年的歷史，但是在規模上由最初的一個專業、一個班，發展到目前的一個傳媒系或院，擁有近千名學生，膨脹迅速。雖然現階段我國教育體制有對動畫教學的具體要求，但是由于體制的宏觀化以及地方高校教育理念趨于傳統等因素，動畫教育與現代社會發展之間脫節嚴重，問題明顯。1.教學理念滯后地方高校動畫教育不重視、不落實新媒體教學，導致了師生動畫理念滯后的不良后果。地方高校動畫教師基本上由美術、教育技術專業教師轉型和新招的動畫方向的碩士研究生組成。其中資歷深的美術、教育技術專業教師為主導，但他們并沒有系統地學習過動畫，對新事物的敏感度不足，意識不到新媒體時代下存在的危機感，對教學產生了惰性，致使動畫理論與新媒體理論脫節。年輕的動畫方向教師沒有足夠的教學實踐經驗和話語權，導致學生所需要的、最新的動畫思想、動畫形式、動畫精神得不到培養，最終導致了教學理念滯后。2.教學模式落后現今地方高校動畫教學更多沿用師傅帶徒弟的傳統教授形式，采用教師講授的教學方式，基本靠“口傳身授”。教師在動畫教學過程中，沒有注重學生的主體性，缺乏與學生的相互交流與合作，一切以教師為主。這種傳統的動畫教學方法受制于教師的個人水平，很難精準地呈現動畫精神的內核，致使學生興趣不高，學習效率低下，學習質量不佳。傳統教學方法表現能力有限，學生很難領悟到動畫精神的精髓。3.教學內容缺乏吸引力在傳統教學方式的影響下，很多地方高校動畫教育都采用基礎理論+專業理論+技能訓練的形式。在這種安排下，動畫教學仍以傳統動畫素材或教科書里的例子為主，這與新媒體環境下實時變動的動畫資源背道而馳，使得動畫教學內容呈現出明顯的滯后性。學生學習的內容不符合時代的需要，不利于動畫職業規劃，造成了畢業后與新媒體環境脫節，不能適應市場的需求。因此地方高校動畫教育者需要對傳統的教學內容做出全面的改革。4.課程設置缺乏實踐性在動畫教育中，實踐是其重要的組成部分。但是地方高校動畫教育對社會實踐教學模式并沒有足夠重視，還是習慣于大一、大二學習基礎理論，大三學習專業、大四實習的模式。僅有的教學實踐還是主要以參觀為主，這種方式使學生得不到真正的創作鍛煉，不能對社會實際進行深入的了解。

三、新媒體環境下地方高校動畫教育的智慧路徑探析

1.樹立科學的教育理念，兼顧動畫教育的傳統性與前瞻性動畫教育是致力于動畫藝術專業的學生所進行的教育、教學工作，是我國高等教育的重要組成部分，根植于中華民族的傳統文化教育。動畫教育教學過程是動態發展的，要緊跟時代步伐，推陳出新。面對大多數地方高校的動畫辦學為招生利益馬首是瞻，將動畫美育的傳統以及優秀的精神產品賦予其商品化的事實，地方高校必須樹立正確、科學的教育理念：兼顧動畫教育的傳統性與前瞻性，為社會培養適應時展、具有過硬專業技能的應用型人才。地方高校動畫教育者的觀念對學生的學習有極大的影響，要想從根本上改善地方高校的動畫教育，就要從改變教育者的觀念入手。徹底改掉以資歷壓人、教改一言堂、教學目的含糊、教學進程惰性、新媒體危機感差、動畫與新媒體脫節等問題。教育者要在因材施教的基礎上，與時俱進，積極調整教學態度、策略，加強對學生針對性的輔導和個性化的培養。2.建設新媒體師資隊伍，實現由少數人的狂歡向全體參與的過渡教學是教師分工協作、集體勞動的結晶。新媒體背景下，地方高校要加強動畫專業師資隊伍建設，采取以點帶面、遍地開花的策略，實現由少數人的狂歡向全體參與的過渡?！霸谂嘤鐣Y本的歷程中，高校藝術教育應充分認識到涵養集體智力、將人力資本提升為豐厚的社會資本的意義?！笔紫却蛟爝m應新媒體教學的動畫專業帶頭人，接著進行骨干教師的培訓，再進行青年教師的規?；囵B，進而建立優秀教師團隊。同時可以將教齡比較長的教師和青年教師組對，實施青年教師導師制，以老帶新，把老教師的經驗和年輕人的探索精神進行有效的結合。還可以制定相應的優惠政策，積極吸收其他高校、動畫機構、科研院所和教育集團的優秀教師資源，并任命其擔任客座教師、外聘教師等，以便更好地參與教學。對于教師本身來說，要不斷提升自身的動畫創作與審美水平，利用新媒體的廣泛性和便利性掌握最新的動畫動向。教師應經常參觀各大動畫展覽、不定期參加專業培訓、行業學術會議，參加各動畫大賽，以賽促教。這樣不僅可以提高自身的動畫創作能力，還可以積累教學素材。3.打造全新教學模式，促成新媒體從外在向融合轉變新媒體的優勢在于生動形象，能夠在短時間內展示出更全面的信息、給人全方位的感官體驗。傳統的動畫教學方法受制于教師展示手段與表達能力的限制，不能夠透徹深入地傳遞動畫藝術的精髓，而新媒體可以打破這種局限性，突破高校動畫教學的瓶頸，讓教育成為一種時尚、一種文化現象。動畫教育工作者要熟悉新媒體技術，利用新媒體去激發學生的興趣，提升學生的領悟能力。動畫教育需要學生有良好的動畫創作能力，這種能力單靠傳統教學方法很難培養，而新媒體能比較全面、直觀地展示出動畫的創作全過程。在動畫教學過程中，教師可以利用新媒體實現動畫鏡頭講解與動畫創作示范的同步展示，使學生能夠在傾聽講解的同時，觀看到對應的創作分解步驟，這將有助于學生對動畫創作的記憶和對動畫藝術的把握。新媒體這種超越傳統語言表達上的優勢，可以讓高校動畫教學整體提升一個臺階。新媒體無疑為動畫藝術教育創造了線上、線下多種教學形式，這種形式體現在教學活動的方方面面。如線上利用動畫網絡課程、慕課等形式讓學生依靠數字技術，學習、創作動畫作品。線下在多媒體教室、多功能廳等給學生播放動畫作品、輸出文化知識使學生直觀、全面地領會動畫藝術的魅力。4.整合教育內容，利用大、小數據庫，建立教學資源庫新媒體環境下，動畫教學不再是封閉式的，而是一門綜合性的教育，需要多學科資源的整合。以動畫專業為例，涉及文學、心理學、音樂學、美術學、建筑學等多方面的知識，需要多學科資源的整合和歸納。通過教育大數據庫獲取教學的軟硬件及教學數據的整體解決方案。還可以把動畫教育品牌累積的行業小數據進行合理調度，為我所用。建立高校動畫教學資源庫，根據教學需求和市場變化，形成教學匹配關系，在合作中打造大、小數據競爭實力。在教學資源庫里不但可以設置教師創作作品集，還可設置學生創作作品集。如收錄優秀的學生作品或參賽獲獎作品，以增強學生的學習積極性。這樣學生不僅可以在資源庫里找到自己創作的作品，教師也可以在教學的過程中對往屆優秀學生的作品進行展示、分析。5.完善新媒體實踐教學，變節點式嘗試為彌散性滲透采用互聯網+任務驅動的方式，加強動畫學習的執行力與責任感。教師和學生可以根據教學任務，借助互聯網平臺，形成課堂內與課堂外線上線下教育方式的結合，進而形成快速敏捷的任務反饋，并通過持續的教學融合，最終打造互聯網+任務驅動的動畫教育新常態。在新媒體環境下，動畫作品傳播更為普及，教師可以通過互聯網上傳教學資源，學生可以自行下載學習。師生之間的交流，突破了時間、地域的限制，可以隨時進行，從而提高動畫創作的效率。推廣新媒體終端學習，為學生提供豐富的藝術內容和學習形式。新媒體形式多樣，具有時效性強、互動性強、受眾面廣等方面的優勢，如微信、微博、APP、VR等深受年輕人喜愛。在新媒體平臺上，大家可以針對某一動畫作品自由發表看法，這改變了傳統的交流方式，實現了信息共享。利用流行的校園APP，藝術資訊、學術講座、文藝沙龍、院系動態等，學生可以隨時了解校內外的新動態，為大學生參與社會生活提供方便。VR技術的應用，讓學生身臨其境地了解動畫空間布局、視聽元素展示，在虛擬現實中拓展視野。創新新媒體創作營銷，利用新媒體將動畫產品營銷化。動畫專業的學生創作動畫作品是必需的，這些作品不能交完作業就了事，要嘗試結合新媒體進行有效營銷推廣。充分利用新媒體技術，加大線上展演推廣，在教師的指導下，學生可以通過微博、微信等社交工具自己的動畫作品，若有客戶喜歡，可以繼續溝通交流，并收取一定的費用。在校大學生動畫產品營銷化，不僅使得動畫產品得到認可，還激發了學生的學習積極性，降低了就業后的培訓成本，使學習更接“地氣”。

結語

在新媒體環境下，教育部2018年深入推進教育信息化計劃的指導下，地方高校動畫教育者要緊跟時代步伐，利用新媒體技術，改革動畫教學方式，完善教學體系，豐富教學內容，有效推動動畫教育的發展，凸顯動畫教育的創新性。只有不斷地改革創新，才能夠解決新媒體時代背景下地方高校動畫教育中所存在的問題，為社會培養優秀的動畫人才，才能更好地發揚我國的傳統文化，促進動畫的不斷發展。

參考文獻：

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5.李忠陽,孫寧.數字素養教育與藝術教育融合研究.中國電化教育.總第364期

作者:鄭亞鵬 高娟 單位:棗莊學院