互動性教學初中政治論文
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傳統課堂中的老師，常常居于一種居高臨下的姿態，以督查者的身份對學生進行各種提問，不但會讓學生懼怕課堂學習，甚至有的學生直接公開反對課堂學習，造成一系列的教學開展問題，致使最后學生的學習熱情被撲滅、學習動機被毀壞，連帶老師的教學計劃也遭到了阻礙。針對這種問題，老師就應該適時地加強自己與學生的溝通頻率，不斷互動不斷為課堂添加新鮮的課堂活力，這樣才能保證政治課堂常保鮮活，而且在激發學生創造力、學習興趣的同時，也會更好的為互助性教學的開展做好準備，達到一種雙贏的狀態。教師放低自我姿態，在課堂上、課堂外與學生交朋友，于互相傾聽、互相傾訴的過程中不斷拉近學生與老師的距離，給學生足夠的賞識目光與呵護程度，自然而然的就會愛上學生并發現他們身上的閃光點，教師也就更加有信心去提高課堂效率，與此同時，教師給予學生的關心與愛護之后，相應的會收獲到來自學生的愛戴與喜歡，一定程度上增長了學生“學”的能力，而且幫助學生克服了膽怯、自卑等作怪心理，為學生的全面發展與健全人格的形成做出了巨大的貢獻。比如老師可以在課堂上多利用溫和的語言問句，比如“哪位同學需要補充內容啊？哪位同學站起來發表一下自己對此問題的看法”等等，也同樣有助于加強老師與學生之間的溝通交流。
2幸福理念下的初中政治互動性教學應該注意的要點
2.1不可忽視基本理論知識的教授
在初中政治課堂之上實行互助性教學，對于學生的知識能力掌握有利有弊，培養了學生的自主學習能力與創新能力，則必然會忽視其自身基礎理論知識的掌握，所以在此過程中老師也應該注重學生基礎知識能力的教授，但絕對不是回歸于傳統的“灌輸式”教學，而是巧妙地進行基礎知識的傳輸從而達到教學的目的。
2.2互動性教學過程需選定合適的題目
互助性教學的開展，必須要有合適的教學環境，更需要合適的教學題目，這才能保證互助性教學方法真正開展的起來，真正達到一定的效果，所以就需要老師在選擇課堂教授題目時，綜合考慮題目的合理、良好、恰當等具體內容，切合一定的生活經驗與生活事實，最好具有可辨性、啟發性與思慮性。
2.3互動性教學過程中應注意把握的原則
在開展互助性教學的過程中，老師必須事先制定好固定的評價標準，而不是在教學進行后進行主觀臆斷，避免產生不必要的矛盾，同時老師對于評價的內容必須公正、公開，不可一味夸獎學生的優點而不指出學生的缺點，這是對教學的不負責任，也是對學生的不負責任，教師必須把握好一定的原則與尺度。
3結語
總的來說，在初中政治課堂中實行互助性教學是十分有必要的，不管是對于學生還是老師都是利大于弊，但是也應該注重原則的把握，切不可將互助性教學方式流于形式，喪失了其自身應該具有的價值，真正做到種“互助”之花、結“有效”之果的美麗結果。
作者：胡沂魯 單位：江蘇省沭陽縣廟頭中學