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摘要:隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人們對英語教學質(zhì)量的要求越來越高。不僅要求學生掌握一定語言知識，更主要的是掌握對語言知識的綜合運用能力。課堂教學效率的高低直接影響到這一目標的達成與否，因此，面對有限的時間，繁重的任務這一現(xiàn)實，英語教師要精心設計課堂教學，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高綜合運用語言的能力和課堂教學效率。

關鍵詞:初中英語；課堂教學；教學效率；提高

初中英語課堂教學效率，就要在一定的時間內(nèi)更好地完成教學任務，使學生獲得更多的知識和技能，而且學生學習的過程是愉快的。為此，教師要采用多種教學方法和手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，多鼓勵引導學生，增強其學習英語的自信心，使學生積極參與課堂教學活動。只有這樣，才能充分體現(xiàn)以教師為主導、以學生為主體的教學理念，使學生能夠更好更快地掌握英語知識，達到提高學生語言能力的目標。

一、課前充分的準備———提高課堂效率的重要保障

俗話說:“預則立，不預則廢”。在英語教學中筆者發(fā)現(xiàn)，許多學生在課堂上學習比較被動，不知道自己課上要準備什么，都是老師講什么他們聽什么，一堂課下來，學生的參與度不高，效率當然不佳。慢慢地會使學生學英語的興趣和積極性受到挫傷。究其原因是，好多的學生沒進行課前預習或預習不得法。因此，教師要指導學生進行有效的預習并養(yǎng)成自覺預習的習慣勢在必行。在教學實踐中筆者講新課之前要設計預習作業(yè):如要求學生標出生詞的音和義，劃出詞組、重點句及難理解的句子，了解語法并會根據(jù)課文填表或回答問題等任務。對預習好的同學及時表揚樹立好的榜樣。讓學生們體驗到預習對學好英語的重要性。實踐證明通過預習學生對課上的內(nèi)容有了大致的了解，做到心中有數(shù)，學習方向明確了，學習更具有目的性和針對性，效果不言而喻。

二、加強情感教育———誘導興趣，培養(yǎng)自信大家都知道，興趣是最好的老師

要想使學生對學習產(chǎn)生興趣，老師的作用至關重要。試想一下，一個善于組織和駕馭課堂的老師，一定是受學生歡迎的好老師，因此學生也會喜歡上這樣的老師的課，聽講會特別認真，參與教學活動的興趣和積極性肯定高漲，教學效果也一定不錯。首先，和諧的師生關系是培養(yǎng)學習興趣的前提。在英語教學中，教師不僅要傳授知識，還要有愛心，責任心，耐心，使學生“親其師，信其道”，由厭學轉(zhuǎn)為好學、愛學、樂學，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。其次，良好的教學氛圍也是激發(fā)學習興趣和提高教學效率的重要條件。教師在教學中應尊重學生爭強好勝個性和人格，營造民主、和諧、愉悅的教學環(huán)境，給各層次學生提供展示自己的機會，實踐證明，在課堂上積極主動、勇于開口發(fā)言的學生，容易取得進步;而那些不敢嘗試、怕犯錯誤的學生，則很難把英語學好。成功的語言學習者通常都有很強的交際欲望，他們在語言實踐中不怕犯錯，而后才能成功。因此，教師在課堂上要鼓勵學生勇敢去嘗試，自覺主動創(chuàng)造性地使用英語。一個語言學習者從不犯錯誤是不可能的。犯了錯誤并非壞事，它反而能加深學生對某一語言現(xiàn)象的理解。當學生犯錯誤時，應讓他們進行思考后再給予幫助和指正，在課堂上要多使用表揚用語，鼓勵學生，使學生感到自信、輕松、愉快，激發(fā)他們學習英語的興趣，從而使他們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z學習中去，積極主動地獲取知識和技能。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評+訓斥”。使每個學生在輕松愉快的狀態(tài)下，學習和掌握英語知識。

三、靈活多樣的教學方法———創(chuàng)設情境，注重實效教有定則，但無定法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、目的、對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法

學生是課堂教學的主體，教師要保證學生能夠積極參與，在有限的時間內(nèi)完成教學任務，就要把握好課堂活動的難易程度，分層設計課堂活動，在較有難度的地方給學生一些支持是非常必要的。這樣，英語基礎好的學生可以盡情表現(xiàn)，基礎差的學生也能積極參與、有所收獲。筆者講(冀教Book5)Unit4，就醫(yī)看病，保持健康這一單元時，利用教師指導下學生互動合作學習教學法，將學生分成若干小組。小組規(guī)模最小化，二人一組，小組再合成若干大組。小組長之上有大組長。形成“組榮我榮，組衰我恥”的風氣。學生們爭先恐后的參與到教學活動中，表演病人或醫(yī)生，用一句或幾句簡單的語言描述病情或診斷病情，同時他們還會創(chuàng)造性地加上某些動作。這樣既活躍了課堂氣氛又使學生真正學會了語言交流。語言學習與實際生活相結(jié)合，體現(xiàn)了活動的實效性。從而提升課堂教學效率。

參考文獻:

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［4］張素蘭，李景龍．合學教育:打造教學“動車組”［J］．中國林業(yè)出版社，2008．

作者:劉立娜 單位:河北省唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)中學)