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一、學生之間進行合作學習的課堂模式

在語文教學的課堂中，由于初中階段的學生思維方面不是很完善，思考問題的時候不能夠考慮周全，甚至是經過課堂的三分之二的時間之后就出現注意力不集中、走神的現象，導致語文課堂的低效率。所以，針對這種情況在初中語文課堂教學中實施合作學習模式是尤為恰當的，合作學習小組能夠讓學生之間相互討論，學生在討論的時候能夠集中注意力，在進行討論的時候還能夠與其他同學進行交流，完善自己的思維方式，得到滿意的答案。這樣的合作學習模式能夠很好地提高初中語文課堂教學的高效性。

二、教師創設良好的教學情境

實踐是最好的學習方式，在初中語文課堂教學中，教師可以根據教材內容來設定特定的教學情境，能夠激發初中生對于語文學習的興趣，讓初中生在情境教學的參與中能夠提高語文成績，促進課堂教學的高效性。比如，在長春版初中語文教材中《再別康橋》中老師可以讓學生分別起來朗讀，這樣能夠讓學生從課本中體會到作者的感情，進行很好的學習。讓學生通過情景模擬教學能夠很好地把握作者的情感，掌握教學知識，也使語文課堂教學的效率得到一定的提高。

三、結語

在初中語文課堂教學過程中，教師要不斷地進行創新和改革，對課堂教學內容進行調整和完善，把提高初中語文課堂教學的有效性作為教學目標，引起學生對于初中語文內容的學習興趣，充分調動他們的學習積極性。從教師的自身文化修養、學生之間的合作學習模式以及營造良好的教學情境這幾個方面來提高語文課堂教學的效率，實現課堂的高效性。

作者：王雪松 單位：吉林省乾安縣第四中學