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一、當(dāng)今初中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題

1.深受舊教育觀(guān)的影響

新課改實(shí)施已有數(shù)年，應(yīng)試教育的觀(guān)念已經(jīng)深深植根在教師的心中，有些歷史教師認(rèn)為教學(xué)的目的僅僅是為了升學(xué)，為了使學(xué)生在中考時(shí)取得優(yōu)異的成績(jī)，而不是通過(guò)歷史學(xué)習(xí)來(lái)樹(shù)立正確的國(guó)家觀(guān)念與強(qiáng)烈的民族意識(shí)，最終達(dá)到提高自身文化素養(yǎng)的目的。片面的要求學(xué)生對(duì)史實(shí)進(jìn)行死記硬背，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣與主動(dòng)性。另外，還有許多學(xué)校沒(méi)有把歷史放在重要的地位，認(rèn)為歷史只是“副科”，在這種觀(guān)念的影響下，教師的教學(xué)積極性也會(huì)降低。

2.歷史教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)

許多教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，沒(méi)有把歷史事件和現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系起來(lái)，所以就會(huì)有同學(xué)認(rèn)為歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活來(lái)說(shuō)是無(wú)用的，所以提不起學(xué)習(xí)興趣。

3.歷史教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

有些歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有做到因材施教，或照本宣科，或照搬他人所謂優(yōu)秀的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有與實(shí)際情況和學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)相結(jié)合。在教學(xué)手段上，不會(huì)采用或很少使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，不能借助多種信息形式全方位地與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)他們的積極性和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高初中歷史教學(xué)效果的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，明確學(xué)科重要性

從學(xué)校層面來(lái)看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視歷史學(xué)科，給予充分的關(guān)注，將歷史從一門(mén)僅為了中考成績(jī)的簡(jiǎn)單“副科”放到和其他學(xué)科一視同仁的地位，更加關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的提升；從教師層面來(lái)看，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，不應(yīng)過(guò)度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育而忽略了學(xué)生的主體性，例如過(guò)度重視理論的總結(jié)，照本宣科等等。

2.運(yùn)用多種教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與主動(dòng)性，就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在一堂課的開(kāi)始可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情境，可以通過(guò)一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)或者時(shí)事新聞進(jìn)行導(dǎo)入，從開(kāi)始就牢牢抓住學(xué)生的注意力。例如在講到中國(guó)共產(chǎn)黨成立這一歷史事件時(shí)，就可以與《建黨偉業(yè)》這部電影相結(jié)合，從電影中找到史實(shí)，一定能夠極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以在開(kāi)始一節(jié)新的內(nèi)容之前，把同學(xué)分成興趣小組，組內(nèi)合作分工，進(jìn)行預(yù)習(xí)，收集相關(guān)的背景史料等等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。興趣是最好的老師。在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，如果能適時(shí)適當(dāng)?shù)卮┎逡恍v史故事，名人軼事，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，往往會(huì)收到事半功倍的效果。講故事并不是單單的增強(qiáng)趣味性，而是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把內(nèi)容重點(diǎn)涵蓋在故事中，讓學(xué)生潛移默化的接受歷史文化的影響，在不知不覺(jué)中掌握重點(diǎn)知識(shí)。因此，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，靈活的選擇教學(xué)方法。

3.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，加深學(xué)習(xí)印象

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)當(dāng)代初中課堂。而歷史學(xué)科本身就擁有眾多豐富的課堂教學(xué)資源，例如文字史料，音像史料，遺址等等。但是為了能更好地利用這些豐富的資源，就必須借助多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)工具。但由于一些老師傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，他們并不愿在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，特別是音像史料通過(guò)多媒體的呈現(xiàn)可以全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，形成更加深刻的印象，從而增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于學(xué)校而言，可以進(jìn)行多媒體教學(xué)大賽或開(kāi)展相關(guān)的多媒體技術(shù)講座，提高教師綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。

4.布置個(gè)性作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)效果

教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候可以有所創(chuàng)新，教師可以根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，指定與之相關(guān)的內(nèi)容題材和范圍，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外書(shū)，電視，電腦等進(jìn)行閱讀觀(guān)看，同時(shí)作好記錄，寫(xiě)下自己的所想所感，以便課堂上與同學(xué)進(jìn)行交流分享，不但可以豐富課堂內(nèi)容還可以給學(xué)生一個(gè)辯證思考，獨(dú)立思考的空間。一定程度上改變了對(duì)于學(xué)生而言作業(yè)只有練習(xí)冊(cè)等枯燥無(wú)味的作業(yè)形式，同時(shí)也達(dá)到了鞏固課堂教學(xué)效果的目的，可以布置學(xué)生回去看一些歷史小說(shuō)，例如《白奴》，加深學(xué)生對(duì)美國(guó)奴隸制度的理解，還可以通過(guò)《百家講壇》和一些優(yōu)秀的歷史紀(jì)錄片來(lái)達(dá)到加深理解，鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。

作者：任立學(xué) 單位：鐵西區(qū)第十七中學(xué)