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摘要：目前，中國對創(chuàng)新人才的需求也在增加，為了滿足社會發(fā)展的需要，必須大力提倡創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新人才是創(chuàng)新體系的重要組成部分。在中職院校電子電力改革進程中，需要創(chuàng)新的改革模式，培養(yǎng)高質量的創(chuàng)新人才。為此，文章結合中職院校電子電工專業(yè)教學現(xiàn)狀，從完善的課程體系的角度，著重分析了中職院校電子電工教學的創(chuàng)新方式，豐富的課程內(nèi)容和多樣化的課程技術，更好地促進電子電工專業(yè)的健康發(fā)展。

關鍵詞：中職院校；電子電工教學；創(chuàng)新能力

引言

職業(yè)教育和培訓問題隨著時代的發(fā)展，逐步成為人們關注的對象。“工匠精神”出現(xiàn)在政府的報告中，表明職業(yè)培訓問題更為重要。隨著社會的進步，學生必須不斷提高滿足社會發(fā)展需要的總體能力，所以需要不斷改進中職院校的教學工作，注重提高學生的創(chuàng)新能力。獨立創(chuàng)新的能力對于中職院校的學生來說非常重要，所以中職院校針對教學方式亟待革新，中職院校教學活動的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，為他們今后的就業(yè)奠定良好的基礎。本文旨在針對中職院校電子電工專業(yè)教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，并提出了幾點提升策略[1-3]。

1電子電工教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)個人的創(chuàng)新精神，主要是提高學生的創(chuàng)新能力，這是教育的基本目標。創(chuàng)新教育是一種以九年義務教育為基礎的高質量教育，是迎接新時代開始的一種教學方法。教育需要利用創(chuàng)新教育提高學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育旨在鼓勵學生通過教育和影響成為獨立的主體，鼓勵學生了解社會，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和認知新事物，掌握事物發(fā)展的基本法律，完善學生的文化，培養(yǎng)創(chuàng)新的人才。創(chuàng)新教育是整個教育過程中人類創(chuàng)新活動的一個特點，教育是以創(chuàng)新和人才培養(yǎng)為基礎的，在創(chuàng)新教育中，人才必須具有創(chuàng)新精神和影響創(chuàng)新能力發(fā)展的能力，這是創(chuàng)新體系的理論支持。隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，市場經(jīng)濟對不同行業(yè)的要求進一步增加。為了確保工業(yè)市場的競爭優(yōu)勢，需要不斷引進具有創(chuàng)新能力的技術人才。提高學生的創(chuàng)新能力是職業(yè)學校高質量培訓的主要目標，也是為了滿足社會發(fā)展的需要。因此，在中職院校電子電工教學的過程中，我們必須注重提高學生的創(chuàng)新能力，運用科學教學方法，制定適當?shù)恼n程參數(shù)，并通過教師的適當教育提高學生的認識和創(chuàng)新能力，創(chuàng)造有利于學生未來就業(yè)的條件[4]。

2現(xiàn)階段中職院校電工電子教學存在的問題

2.1缺乏有利于創(chuàng)新思維滋生的環(huán)境

在中職院校中設立電子電工專業(yè)的目的是培養(yǎng)工業(yè)中的專業(yè)技術人才，并滿足電子工業(yè)人才社會市場的需要，在電子電工專業(yè)教學過程中，中職院校主要致力于提高電子電工專業(yè)學生的基本理論知識和專業(yè)技術水平。然而，由于許多中職院校管理經(jīng)驗不足，有關管理部門缺乏管理大量中職院校的經(jīng)驗，許多中職院校的發(fā)展仍處于初級教育發(fā)展階段，并且教育設施、教師、計算機硬件和軟件并不完善，這在某種程度上限制了職業(yè)學校的發(fā)展[5]。特別是對于電子電工等設備要求高的專業(yè)，教育機構不完善，教育質量難以提高。同樣，在中職院校電子電工教學過程中，教學內(nèi)容的組織和教學目標的定義也受到教師短缺等因素的影響。不僅基礎理論知識的教學不能保持質量，而且實踐課程的教學嚴重不足，學生發(fā)展的專業(yè)技能不足，缺乏必要的知識庫，人才的社會發(fā)展很難實現(xiàn)。

2.2教學方式過于傳統(tǒng)

中職院校電子電工教學強調(diào)理論定向而缺乏實踐定向，理論教育所需時間相對較長，沒有足夠的時間進行實踐教學，也沒有太多的實用課程。例如，在了解了歐姆定律之后，老師只要求學生記住歐姆定律的公式算法，但沒有指導學生進行實際操作來證明。中職院校沒有為創(chuàng)新創(chuàng)造良好的環(huán)境，在教學中，教師主要側重于書籍知識，沒有根據(jù)教學需要設計新的教學內(nèi)容，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法無法有效激發(fā)學生的積極性，學生接受知識的過程無法舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新思維[6-8]。

2.3教學內(nèi)容不夠深入

首先，中職院校電子電工實踐教學沒有將內(nèi)容和資源納入其他學科的教學過程中。電子電工課程與物理密切相關，在電子電工教學過程中，物理實驗應與電子電工教學結合起來，以擴大學生的視野。然而，在實踐教育中，電子電工教學沒有有效的教學方式，實踐課程的結合在技能教育中造成了許多問題。第二，中職院校學生的總體素質并不高，中職院校的主要生源是中考成績不理想的學生。因此，學生學習的意愿和興趣并不強烈，這也導致教師在教學方式實施方面的困難，反過來又影響到學生的創(chuàng)新能力。

3中職院校電子電工專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

3.1加強理實一體化教學方式應用

在中職院校的教學過程中，應注意分析電子電工課程教學中的問題。目前，實踐教育是中職院校發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，只有通過實踐教學，學生才能將他們所學的理論知識付諸實踐在實際工作中，它還可以提高教學效果，使學生更深入地了解教師的教學內(nèi)容，加深對電子電工專業(yè)的探索，以便理解和掌握理論知識。在中職院校的教學中，教師必須注意實踐的應用。例如，當中職學生學習“歐姆定律”時，必須通過實踐學習“歐姆定律”，學生們應該自己試驗，教師指導學生自己操作，讓學生自由組織起來，討論和解決實際問題。在集體討論中，還應該注意分析結果，詢問學生遇到的問題，并利用經(jīng)驗解決問題，這可以擴大學生的思考范圍，幫助提高他們的創(chuàng)新能力。此外，教師可以在教學過程中提出問題，使學生能夠自我思考，這樣，教師可以根據(jù)每個學生的特點提出適合每個學生的問題，從不同的學習角度思考有助于提高學生的創(chuàng)新意識。

3.2創(chuàng)造有利于創(chuàng)新思維的教學氛圍

教師必須確保為中職院校電子電工專業(yè)教育創(chuàng)造一個創(chuàng)新的氛圍。在教學中，教師不僅應提高學生管理問題的能力，并根據(jù)課程內(nèi)容提高學生的發(fā)散思維，而且還應確保學生的學習受到引導。目前，許多因素影響到中職院校電子電工專業(yè)學生的創(chuàng)新培訓進程。因此，學生應不斷提高分析和解決問題的能力，并注重發(fā)展自己的創(chuàng)新意識。在實踐教育中，教師必須為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，并為學生提供思考的空間。例如，在研究“晶體三極管的放大性能”部分時，教師應側重于創(chuàng)造一個創(chuàng)新的環(huán)境，首先可以設計教學問題，創(chuàng)造獨立思考和創(chuàng)新的氣氛。老師可以先問一個問題，這可能是課堂上沒有學到的東西，然后教師可以在做出解釋以后引導學生進行提問，再就新的問題引導每一個學生參與思考，并且教師也同時進行思考，便于之后與學生一起進行交流。

3.3融合其他專業(yè)知識發(fā)散教學

中職院校電子電工專業(yè)教育應當與其他學科融會貫通，主要是將教學內(nèi)容與教學方法結合起來，促進中職院校電子電工教學方式的改進[9]。電子電工專業(yè)的學生教育往往只側重于電子知識，而不是其他學科的學習，這使學生無法發(fā)散思考。換言之，如果學生選擇了電子電工專業(yè)，而忽視了對其他專業(yè)的學習，這對系統(tǒng)地學習知識非常有害。在中職院校電子電工教學過程中，教師應將該課程與其他課程結合起來，以激發(fā)學生學習的熱情。例如教師教學生發(fā)電原理，一旦學生了解了相關知識，教師就可以讓學生創(chuàng)造適合他們?nèi)粘Ｉ畹碾娫础＝處熆梢宰寣W生利用他們的化學知識發(fā)電，或者利用太陽能發(fā)電，根據(jù)光學原理發(fā)電，并且讓學生進行分組研究，然后，教師可以展示該團體在課堂上所做的研究，并解釋生產(chǎn)原理。這種教學方法可以加深學生對電力供應原理和發(fā)電量的理解，從而使學生更好地了解電力供應的重要性。這對學生的教育非常重要，也有利于學生的創(chuàng)新能力。

3.4提高學生整體素質教育

目前，中職院校電子電力專業(yè)教學也受到學生自身素質的影響，影響到他們的創(chuàng)新能力。中職院校錄取的學生的自學能力不高，學生的自我控制能力低，學生之間的差距很大，導致教育困難加大，因此，中職院校可以通過分組教學使學生能夠根據(jù)自己的能力更好地教學和完成教育。對于基礎設施薄弱的學生，他們可以開始基礎教育，以提高學生的自我控制能力；對于接受能力較強的學生，可以提供晉升培訓，以提高學生的認識和創(chuàng)新能力，在教學中，教師還應利用中職院校學生的特點教學。例如，教師可以開展有競爭力的活動。例如，在教授了“性能改進原則”和“關于警報”的討論之后，教師可以開展諸如“關閉警報設計”和“開關電源改進”等活動，教師可以向學生頒發(fā)某些獎勵，這些競賽還可以激發(fā)學生對學習的熱情和興趣，提高學生的創(chuàng)新能力。

4結語

中職院校教育改革是時展的先決條件，中職院校教育學生的主要目標應當是提高創(chuàng)新能力。目前，中職院校電子電工教學有許多問題，教學過程不穩(wěn)定，主要原因是教學方式過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新氛圍，不同學科融合不深，學生素質不高等等。筆者通過提出針對性的培養(yǎng)路徑希望促進中職院校的教育，提高學生的創(chuàng)新能力，教師還應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這也是社會發(fā)展的必要性。

參考文獻

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作者：甘漢波 單位：廣西岑溪市中等專業(yè)學校