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摘要：高職教育是高等教育的重要類型之一，能夠為社會提供高素質的應用型人才，有效提高企業核心競爭力。但是，目前我國高職院校教育水平較低，高職生創新素質不能很好地適應企業的需求，不僅導致企業缺乏創新性人才，而且影響高職生的就業競爭力。基于此，本文通過對高職院校創新教育的現實意義進行解析，進而提出高職院校創新教育新路徑。

關鍵詞：高職院校；創新教育；路徑；意義

1高職院校創新教育的現實意義

1.1有利于改善高職生的社會形象

企業對人才需求偏向于本科以學歷，影響了高職生的未來發展，這與當下高職院校教育模式有一定關系，傳統教育理念保守、缺乏多樣化的教學模式，導致教育水平明顯較低。創新教育的出現，可以將學生成就動機和對知識的好奇化為學習的動力，它是對學生求職動機的有效培養[1]。對高職生創新意識的培養，可以使學生頭腦更加靈活，有效改善高職生的整體素質水平，從而使高職生發展發展成為技術人，有利于改善高職生的社會形象，促進高職生就業率的提升。

1.2滿足企業多樣化人才需求

高職院校創新教育可以有效滿足企業多樣化人才需求，提高企業核心競爭力。我國企業核心競爭力低下的一大原因，是由于科研人員專業素質不達標，其自主創新能力嚴重不足，這需要不斷提高技術人員的創新素質，加強高職教育創新發展，從而為企業輸送高素質水平的人才，促進企業人才結構轉型發展。企業的發展需要“灰領”的支撐，如果企業缺乏高素質水平的“灰領”人才，科技創新步伐就難以推進，企業社會價值無從實現。隨著經濟全球化不斷發展，科技水平不斷攀升，企業要想保持其綜合競爭力，就需要大批創新性人才的支撐，因此技術工人可以有效滿足企業多樣化人才的需求。

1.3促進高職教育發展

高職院校創新教育發展可以有效帶動高職院校教育發展步伐，提高其教育教學質量綜合水平。創新教育的實施，首先要求教師對其教育模式進行不斷創新，從而有效激發學生的學習積極性，激發學生的學習好奇心，以推動高職院校學生自主創新學習。教師從此為學生學習提供“導游”的角色，讓學生養成自主思考的習慣。教師要充分尊重學生間的差異，摒棄傳統統一式模式教育，鼓勵學生按照自己的思路去學習，促進學生個性發展。老師要充分重視學生的自我評價，而不是傳統模式下老師處于評價的主體地位。要促進師生關系和諧發展，讓學生能夠將教師當作自己的朋友，這樣才能激發學生學習的動力。通過這些變化，創新教育便能有效的促進高職教育的快速發展。

2高職院校創新教育新路徑

2.1推進校園文化發展

校園文化是學生學習成長的重要環境載體，良好的校園文化可以促進學生創新意識的形成，高職院校應注重學校形象，創新其管理模式，對高職校園文化的建設，使其向自由民主、和諧開放的方向發展。在對校園文化創建的同時，還要加強管理文化和制度文化方面的建設，以有效為高職學生的創新發展提供良好的環境氛圍，促進學校創新環境在潛移默化中轉化為學生的創新意識，為高職院校創新教育發展提供良好的環境基礎[2]。

2.2加強思想政治教育

思想政治教育是學生教育過程中不可缺少的課程，他對高職學生的健康成長有著重要的作用。高職院校創新教育的推進需要利用思想政治質押重要課程，同時要召開專門的創新法規講座，豐富高職院校思想政治課程。通過引入創新法規專題講座的形式，對學生的創新意識進行培養，從而最終培養其創新精神。學生創新精神的培養，可以有效為高職院校創新教育奠定思想基礎。

2.3加強專業教學中創新技能的鍛煉

高職教育的主要陣地就是專業教學，對專業教學創新技能的鍛煉可以推進高職院校創新教育發展。教師要將創新教育滲透到其教學過程中，要在理論教學方面引導學生創新學習，提高學生的學習積極性，對學生的創新思維進行培養，使其能夠對教學方法和思路等多方面進行創新。另外，教師要加強學生實訓環節，從而有效提高學生技能訓練。學校可以通過舉辦創新實踐訓練項目，引導學生積極參與活動，有效推進高職院校創新教育發展[3-4]。

2.4加大創新活動開展力度

創新活動是對創新教育成果進行檢驗的重要標準，加強與企業間的合作，組織創新團隊參與創新活動，可以通過舉辦多樣化的創新競賽，如學生的小發明和小創造，都可以被參與到創新競賽中來，以將學生的創新技能充分反映出來，使教育創新的成果被準確檢驗，從而推進高職院校創新教育的發展。

3結語

高職院校發展需要創新教育支撐，為提高高職學生的綜合素質水平，需要不斷創新學校教育路徑。通過對校園文化的建設對學生的創新意識進行培養，以及創新思想政治教育促進學生創新精神的培養，加強高職院校專業教育創新，從而有效鍛煉學生的創新技能，為學生走向社會奠定基礎，以推動高職院校創新教育的快速發展。

參考文獻：

[1]趙明，陳謹.高職院校創新教育和創業教育的耦合機制探析[J].佳木斯職業學院學報，2015(2)：14+16.

[2]張永民，魯偉，周斌.轉型與對接：高職院校創新創業教育范式與模式研究[J].職教論壇，2016(17)：32-35.

[3]魏娜，瞿曉理.職業創新教育對勞動力供需雙側的效應分析[J].南方農機，2018，49(23)：115-116.

作者：張京一 單位：西安鐵路職業技術學院