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摘要：戲曲是我國傳統文化之一，也是我國傳統藝術的精粹。為了繼承發揚我國的藝術精粹，教育部門將戲曲融合到學生的音樂學習之中。但是在當下的小學音樂教學中，戲曲教學是音樂教學的難點，學生沒有積極性，教師不知怎樣有效教學，導致小學戲曲教學的效率和質量不盡如人意。因此，文章對如何提升小學音樂中戲曲課的教學有效性進行了探究。

關鍵詞：小學音樂；戲曲課；有效性

一、合理安排教學內容

小學音樂教學的課堂時間是非常短暫的，如果教師安排的課程內容太難或者過于簡單，那么音樂教學課堂的價值則不能得到有效發揮。所以教師在進行課程安排時，要為學生合理安排教學內容。在小學音樂戲曲課教學中，教師對一節課要傳授學生多少知識和技能進行仔細斟酌，因為戲曲的唱法具有一定的難度，像拖腔和甩腔這種唱功是需要學生花費大量時間才能學好的。并且教師在教學時一定要緊緊抓住學生的興趣，如果學生失去興趣，那么教師在傳授較難內容時，學生就會選擇逃避或者放棄。教師想利用一節音樂課的時間來教學生學會整首戲曲的唱法和表演是不切合實際的，這樣既不能讓學生真正掌握教學內容，還會打擊學生學習戲曲的積極性。

二、使用有效的教學方法

在小學音樂教學中，普通歌曲的教學只需要教師根據現有的歌詞和旋律來進行示范就行。而戲曲具有獨特的韻律，并且特定的戲曲還需要用方言來演繹，甚至還要進行表演，所以教師在教導戲曲時，一定要細膩、認真。比如，傳授學生唱腔時，如果教師只是一味地讓學生跟著曲譜去學，就不會對學生有提升效果。這時，必須讓學生跟著教師來唱，教師唱一句，學生學一句，并且每唱完一句教師可以讓學生先細細地品味一下。這樣不僅能夠提升學生的學習效果，還能將課堂氣氛活躍起來。比如說小學生在剛開始學習戲曲時，教師可以先為學生搜集一些流行歌曲與戲曲混合的音樂讓學生熟悉一下，如《新貴妃醉酒》《中國功夫》《離人愁》《北京的橋》等。然后，教師可以將這些歌曲中的戲曲片段截取下來，讓學生談談對這些戲曲片段的感受。教師等學生發表完意見之后，再趁勢為學生講解戲曲中的基礎知識。另外，教師還可以利用故事教學法來提升戲曲的教學效果。教師讓小學生先對將要學習的戲曲的故事內容進行一定的了解，然后再讓學生學習戲曲，這種方式能夠極大提升課堂教學有效性。

三、讓學生通過表演提升教學有效性

戲曲作為我國的國粹，要想完全掌握，可不只是學會唱就可以，它還需要學生通過表演來表達其中的情感。只有將唱和動結合起來，才能將戲曲的內涵完美地體現出來。在小學音樂戲曲教學過程中，讓學生完全掌握每首戲曲的表演內容是不切實際的，所以教師可以為學生傳授適量的表演技能和知識，哪怕學生只學會一些簡單的基礎動作，也對提升教學效果有幫助。教師可以利用網絡為學生搜集經典的戲曲表演視頻，讓學生進行模仿表演，以此來提升學生的學習興趣。同時，教師可以讓學生進行合作表演。教師將班級的學生分成若干個小組，然后為每個小組選擇戲曲進行表演。在這里，教師要注意可以選擇不同的戲曲也可以選擇相同的戲曲。比如，教師可以通過課外搜集關于“蘇三起解”的視頻，并讓所有的小組進行模仿表演，通過這種方式讓學生加深對戲曲的理解。綜上所述，小學音樂教師必須正確認識小學音樂戲曲教學的重要性。教師要做到根據學生的實際學習情況和戲曲教學內容采用科學有效的教學方法來提升戲曲教學的教學質量，從而繼承與發揚中華民族偉大的傳統文化藝術，讓學生通過戲曲的熏陶樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]張超英.淺析中學音樂課中戲曲教學方法[J].戲劇之家，2017（12）：246.

[2]楊慧.讓戲曲在傳承與創新中繽紛小學音樂課堂[J].數字化用戶，2017（19）.

作者：羅瑩瑩 單位：廣西壯族自治區寧明縣實驗學校