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探討陽江小五金包裝創(chuàng)意式設計的意義

把陽江小五金包裝創(chuàng)意式設計引入課堂是十分必要的。教育是社會發(fā)展和延續(xù)的工具，必然要適應社會發(fā)展的需要，特別是職業(yè)教育，肩負著為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展輸送高素質(zhì)的技術人員的重任。職業(yè)院校如何為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和建設服務？我們應當去了解當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際情況和當?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)所需要的人才，發(fā)揮職業(yè)教育資源優(yōu)勢，為推動地方經(jīng)濟發(fā)展服務。陽江的五金產(chǎn)業(yè)發(fā)展到今天，在廣東省、全國乃至全世界都有了一定的知名度，其不再是粗放型的產(chǎn)業(yè)，“五大三粗式”的包裝已經(jīng)不能滿足市場的需求。陽江的五金產(chǎn)業(yè)在此基礎上要進一步地提高市場份額和價值，必然要樹立自己的品牌形象，在包裝等方面進行革新，才不會被市場淘汰。對陽江小五金包裝進行創(chuàng)意式設計，一是可以豐富產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，增加產(chǎn)品附加值，獲得更大的利潤空間；二是可以滿足人們不斷提高的審美要求，為人們提供更好的審美享受；三是可以為不同的消費群體提供更多的選擇空間，為經(jīng)濟發(fā)展服務。職業(yè)教育可以促進地方經(jīng)濟的發(fā)展，反過來，地方經(jīng)濟的發(fā)展又可以為職業(yè)教育提供必要的教學條件，并激發(fā)教育投資的進一步增加，因此經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育之間存在相互作用的循環(huán)促進關系。把陽江小五金包裝創(chuàng)意式設計作為包裝課堂的內(nèi)容，就是要為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務。職業(yè)教育與當?shù)亟?jīng)濟掛鉤，才能互相促進，共同發(fā)展，因此探討陽江小五金包裝的創(chuàng)意式設計是有意義的。

陽江小五金包裝創(chuàng)意式設計的教學嘗試

1.在包裝課中，與當?shù)亟?jīng)濟特點相關的設計訓練更易激發(fā)學生的學習熱情

由于陽江的小五金較有名氣，無論是本地學生還是外地學生對其都不陌生，特別是外地學生還略帶些好奇感。當筆者布置學生對陽江小五金進行包裝設計時，大部分的學生躍躍欲試。小五金產(chǎn)品在陽江很豐富，從指甲鉗到小刀、小叉，應有盡有。關于小五金產(chǎn)品，人們在日常生活中使用較多，如勺子、剪刀、小刀等，可以說現(xiàn)代人的生活離不開小五金產(chǎn)品。由于當?shù)匦∥褰鹌髽I(yè)眾多，產(chǎn)品豐富，學生容易收集到小五金產(chǎn)品的資料。學生可以在當?shù)貓蠹垺⑿麄鲉巍⑸虉龅鹊胤秸业酱罅筷P于小五金產(chǎn)品的信息。教師應針對當?shù)亟?jīng)濟特色進行創(chuàng)意式包裝設計訓練，探索小五金包裝的創(chuàng)意式設計，使包裝課程與當?shù)靥厣嘟Y合、理論與實踐相結合，激發(fā)學生的學習熱情。在這樣的探索式的課程中，學生的創(chuàng)作熱情較高，在創(chuàng)作前，他們還到各小五金銷售點進行了調(diào)查。

2.在包裝課中，通過功能性聯(lián)想、形態(tài)性聯(lián)想、寓意性聯(lián)想等方法，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，進行創(chuàng)造性的設計訓練。

（1）對陽江小五金產(chǎn)品進行功能性聯(lián)想包裝設計

小五金產(chǎn)品是日常生活用品，而使用功能性聯(lián)想設計的小五金產(chǎn)品，能使人們產(chǎn)生親切感，并能直觀地了解其作用。市面上的小五金包裝也經(jīng)常使用功能聯(lián)想，如小刀包裝盒上印上水果，湯匙包裝盒上印上食物等，這種設計方法較為常見，難以引起人們的興趣。在包裝課上經(jīng)過筆者的啟發(fā)，有的學生想到了用魚作為設計主題，采用剪紙的手法鏤刻出魚造型的套子，然后把筷子或湯匙裝進去。筆者當時就肯定了他的想法，并建議其進一步豐富包裝造型，用同樣手法做出蝦的造型套筷子，使包裝與被包裝物的形更好地結合起來，取得了較好的效果。該作品構思巧妙，設計合理，新穎有趣，將美化與保護等功能結合起來，取得了不錯的效果（圖1）。

（2）對陽江小五金產(chǎn)品進行形態(tài)性聯(lián)想包裝設計

在設計之初，筆者啟發(fā)學生根據(jù)小五金產(chǎn)品的形態(tài)進行聯(lián)想，引導學生打開設計思路。有的學生想到了用水果進行創(chuàng)意設計，有的學生想到了用扇子造型，有的學生想到了用蝴蝶造型……學生運用形態(tài)聯(lián)想賦予產(chǎn)品美的造型，真正做到了百花齊放。如，有學生利用香蕉作為主題，在包裝盒子上采用開窗的手法展示產(chǎn)品，并且在開窗的底下，用剝開的香蕉皮吸引人們的眼球，整個造型類似一根剝開的香蕉。這個設計既有新意又有創(chuàng)意，整體效果較為突出，達到了創(chuàng)意性包裝設計的目標（圖2）。

（3）對陽江小五金產(chǎn)品進行寓意性聯(lián)想包裝設計

作為一種成熟的產(chǎn)品，其要形成品牌形象，除了要具備優(yōu)良穩(wěn)定的質(zhì)量外，還必須有獨特的個性包裝。通過包裝設計把文化內(nèi)涵注入產(chǎn)品形象，讓消費者在購買和使用中產(chǎn)生有別于其他產(chǎn)品的寓意聯(lián)想，進而上升到一種生活方式的體現(xiàn)，這樣產(chǎn)品就有了不可被模仿的獨特性。在進行寓意性聯(lián)想設計時，應該充分調(diào)動所有可以利用的文化資源，用適當?shù)男问郊右运茉旌捅憩F(xiàn)。如，有的學生提出以音樂為主題做西餐具的包裝，把音樂的內(nèi)涵融入包裝，從而設計一個高雅的、有文化寓意的包裝形象。筆者認為這個想法挺好，便開始引導她以各種元素進行設計表現(xiàn)，最后筆者幫她定下了以樂器為設計元素的包裝。在包裝中，利用樂器造型與刀、叉、匙的外形特征進行巧妙的包裝設計，成功地把音樂的文化寓意注入餐具包裝設計。這套包裝不只是在寓意上進行了巧妙的設計，并且利用了樂器本身的造型結構進行了產(chǎn)品固定，整套包裝新穎別致，優(yōu)雅大方又不失時尚，是一個不錯的包裝設計創(chuàng)意（圖3）。

3.陽江小五金包裝創(chuàng)意式設計的教學效果

首先，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作水平有所提高。通過進行系統(tǒng)化的包裝創(chuàng)意式設計訓練，學生在包裝設計的過程中能積極思考，從多方面入手進行創(chuàng)意構思，在合理利用材料的基礎上保證包裝的個性化。作品效果好，與市面上平淡無奇的產(chǎn)品包裝拉開了一定的距離，尤其是在作品的創(chuàng)意上有所突破（圖4）。學生設計出來的創(chuàng)意包裝，得到了大家的認可，有的廣告公司在學生作品展上物色員工，也有企業(yè)及個人希望跟學生合作設計。學生通過設計學以致用，并通過作品展這個平臺展示自己的實力，為畢業(yè)就業(yè)打好堅實的基礎。其次，課程由于與當?shù)靥厣?jīng)濟結合，靈活有趣，受到學生的歡迎。陽江的小五金產(chǎn)品豐富，無論是產(chǎn)品實物還是產(chǎn)品資料，相對易于收集。由于與特色經(jīng)濟結合，教師可以充分利用當?shù)氐漠a(chǎn)品包裝實物進行對比教學。設計小五金包裝的另一個好處是包裝體積較小，方便學生制作包裝。

結語

如何把創(chuàng)意式作品推向市場？陽江小五金包裝創(chuàng)意式設計光停留在紙上是遠遠不夠的，我們在實驗性設計階段結束后，就要考慮到市場，把設計作品向企業(yè)和廣大人民群眾推廣，才能真正做到發(fā)揮職業(yè)教育資源優(yōu)勢，把創(chuàng)意轉化為生產(chǎn)力，為推動地方經(jīng)濟發(fā)展服務，為擴大學院與學生聲譽服務，為社會培養(yǎng)實用性人才服務。（本文作者：施如瑞 單位：陽江職業(yè)技術學院）