播音主持藝術學科發展探究
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1.1播音教育體系確立階段（80年代到20世紀末）
80年代初，播音本科專業從新聞系中分離出來成為一個獨立的學科，有了獨立的教學單位，北京廣播學院宣布播音系招收新聞專業類目下播音方向的研究生，播音體系逐漸成熟起來，早期的碩士生導師和學生一起努力，為播音理論的完善做出了許多貢獻，出版了許多經典之作，例如《朗讀學》、《播音基礎》，對播音員的朗讀狀態、技巧，情感控制方面都進行了詳細闡述，構建了再創造的基本流程，總結了再創作的基本規律，其中《中國播音學》一書以宏大的篇幅確立播音專業系統，成為播音教育的范本。90年代后期，播音系晉升為“播音主持藝術學院”，主持的概念得以加入播音創作大家族中，經歷了之后的專業調整，更名為播音與主持藝術專業，側面體現出技術發展帶來的電視廣播行業的繁榮，這一時期內，專業播音學校在國家和地方政府支持下如雨后春筍般破土而出，培養了一批理論知識水平高、專業素質過硬的播音主持人。
1.2全國性播音主持學科群形成（20世紀末至今）
進入新世紀以來，電視臺開設頻道數量大幅增加，電視廣播事業發展達到空前的繁榮景象，中國傳媒大學于1999年設立廣播電視語言博士試驗點，開啟了專科—本科—碩士—博士四級完備的播音主持專業建設新篇章，大量普通高等院校開始設立播音與主持藝術專業，專業的傳媒學校也愈來愈多，師范類院校也將其作為一個重點專業進行培養，豐富的辦學形式給播音主持行業注入了新力量，主持人專業化水平不斷提升，很多院校利用自身獨特優勢或與其它學科綜合教學或與媒體聯合制定培養計劃，培養出不少實踐應用能力強的畢業生。但在專業飛速發展的主旋律中也出現了些許不和諧的音符，諸如專業設置泛濫、分布泛濫等問題值得關注，一些理工類院校跟風開設專業，缺乏學科積累，前途不明朗，有關部門在審批專業時應三思而后批準。廣泛的專業設置、大量的學生招收，電視廣播行業出現了供大于求的“膨脹”現象，許多學生得不到實踐訓練匆匆畢業，不僅對學生自身發展有害，也不利于整個學科的可持續發展。
2播音主持藝術學科未來趨勢與創新
現代科學技術的發展極大加速了傳播工具更新換代的速度，改善了傳播條件，引發傳播方式的變革，播音主持藝術的創造基礎、創作觀念、創造手段都處于不斷發展的進程中，信息時代大背景下播音主持藝術學科勢必會實現多方面創新，順應時展潮流。
2.1播音主持藝術創作革新
新世紀、新時代背景下，人們的思想觀念發生了巨大變化，相應地，播音主持藝術創作觀念也更為開放，電子技術、計算機技術的進步提供了創作的有力設備保障，創作手段逐漸豐富起來。隨著全球經濟一體化的進程，播音主持的語言表達也更為豐富，不再是簡單的傳誦，而是再創造與創造的完美統一，通過二者相互結合的方式，播音主持創作的技術水準得到顯著提升。
2.2播音主持人員素質大幅提升
就目前播音主持受眾的需求而言，已經從原始的了解信息、反饋信息上升到審美追求，給播音員、主持人帶來機遇的同時也帶來了挑戰。現代傳播方式兼具簡潔有力的文字、豐富多彩的畫面、生動多變的音效，受眾的節目意識逐漸增強，這就要求播音主持工作人員專業素質過硬、知識面廣泛，對其應變能力、觀察能力、政治敏感度、心理承受力都提出了更高的標準，同時，還要求播音主持人員能夠不斷學習、充實自己，掌握先進的創作手段和方法。在網絡信息技術如此發達的情況下，所有電臺的主持人、播音員都位于同一起跑線，沒有神圣光環的籠罩，每一名播音主持工作者都將憑借自己的實力與不斷學習的精神拼搏進取，都應具備大局觀念和國家意識，樹立良好的職業形象，促進播音主持藝術學科的進一步專業化發展。
2.3出現制播分離現象
順應市場經濟的發展潮流，符合激烈競爭的需求，部分播音主持工作者逐步脫離媒體，以節目為單位獨立走向市場，在娛樂綜藝節目、少兒節目、體育節目中表現尤為明顯。制播分離現象有利于傳播集團化，方便播音主持工作者服務于更多媒體。
2.4融合時代特征與中國特色
電視廣播從創立之初就擔任著國家與人民之間的“話筒”角色，起到溝通和反饋的重要作用，步入21世紀，我國現代化建設腳步越來越快，綜合實力不斷增強，在這一進程中，播音主持工作者更應保持清醒的頭腦，以敏銳的觀察力、辨別力捕捉人民意愿，傳達國民心聲，為建設美麗新中國添磚加瓦。
作者：牛娜 單位：河南藝術職業學院