中職班級管理中班級博客作用
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隨著教育現代化的發展、手機的普及和學校無線網絡的全覆蓋，上網已經成了中職校學生每日的“必修課”，課堂內外，處處可見手機的蹤跡。很多學生一味沉浸在網絡中，對于教師的教育、警示置若罔聞。作為中職校的班主任，我深處其中，深受其味。如何改變學生癡迷網絡的現狀？如何做信息時代的中職班主任？在深深的困惑之后，我瞄準了博客。以下是我利用班級博客進行班級管理的一些做法和粗淺感悟。
1.課題研究所需
筆者所在課題組于2013年11月以“班級博客在中職班級管理中的應用研究”為題申報了徐州市教育科學“十二五”規劃課題，并于2013年12月獲準立項（批準立項號：GH12—13—L043）。隨著課題的立項，我根據所帶班級的專業特色開通了“12烹甲，我們在一起”的班級博客，并經過全班同學的討論簽下了“網絡相伴，我們風雨同行”的網絡宣言。
2.德育工作所需
傳統的班級管理中，班主任是核心，管理模式往往是“保姆式”“警察式”或“裁判式”的，而班級博客可以突破時空壁壘、發揮互聯網的德育功能，加強師生、生生、家校的溝通，同時可以引導學生文明上網、適度上網，改變目前中職生癡迷網絡的現狀。
3.可行性
（1）學生認可。我就“你愿意和老師進行面對面交流嗎？”和“你愿意和老師進行網絡交流嗎？”對學生進行了調查。結果表明，學生更傾向于在網絡中和老師“碰撞”。原因很簡單，他們認為“網絡里存在更大的平等和自由”。
（2）課程引領。目前我校所有班級的計算機課程中都引入了博客教程。我班學生均能熟練進行博客的版面設置、日志編輯、圖片插入、視頻插入和鏈接、博客互訪和回復等。
（3）操作簡易。班級博客是建立在以互動交流為前提、博客技術為基礎，以教師、家長、學生三者溝通交流為原則，家庭、學校、社會為主導的一個零技術障礙、零成本的一種新型網絡應用模式。班級博客申請空間簡單，建立博客時間周期短，不需大量的、復雜的網站開發技術，基本上是“零技術”。
（4）優越性。伴著QQ小企鵝的“熱情呼喚”，班級qq群應運而生。可是有班主任存在的QQ群總是冷冷清清的，甚至會發生班主任被“踢”出群的情況。深里根究，QQ群的實名制使學生無法“暢所欲言”。學生害怕在“口無遮攔”的吐槽后遭遇班主任的“秋后算賬”。在“你喜歡利用何種網絡方式和老師進行交流”的調查中，學生表示“更喜歡博客匿名互動的功能”。
二、班級博客在中職班級管理中的應用
1.促進班務公開，形成良好班風
班主任將班務信息上傳至班級博客，學生只要登錄班級博客，就可以及時獲取最新信息。“公生明，廉生威”，利用班級博客進行班務公開既避免了信息傳遞的不及時和不到位，也使班級管理趨于民主、開放與平等，最終形成良好的班風。
2.拓寬溝通渠道，營造互動氛圍
（1）師生交流。自從開通了班級博客后，很多學生通過班級博客以實名或匿名的形式訴說當面說不出口的苦惱、心事和困惑。“班主任，請聽我說”欄目里，我閱讀到的是一顆顆美好而又善感的心靈。通過學生的日志、留言，我洞察學生的心靈世界，有的放矢地“對癥下藥”。同時，我在班級博客里利用“班主任寄語”或者日志評論、留言回復等向學生傳達自己的真誠和對他們美好的祝愿。班級博客上的真誠互動拉近了師生的關系，使師生交流變得簡便快捷。
（2）家校溝通。每個家長都想走進孩子的內心,可青春期的孩子總是遠遠地抗拒：微信、QQ上“拉黑”父母，QQ空間對父母緊鎖。父母想了解孩子卻苦無渠道。自從建立了班級博客后，經常接到家長樂呵呵的電話。原來自從公布了班級博客后，家長只要登錄班級博客，就可以了解孩子孩子的動態。有了合適的渠道，家長的一顆心也就安穩了。
3.引領上網風向，打造網絡家園
走進中職校園，到處可以看到學生低頭擺弄手機的現象，而且幾乎與學習無關。玩手機、包夜上網……我無數次地被這些現象刺痛眼睛。如何引導學生正確上網？在說教無效后，我在班級博客里開通了“美文佳作”“活動掠影”等板塊，優美的學生作文、精美的烹飪圖片、運動場上的飄逸身影……點點滴滴的美麗和詩意吸引了學生的注意力。慢慢地，學生把對上網聊天、網絡游戲的癡迷轉到了博客打造上：精心書寫四季的感悟、精致制作優美的圖片……由開始的畏畏縮縮到如今的暢所欲言，大家在鍵盤上敲擊著對生命的感悟。班級博客作為網絡家園有效引領了學生上網的風向。班級博客，借由小小的鍵盤敲擊，撲面的是激蕩的心聲、朝氣的火花，解讀到的是成長的印記、生命的真諦.
作者：王紹亞 單位：江蘇省車輻中等專業學校