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［摘要］實習作為工科專業重要的實踐教學環節之一，具有很強的專業性和實踐性。應該結合安全工程專業認識實習具體的教學實踐，分析安全認識實習的性質和任務，安全認識實習的目的和過程，剖析安全認識實習存在的主要問題，探討提高認識實習教學質量的對策，并對近年來取得的成績進行總結，最后對認識實習今后的教學改革提出思考和建議。

［關鍵詞］安全工程專業；行業特色；認識實習；教學改革

南華大學安全工程本科專業創辦于2004年，本學科于2006年取得首批工程碩士授予權，2011年獲得安全科學與工程一級學科博士授予權，目前已形成“本—碩—博”三級完整的人才培養體系。[1][2]實踐教學歷來是高等教育改革的重點和難點，實踐教學環節主要包括：課程實驗、課程設計、實習、畢業設計（論文）以及大學生創新性實驗項目等。南華大學安全工程專業（2014版培養方案）總共安排3次實習，分別是認識實習（1周）、生產實習（兩周）畢業實習（3周）。由于認識實習安排在其他兩次實習之前，以該實習作為研究對象，進行教學改革的探索，將具有示范效應。特色建設是提高專業人才培養質量的重要措施，而實踐教學是特色建設的重要載體。[3]筆者對具有安全科學與工程一級學科博士點的高校進行了初步分析，大部分高校集中在礦業安全領域，如中國礦業大學、中南大學、重慶大學、東北大學、北京科技大學和西安科技大學等。此外，中國科學技術大學的特色為火災科學與安全，北京理工大學為爆炸科學與安全，北京交通大學為軌道交通安全，南京工業大學偏向于化工安全，中國石油大學注重油氣安全工程，中國地質大學的特色是地質災害防治等。目前以核安全為特色的只有南華大學，因此南華大學在專業建設上必須進一步彰顯特色，推動安全科學與工程一級學科博士點的建設，為我國核電的建設和發展做出貢獻。

一、安全認識實習的性質和任務

安全認識實習是安全工程專業的必修課程之一，是學生在學習安全工程專業課程之前，到核類企業、危險化學品生產企業和建筑工程施工企業等進行參觀實習。通過實習，對不同廠礦企業生產現場存在的危險、有害因素，主要危險源及為防止事故發生所采取的相應措施等有所了解，以拓寬專業知識面，從而在頭腦中初步建立起工程概念，為后續專業課程的學習奠定基礎。

二、安全認識實習的目的和過程

本實習的目的主要是讓學生對企業的安全生產管理與技術產生感性認識，了解不同作業現場所存在的主要危險、有害因素和危險源，應采取的安全措施，為了安全生產需要進行的投入，使學生認識到安全生產的重要性。安全認識實習的過程包括以下三個方面。

1.實習前期。這其中主要包括：宣講安全教育、實習內容及要求，學生分組與指導教師的安排，學生查閱相關文獻資料，企業技術和管理人員到學校進行理論授課等。

2.實習期間。這其中主要包括：現場參觀學習，學生、帶隊教師與企業相關人員的交流互動，學生將每天的實習內容及所見所聞整理形成實習記錄。

3.實習后期。這其中主要包括：學生整理相關資料和所見所聞形成實習報告，教師修改實習報告，學生答辯，成績登記與匯總，師生反饋實習過程中遇到的問題，匯總后形成實結報告，相關資料的歸檔與保存。

三、認識實習存在的問題

（一）部分教師和學生對認識實習不重視

1.教師層面。工程教育的顯著特點在于其有很強的工程性、技術性和實踐性。[4]歐美發達國家不但在本科教育階段有大量的實踐教學環節，而且畢業之后還有繼續教育，且以實踐為主?，F階段，用人單位普遍反映國內工科大學畢業生動手能力不強、實踐能力較差，這說明實踐教學的確存在著較大問題。我系部分教師也存在“重理論、輕實踐”的現象，一方面教師覺得理論課程容易應付，而實踐教育環節比較麻煩，不太愿意帶隊實習；另外一方面，學校對理論教學有較為完善的考核環節，而實習環節則相對薄弱，導致部分教師對于指導實習教學環節并不重視，往往是應付了事。

2.學生層面。國內大學生習慣了課堂教育，課堂教學有固定的地點、時間和教師；而實習教學過程則流動性大，教師對學生實習過程管理困難。另外，認識實習是考查課程，學生認為只要去了，參加實習了，教師都會給成績，這樣導致部分學生在實習過程中很隨意，完全沒有意識到實習也是正規的教學過程。

（二）實習存在走過場現象，實習效果差

一方面，由于受市場經濟的影響，企業擔心學生的實習會干擾正常的生產秩序，影響企業經濟效益，不愿甚至拒絕接待學生實習，即使接受學生實習，一般安排的時間也很短。另外一方面，認識實習采取的是集中實習的方式，且人數較多，受到實習場所的限制。此外，由于指導教師人數較少，只能監控少數學生的行為，企業指導教師忙于進行講解也無暇管理學生，時間一長，學生就慢慢扎堆，做與實習無關的事，導致實習存在走過場的現象，同時實習深度也不夠，實習效果差。[5]

（三）實習過程控制不嚴，隨意性較大

認識實習過程控制包括以下幾個方面：1.編寫認識實習教學大綱；2.實習內容的安排；3.指導教師現場調查與論證；4.現場實習過程控制；5.實習報告撰寫；6.實習成績評定；7.實習成果展示；8.指導教師總結實習情況。存在的主要問題：實綱與實際實習過程有很多不符之處，不能有效地用于指導實習；實習內容在理論上考慮得比較全面和周到，但由于缺乏與企業指導教師之間的溝通，往往沒有落到實處；對于新開辟的實習基地，部分指導教師沒有進行充分地考察，實習達不到預期的效果；實習現場過程控制不嚴，部分指導教師認為實習就是將學生拉到企業，不出安全問題就行，指導教師對學生要求的嚴格程度不一；實習報告撰寫的格式不規范，認識實習是大學生第一次寫實習報告，格式方面的問題較多，質量參差不齊；對于實習報告到底是采用手寫還是電腦排版猶豫不決，采用電腦排版，可能會存在嚴重的抄襲現象，而手寫則不能有效提高學生的計算機應用能力；對于實習成績的評定，個別教師存在很強的隨意性，沒有全面考核學生在整個實習期間的表現，通常實習結束就算完事，帶隊教師沒有對實習工作進行總結。

（四）學生實習期間易發生安全問題，指導教師壓力大

認識實習的環境不同于舒適的課堂教學，具有較高的危險性。[6]在實習過程中，學生數量多而教師數量少，加之學生初次實習新鮮感較強、年輕人求知欲旺盛，往往比較好動，安全問題較為突出。實習很多時候是憑借指導教師與實習單位的私人關系，一旦學生實習出現安全事故，非常麻煩，帶隊教師有較多顧慮，有的時候不愿意帶學生實習。新的安全生產法，對學生在企業實習有專門的規定，比如安全生產法第二十五條規定“生產經營單位接收中等職業學校、高等學校學生實習的，應當對實習學生進行相應的安全生產教育和培訓，提供必要的勞動防護用品”。而且，新安全生產法對學生實習期間發生的事故，如果企業未盡到責任，則會對企業采取處罰措施，這樣導致企業在接受學生實習時比以前更加慎重。

四、提高認識實習教學質量的對策

（一）轉變師生觀念，提高認識，進一步強化實習在實踐教學中的重要地位

首先，要求指導教師建立“實踐是工程教育的靈魂與根本”的觀念，樹立工科專業“實踐教學與理論教學同等重要”，“實踐是工科專業人才的成功之本”的教育理念。其次，做好認識實習前的準備工作。實習前準備包括擬參觀企業的知識準備及實習動員活動。實習動員是完成實習任務的先決條件，實習內容的落實，學生的認識實習積極性、主動性的充分調動，都要靠有效的宣傳發動。通過實習動員會，使學生明確實習目的、任務和要求，熟悉實習安排、組織紀律以及考核辦法。實習動員要求全體實習學生和指導教師參加，系主任做實習動員報告，內容包括：安全認識實習的性質和任務、實習的目的和要求、實習組織方式和實習地點、實習時間的安排、實習的內容和要求、考核方式及成績評定、實習報告的內容和要求、指導教師安排與學生分組等。

（二）建立穩定的實習地點，豐富實習教學的內容，突出核特色

根據南華大學核安全的特色，在選擇認識實習教學單位的時候，必須要考慮南華大學的行業特色。根據對實習基地的調研，最后確定了中核集團二七二鈾業有限公司（以下簡稱“二七二”）、中核集團宏華機械有限公司（以下簡稱“宏華公司”）、衡陽某建筑公司以及南華大學核電模型展覽室。在二七二，學生主要了解鈾尾礦庫壩的長期安全性和穩定性、尾礦庫防洪能力的長期可靠性、鈾尾礦庫輻射防護安全問題、鈾尾礦庫覆土降氡措施和鈾尾礦灘面治理技術等。在宏華公司，學生主要了解核設備機械制造生產過程中的安全實踐知識、安全生產管理體系、易燃易爆危險設備的安全管理制度、核設備的退役加工安全操作規范和放射性金屬熔煉去污安全生產流程等。在衡陽某建筑公司工地，學生主要了解項目工程概況、安全管理體系、安全生產狀況、施工工藝及流程、施工設備設施、安全設備設施、存在的主要危險源及其安全技術措施和管理對策措施等。在南華大學核電模型展覽室，學生主要了解核電站的組成、核電站的運行和保障核電站安全運行的技術措施和管理措施等。在實習之前，聘請實習單位的技術和管理人員對生產工藝、企業的安全管理體系、安全管理制度和危險源辨識等內容進行講解，以提高實習效果。

（三）改進實踐教學管理的方法、提高學生的實際工作能力

1．針對安全工程系近年來新引進教師比較多的情況，為了豐富年輕教師的工程實踐經驗，我們分批安排年輕教師參與認識實習的指導。同時，根據本學科和專業的實際需要，我們有針對性地聘請企業的工程技術人員和管理人員對師生進行專題講座、參與制定實習計劃及現場實習指導等。

2．強化實習過程管理，保障認識實習任務圓滿完成。為了加強實習過程管理，我們充分發揮班干部和黨員的作用，將每個班級分為若干組，由主要班干部或者黨員每人負責一組，班長為總負責人，每個小組負責人定期向班長報告出勤情況，班長匯總后報告給實習指導教師。要求學生嚴格遵守企業的規章制度，未經指導教師和企業相關人員的許可，不能操作車間內和施工現場的任何設備；要求學生每天按時作息，每天完成一篇實習日志；建立獎罰制度，把平常表現與實習成績掛鉤。

3．強化對學生的考核。由于認識實習時間比較短（一個星期），加上學生較多，指導教師與大多數學生并不非常熟悉，教師在成績評定的時候僅僅根據學生的出勤情況和實習報告很難給出一個客觀的結果。這就要求指導教師將工作做細，要求學生進行答辯，指導教師根據實習報告的內容，從中提出3個問題。通過答辯，可以督促學生認真對待實習，也為指導教師評定成績提供了可靠依據。

4．加強對實習報告撰寫的指導。首先，指導教師統一給出實習報告的格式，包括封面、目錄、正文的字體、字號和行間距、圖表公式的表示方式、頁眉頁腳標注的內容、字體大小和字號等。其次，規定實習報告的組成部分，包括前言、正文和后記（致謝）等。要求學生使用Word2003以上版本進行排版，目錄要求自動生成，要求學生靈活使用分頁符和分隔符等。由于學生是第一次撰寫實習報告，在排版上存在很多困難，指導教師利用多媒體教室或者會議室對學生在撰寫實習報告中遇到的問題進行統一輔導，提高了效率。

（四）對學生加強安全教育，確保學生實習過程的安全

我校安全工程專業認識實習基地都屬于高危行業、比如建筑施工工地、核工業的機械加工車間、鋼材去污車間以及鈾尾礦庫等，需要在實習過程中確保學生的安全。安全教育分為兩個階段，第一階段為指導教師組織學生開展的實習前安全教育（在實習動員時進行），強調著裝穿戴、防火防盜和交通安全等一般性安全要求，讓學生簽署安全承諾書，使學生樹立安全意識。第二階段的安全教育在企業進行，根據各個企業的自身特點開展安全教育。在實習過程中，每個班級配備兩名校方指導教師，并全程參與學生的實習。

五、認識實習教學改革的初步成效

南華大學安全認識實習通過近幾年來的改革與實踐，取得了較好的效果，體現在以下幾個方面。

1.指導教師和學生對認識實習更加重視，學生獲得了初步的工程認識，實習報告的格式更加規范，通過撰寫實習報告，鍛煉了學生的邏輯思維能力和辦公軟件的運用能力，認識實體教學水平得到了實質性提高。

2.實習內容相對穩定，為學生后續專業課程的學習打下了良好的基礎，特別是為后續的安全評價課程設計打下了良好的基礎，安全評價課程設計可以圍繞建筑施工項目、機械加工車間和尾礦庫等展開選題。

3.實習報告減少了抄襲現象，學生的學習風氣有了較大轉變；師生面對面交流增加，師生關系融洽。

4.對學生的考核更加規范和客觀，帶隊指導教師的積極性有很大提高，新進教師也獲得了初步的工程實踐經驗。5.實習主要在核工業企業完成，進一步加強了與核類企業的聯系和交流，凸顯了南華大學安全工程專業的核特色。

六、建議

1.需進一步加強實習基地的建設。有的實習單位還不穩定，實習內容很難實現，例如有的建筑施工現場已接近完工，學生并不能接觸到最需要掌握的建筑安全相關知識。

2.加強實習教材編寫，強化師資培訓。通過編寫現場實習講解提綱來進一步規范實習內容。

3.可以利用視頻和網絡資源，做好實習動員和安全教育工作。

4.對于一些不宜進入的現場或者危險性較大的場所，可以創造條件，引進相應的設備，構建虛擬平臺，作為認識實習的輔助手段，以提高實習效果。

5.建議學校統一購買商業意外保險，降低基層教學單位和企業組織實習的安全風險。

［參考文獻］

［1］蔣復量，李向陽，葉勇軍．“地下工程安全技術”課程教學改革探索［J］．黑龍江教育（高教研究與評估），2015（2）：33－35．

［2］蔣復量，葉勇軍，楊蓉．“安全評價”課程設計教學改革的探索與實踐［J］．高教論壇，2015（2）：30－32．

［3］趙祖平．以專業特色建設促專業發展———以中國勞動關系學院行政管理專業為例［J］．中國高教研究，2012（3）：104－106．

［4］王立平，張愛鳳，劉向華，等．普通高校建環專業實踐環節改革探索———以合肥工業大學為例［J］．合肥工業大學學報（社會科學版），2014（2）：127－130．

［5］殷長龍，劉東．石油類理工科專業認識實習模式的探索與實踐［J］．大學教育，2013（19）：66－67．

［6］榮輝，陳景鋒，尹自斌．輪機工程專業學生海上認識實習安全問題探究［J］．集美大學學報（教育科學版），2009（3）：81－83．

作者：蔣復量 馮勝洋 鄭平衛 李向陽 單位：南華大學