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摘要：

基礎(chǔ)護(hù)理是護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程的核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平及處理問(wèn)題能力，不斷創(chuàng)新與探索，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上將其應(yīng)用在臨床中。案例教學(xué)主要是以相關(guān)的案例情景作為教學(xué)材料，結(jié)合課程教學(xué)的思想，使學(xué)生了解與教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力與處理問(wèn)題能力。因此，研究案例教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)；應(yīng)用

在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)方法是學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，從臨床實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，設(shè)計(jì)具體的案例情景，在教師精心指導(dǎo)下，通過(guò)討論、回答等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。總之，基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的核心主要是使學(xué)生掌握在相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將理論知識(shí)運(yùn)用到臨床操作中。因此，如何采用案例教學(xué)的方式，使案例教學(xué)應(yīng)用于臨床教學(xué)是非常關(guān)鍵的。

一、案例教學(xué)的概念與作用

（一）概念

案例教學(xué)主要是結(jié)合課程主題，采用相關(guān)的臨床案例，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考或討論完成問(wèn)題，提高學(xué)生的分析能力及處理問(wèn)題的能力。總之，案例教學(xué)法就是通過(guò)對(duì)一個(gè)實(shí)際的案例情景進(jìn)行描述分析，引導(dǎo)學(xué)生在特殊的情景中進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

（二）案例教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的作用

第一，案例教學(xué)應(yīng)用在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中，可使學(xué)生通過(guò)一些情景案例，充分了解理論知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際臨床相結(jié)合，為以后打好基礎(chǔ)。第二，教師采用案例教學(xué)的方法，使課堂討論形成的不同觀(guān)點(diǎn)碰撞出火花，可以活躍學(xué)生的思維，提升思辨和表達(dá)能力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，加強(qiáng)師生的雙向交流，從而大大提高基礎(chǔ)護(hù)理課堂質(zhì)量。第三，通過(guò)案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與處理問(wèn)題能力。學(xué)生可以應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)和方法對(duì)案例進(jìn)行聯(lián)系、分析與思考，采用案例教學(xué)的方法對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入了解與拓展，開(kāi)展一系列的創(chuàng)造性活動(dòng)，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)校的主體地位。總之，傳統(tǒng)案例教學(xué)的方法定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，充分強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，在提高學(xué)生的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的處理問(wèn)題及實(shí)踐能力。

二、案例教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

任何一種教學(xué)方法都要充分發(fā)揮其作用，通過(guò)案例教學(xué)的方法，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力與實(shí)踐能力。使案例教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中充分發(fā)揮作用的具體方法如下。

（一）提出問(wèn)題

教師要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)選擇典型病理，其關(guān)于基礎(chǔ)護(hù)理方面的病理要充分滿(mǎn)足教學(xué)環(huán)境的需求，使學(xué)生充分了解該基礎(chǔ)護(hù)理課堂中的重點(diǎn)知識(shí)。教師可以利用課堂開(kāi)始的幾分鐘時(shí)間，通過(guò)聲音與文字的方式將重點(diǎn)知識(shí)充分呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到一定的鞏固。比如：患者為張某，患有支氣管哮喘疾病，呼吸比較困難，病人非常焦慮。針對(duì)該案例，可以對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題：作為護(hù)士，應(yīng)該如何采用相關(guān)措施來(lái)解救患者？采取臥位的目的又是什么？

（二）分析實(shí)際案例

在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)可提高學(xué)生分析問(wèn)題及處理問(wèn)題的能力。教師在提出案例問(wèn)題之后，要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，同時(shí)還要糾正學(xué)生在表現(xiàn)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及動(dòng)作上的不足。另外，在教學(xué)過(guò)程中，還可以進(jìn)行角色扮演，學(xué)生可扮演護(hù)士，教師可扮演患者。在此過(guò)程中不斷向?qū)W生提出問(wèn)題，比如護(hù)士問(wèn)病人：“您這樣躺著舒服嗎？”病人“：挺好的。”讓學(xué)生知道怎樣表達(dá)自己。

（三）討論案例

學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理的過(guò)程中，教師不斷要求學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，組織學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并和同學(xué)及時(shí)溝通與討論自己的意見(jiàn)。另外，每個(gè)小組在代表發(fā)言的時(shí)候都可以結(jié)合相關(guān)案例，取其精華，并提出自己的見(jiàn)解，相互談?wù)摗?/p>

（四）總結(jié)案例

教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)各種有針對(duì)性的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。并要求學(xué)生在課堂討論結(jié)束之后，針對(duì)案例寫(xiě)出自己的總結(jié)和心得體會(huì)，并總結(jié)在課堂上不明白的問(wèn)題，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有較系統(tǒng)的掌握。綜上所述，案例教學(xué)法在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用很關(guān)鍵。且案例教學(xué)的方法、講授知識(shí)的方法并不是統(tǒng)一、固定不變的，教師必須在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，總結(jié)出一套適合自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法。只有這樣，案例教學(xué)才能得到更全面的推廣和應(yīng)用，才能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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作者：余飛飛 單位：樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院