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一、案例教學運用于法律通識課的必要性

法律通識課中運用的案例大都源于生活實際，與大學生的日常生活聯系密切，所以說大學生運用法律知識分析案例的過程，實際也是增加社會閱歷的過程，這有利于幫助大學生樹立法律意識和法制觀念，為他們將來在社會生活中懂法、用法奠定基礎。例如借助“復旦大學投毒案”可以很好地教育大學生遇事冷靜處理，不要盲目觸碰法律紅線，否則將會受到法律的嚴懲。另外，案例教學法側重于師生討論，鼓勵學生理性思考、分析問題，這有助于引導大學生形成法律思維，在日常生活中做到知法守法，依法行事。如此一來，不僅能夠有效防止大學生誤入違法犯罪的歧途，而且可以幫助大學生學會用法律保護自己。

二、案例教學運用于法律通識課應當注意的問題

(一)精心挑選教學案例

法律案例數量繁多、種類多樣，既有涉及遵紀守法的，又有關于依法維權的，因此教師在法律通識課中要想真正發揮案例教學的優勢，首當其沖要注意依據教學目標甄別、篩選案例。法律通識課旨在培養大學生的法律意識，引導大學生遵紀守法，依法行事。因此，教學案例的選擇要突出對大學生的教育引導作用，適當淡化、削減案例中的不健康因素，避免對大學生造成負面影響。例如在選取“云南大學馬加爵事件”作為教學案例時，要省去犯案人的具體作案細節，重點闡述案件造成的悲劇后果，從而教育大學生依法行事。

(二)靈活開展案例教學

法律通識課中運用案例教學，要打破傳統的“填鴨式”說教形式，從“看”、“聽”、“講”等多個方面入手，靈活、多樣地展開教學。首先，教師在法律通識課中要讓學生多“看”案例。研究發現，人類所獲信息的80%源自于視覺系統，因此教師要注意讓學生多看法律案例。其次，教師在法律通識課中也要讓學生多“講”案例。大學問家朱熹有言:“鵝湖之會是最為期許的”，只有讓學生加強討論、爭辯，才能促使學生深入問題、發散思維，變被動接收為主動學習。所以教師在案例教學中要引導學生多去討論、辯論，鼓勵學生用法律知識去分析案例，敢于發表個人見解。除此之外，教師在法律通識課中還要讓學生多“聽”案例。為此，教師可以組織學生聽法律主題的講座，或者組織學生到法庭旁聽庭審，用現實的案例教育學生，這將給學生留下更為深刻的印象，達到更好的教學效果。

(三)恰當運用教學案例

教師在法律通識課中運用案例教學，還應當注意教學案例的恰當運用，始終堅持兩個基本原則:案例的使用要適時;案例的數量要適宜。首先，教師應當把握法律案例使用的時機。雖然法律案例包羅萬象，涵蓋眾多法律領域，但是法律通識課的課時有限，教師不可能每節課都使用大量的案例。其次，教師使用案例的數量也要適宜。教師要根據法律通識課的重點與非重點、難點與非難點有選擇的安排案例，例如在第一節課或者重點章節可以適當增加案例數量，這樣一方面能夠引發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，另一方面有助于引導學生深入理解案例中的法理，切實掌握其中的法律知識。

三、結語

總而言之，案例教學在法律通識課中正發揮著越來越重要的作用，教師要注意謹慎選用法律案例，采取靈活、多樣的形式開展案例教學，從而引導學生逐步樹立法律意識，形成法制觀念，做到知法、守法、護法，成為具有較高法律素養的好公民。

作者：李穎 單位：昆明藝術職業學院