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摘要：在高中英語教學(xué)中要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，但是課堂活動作為重要的教學(xué)手段并沒有得到科學(xué)有效的利用。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诟咧杏⒄Z教學(xué)中實(shí)施教學(xué)策略，提高英語課堂教學(xué)效率

關(guān)鍵詞：環(huán)境；師生互動

1 營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是打造英語高效課堂的必要前提

營造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，就等于給了學(xué)生一個全身心投入英語學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍就是一個有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個氛圍中，學(xué)生能充分和及時地運(yùn)用自己所學(xué)的英語。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過程中，及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

2 師生互動、生生互動的模式是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要保證

課堂教學(xué)的創(chuàng)新是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。教學(xué)是一門藝術(shù)，前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效作用。”傳統(tǒng)教學(xué)課堂沒有充分利用學(xué)生自己的思考能力，教師已經(jīng)為學(xué)生選定了一條“快捷”之路，不管個性特征，不管接受可能，學(xué)生的權(quán)利都只是認(rèn)同，因此許多學(xué)生沒有興趣，缺乏思考，缺乏創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)過程中不注意教學(xué)方法，不達(dá)到“教師鐘情于教，學(xué)生融情于學(xué)”的意境，就不可能取得好的教學(xué)效果。課堂活動是整個教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動的主體部分，正如人們所說：“成功來自課堂。”因此，在英語課堂教學(xué)上，教師要積極探索研究行之有效的、科學(xué)的課堂教學(xué)方法，是幫助學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)效率的必然之舉。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多討論、多練習(xí)，采取寬容、理解的態(tài)度與學(xué)生交流，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系和民主的課堂氛圍。積極創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)互動模式的環(huán)境。在課堂教學(xué)操作中，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，這樣可以使英語教學(xué)在課堂這個小環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使英語教學(xué)系統(tǒng)中的主體（學(xué)生）、客體（目的語）和環(huán)境三要素聯(lián)系起來，真正讓學(xué)生在這個“課堂生態(tài)環(huán)境中”互動起來。課堂討論是英語教學(xué)互動模式的主體。高中英語互動教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是互動性。首先是讓學(xué)生“動”起來，新教材提倡合作學(xué)習(xí)，而課堂討論是實(shí)施學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂討論有助于學(xué)生知識的鞏固，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有助于師生教學(xué)相長的促進(jìn)，特別有助于貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和轉(zhuǎn)變師生在教學(xué)過程中的傳統(tǒng)角色。常見的討論式課堂教學(xué)方式主要有：同桌討論、小組分散式討論、班級集中式討論、課堂議論式討論等。高中英語課堂互動教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)互動，發(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感態(tài)度，以提高英語教學(xué)成效。

3 注重實(shí)施課堂教學(xué)多樣性的有效評價是實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵

教師應(yīng)及時評價學(xué)生的課堂活動，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。有效的活動評價方式是實(shí)施有效教學(xué)活動的保障，教師對活動效果的評價應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

3.1評價形式應(yīng)多樣化。

只有在多元化的評價中，教師才可能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，才能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，除了教師評價，還要有學(xué)生自評和互評。此外，評價的設(shè)計(jì)與操作應(yīng)簡單且易于操作。

3.2評價應(yīng)以激勵為主。

在英語課堂教學(xué)中，有時老師一個會意的微笑，一個欣賞的眼神，一個滿意的點(diǎn)頭，一個親切的手勢，都能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)抓住時機(jī)將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學(xué)生，讓每位學(xué)生都體會到老師對他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實(shí)踐的積極性。

4 采取課后反思與鞏固是實(shí)施高效課堂的有力保障

課后反思與鞏固是實(shí)施高效課堂的課后延伸，是教學(xué)取得最佳效果的有力保障。課后反思與鞏固應(yīng)從師生兩個方面入手。

4.1教師的反思。

英語教師對自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感需要課后及時通過反思去捕捉，供以后教學(xué)時使用。另外，還可以在每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如精彩的導(dǎo)入、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)難點(diǎn)的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)、教學(xué)時間的安排誤差等，這些都是英語教學(xué)反思的范疇，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和推敲。

4.2學(xué)生的鞏固習(xí)慣。

學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣，就肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。俗話說：“好習(xí)慣讓人受益終生。”課后鞏固首先是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)；其次是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望；最后是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了這樣的三個基本環(huán)節(jié)，學(xué)生就能對當(dāng)堂課形成一個初步的知識體系，從而形成一個良好的循環(huán)。

5 結(jié)束語

總之，本次對于高中英語課堂構(gòu)建的分析，主要是為了轉(zhuǎn)變高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，提高高中英語的教學(xué)水平。教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中增添新的教學(xué)內(nèi)容。在融合學(xué)生的思維理念以后，重新制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在教師的引導(dǎo)下完成對高中英語知識的學(xué)習(xí)，提升自身的素養(yǎng)，提高了自身的綜合實(shí)力。在新課標(biāo)不斷改革的形勢下，正視目前高中英語課堂教學(xué)中存在的問題，通過科學(xué)合理地應(yīng)用高中英語有效性的課堂教學(xué)方法，有助于實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化英語教學(xué)過程和提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者:劉文利 《贏未來》2018年