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第1篇：幼兒園家風家教總結范文

關鍵詞：家校合力；學校教育；家庭德育

《三字經》中講：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”可見，古人早就明白學校和家庭的同一性和重要性。在現代學校教育體制下，隨著教育改革的不斷深入，構建學校教育與家庭教育的教育合力體系，形成學校教育和家庭教育的有機教育機制是很有價值的。

一、家庭教育及其意義

家庭教育是指在家庭中父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標是在孩子進入社會接受幼兒園、學校教育之前保證孩子身心健康發展，為接受幼兒園和學校教育打好基礎。在孩子入園、入校后，使孩子在德、智、體、美等方面得到自由、充分、全面的發展，教育的重點是以品德教育為主，培養孩子良好的道德品質和養成良好的行為習慣。

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。教育家蘇霍姆林斯基曾強調說：“最完備的教育模式是‘學校―家庭’教育，學校和家庭是一對教育者。”魯迅先生認為，兒童教育首先要從家庭開始，父母就是最早的教育者，父母對兒童不僅有養育的責任，而且有教育的責任。從中我們可以認識到家庭教育的重要性。

在孩子獨立行走之前，大多數時間是同家長一起生活的，父母是子女天然的、不可選擇的、不可任意更換的第一任教師，父母的為人處世、言行舉止將直接影響孩子的成長。在家庭中，每位家長都應擔負起教育子女的責任，重視孩子良好性格的培養，因為孩子大部分時間生活在家庭中，同父母親人朝夕相處，那么家庭環境、家庭教育的方式、家長的自身修養將給孩子的個性品質的形成起著重要的熏陶作用，而這種潛移默化的影響是家庭德育的基本模式，它比學校德育、社會德育要強烈、深刻得多。家長應為孩子創造良好的家庭環境和采取良好的家庭教育方式，促進孩子良好性格的形成與發展。

二、家校合作教育存在的問題

完善的家校教育合力能更好地促進孩子健康成長，但理想很“豐滿”，現實很“骨感”，在實踐中，學校和家庭的合作并不完美，多數家長對家校教育合力的認識是到位的，主觀上也愿意積極配合，但仍存在一些問題。

1.教育觀念不統一

家庭教育與學校教育在觀念上還不能做到完全一致。如，學校的教育宗旨最根本的是要求學生德、智、體、美、勞全面發展，很多家長認為，孩子到學校就是讀書，升重點高中考重點大學，其他的概不參與。其實，學校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。而家長往往只重視孩子的學習成績，而忽視孩子的全面、協調、健康與可持續發展。

2.教育溝通不及時

家長與學校溝通不及時。家長不能及時了解學生在校表現及相關情況，也就不能及時開展有效的補救和教育，家校溝通不及時，往往錯過了教育孩子的最佳時機。

3.教育時間不銜接

家校在時間銜接上產生脫節。例如，學校放學后、節假日期間，家長沒有約束好、管教好，放任自流，受到了社會上不良風氣的影響，在對學生有效監控的時空上產生了空檔，一些學生正是在這空檔里發生情況，產生問題。

有效的家校合作教育能讓家長了解學校教育的方式、內容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學校開展教育，積極給孩子營造良好的成長環境，保持與學校教育的一致性，使學生能更健康地成長，成為全面發展的高素質人才。

三、家校合力及其作用

良好的家風能使家庭德育發揮更大效能。現代教育不是一個孤立、封閉的過程，學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的，對學生而言，家庭和學校是生活、學習的主要環境，所以家庭和學校的教育合力是保證學生健康成長極其重要的條件。

1.家校合力有利于培養學生的良好習慣

培養學生良好的行為習慣是一項復雜的系統工程，需要家庭、學校、社會多方面連續不斷地努力。學校教育是培養學生良好行為習慣的主要渠道，學校嚴格按照《中（小）學生守則》和《中（小）學生日常行為規范》的要求對學生進行行為規范教育。家庭教育是學校教育的重要補充，孩子的品質、性格的養成主要依靠家庭教育。青少年時期是潛意識學習和人格陶冶的最重要時期，生理和心理的發展以及個性心理品質的形成與父母的言傳身教關系密切，在孩子的身心發展中起著積極的作用。家長在日常生活中的表率作用，在家庭生活中樹立起的權威性，都是一種強大的教育力量，一種有力的榜樣作用。

2.家校合力有利于學校、家庭信息交流

學校通過家長學校、家長會、家訪的形式，讓家長對學校的教育計劃、教育目標、教學方法和日常一些活動有大致的了解，提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起家庭教育的責任。家長也可能把家庭背景、家庭教育環境等告訴教師，以便教師有針對性地進行教育。學校和家長可以通過電話、校訊通等加強聯系，教給家長一些科學的、有效的家庭教育方法，家長在教育孩子時遇到問題和困難，可以設法和學校一起去溝通、解決，作為專業的教育工作者，學校教師的教育理念、教育方式、教育內容、教育能力各方面都比家長更勝一籌。

3.家校合力有利于優化教育方法

學校是集體教育，主要在學習知識這一方面起導向作用，對每一個學生的教育難以做到面面俱到；家庭教育是學校教育的基礎，是與學校教育互為補充的重要途徑，而不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續。學校教育和家庭教育都有各自的優勢和局限性。只有加強與家長的聯系，做好家長工作，使家校形成合力，才能最終促進孩子的健康發展。

四、家校合力的途徑和方法

1.進行家訪

家訪是學校和家長聯系的重要渠道。要求教師在初中階段每年對學生家訪一次，班主任每學期對學生要家訪一次，家訪過程中要做好家訪記錄，要求家長簽字。在家訪時，要求教師做到：家訪不告狀，不指責家長和學生，要有針對性；要主動、及時與家長聯系；要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。教師通過家訪活動充分和家長進行了溝通，了解學生的家庭環境，了解學生的在家表現。

2.召開家長會

家長會是爭取家長配合的有效途徑。家長會每學期舉行兩次，期初一次，期中一次。家長會是學校和家長聯系的重要渠道。對于家長會活動，學校要求教師了解每一個學生的家庭住址、家庭情況、在家表現及學習情況，并做好家長會會議記錄。對家長會的要求是：有簽到；有會議提綱；班主任有結合班級和學生實際的匯報材料；有會議流程記錄；有家長反饋意見記錄。

3.成立家長委員會

家長委員會是學校的合作伙伴。選擇有一定專長和生活閱歷豐富的家長組成家委會，讓家長參與學校管理，對學生進行安全、健康、禮儀、生活等方面的教育。家委會搭建起家校教育合力的平臺，暢通了溝通渠道，使家庭和學校關系密切了，家庭教育水平提高了，學校教育更有效率了。

4.利用好通訊設備

第2篇：幼兒園家風家教總結范文

姐妹們要如何借助互聯網的優勢、與時俱進地提升自己的文化力？從而活得更自信、更瀟灑、更有滋有味呢？

第一部分：隨機采訪――你眼中“有文化力”的女人

巧巧：我感覺“有文化”跟“有文化力”很不一樣。前者是學歷高、讀書多，后者更接地氣，是女人充滿活力、終身學習的狀態。

周陽義：文化力是有涵養、有品味、有生活情趣，我感覺跟這樣的女性相處不累，適合天長地久。

Anne：明星胡歌曾在母親安排下跟女博士相過親，據說他家的家規是“最好找個女科學家，至少要女博士”。這種對配偶的要求，蠻激勵咱小姑娘們“干得好、學得好，才能嫁得好”！

小@貓：“網紅”跟“明星”的區別也就在此吧，前者靠的是PS、整容，后者靠的是修養、努力！

第二部分： 百姓故事――“文化力”，潤物細無聲

線下讀書會，架起溫情的橋梁

（建云 34歲 英語教師）

作為業余的翻譯者，我關注互聯網翻譯平臺上的讀書會，定期參加“線下讀書”活動。這不但提高我的專業水平，還幫我理解我媽的心理狀態，改換與她互動的方式。

我媽退休前曾是高中的特級語文教師。3年前我爸去世之后，她越活越不招人待見。帶孫子時用IPAD做保姆；后院花草不得善終；燒飯忽咸忽淡，記賬亂七八糟，屢將自己鎖在門外，將錢全被騙掉，將孫子忘在幼兒園……我教她玩微信、陪她旅游、買健身器材、帶她找玩伴、催她跳廣場舞……一切無法讓她找回青春時代的熱情，她永遠是熱鬧場合的陌生人。

體檢結果正常，她卻放縱自己的情緒與智商，一路往癡呆的終點狂奔……我跟丈夫對她溝通、嗔怪、嬌寵、激勵……各種方法用盡，這個“老小孩”都毫無改變。

一日，我們在咖啡館里閱讀英文原著――阿爾諾.蓋格爾寫的《流放的老國王》。

討論中，組織者感慨說：“作者描寫到自己父親老去的過程，他將罹患帕金森癥的父親比喻為一位流放的國王。熟悉的家庭環境對他來說，變得越來越陌生，仿佛身處異鄉。他一心要回到自己記憶中的家，于是不知所措地四躥……作者看到父親慢慢“變傻”，仿佛感到生命從他身上滲出，整個人的品質與個性一滴滴漏掉…… ”

有人感慨：“過了70歲，我爸越來越傻……其實，我未從老人的角度看待過他的心緒、掙扎與無奈。”

有人說：“我90多歲的奶奶，像個小孩一樣，天天要哄，要買禮物，要對她說贊美的話……其實想來，老人挺可憐，他們的存在感就只在家人的理解、包容和關愛上了。”

還有人說：“看著我媽，我感到歲月流逝的巨大沖擊力――她手足無措地面對這一個對她來說越來越陌生的世界。愛她的父母、丈夫、老友們，逐一離去，兒孫們整天抱怨她不樂觀、不陽光、不振作……”

……

想到我媽的情況，我黯然神傷！這么久以來，我沒真正理解父親去世對她的打擊，只會怪她不樂觀、不振作……原來，我的“書友們”也有類似的經歷與糾結。

那天回家時，我媽又在看電視。像往常一樣，她的眼神中散發著淡漠的霉味。屏幕上演什么毫無意義，她要有足夠響的聲音來沖淡自己的寂寞。

我悄悄坐下來，同她聊起電視上的這位笑星。她支支吾吾，敷衍著笑幾聲……看得出，她對我今天“反常”的表現，感到幾絲惶恐。自從父親走后，她變得越來越像個犯錯的小女孩，對我，竟有一種說不出的緊張感。或是怕我嘮叨她，她借口說自己要燒飯了，就把我獨自撂在沙發上。

她的背影，很像鞏俐在《歸來》里扮演的那位失憶婦人。動作好慢，時常停下來若有所思，她拿起鹽瓶，思考自己究竟有沒有放鹽，停頓幾秒鐘后，她放了一點點，再加上一點點……

我想起父親生前總會在她燒飯的時候，湊過來聊天。那時候，我媽嘴上對答如流、手上卻有條不紊，她永遠井井有條、遇事不慌，談笑之間便將美味端上餐桌……我走進廚房，默默打開她忘記的油煙機。我給她嘴里塞進一塊糖，微笑著看她笨手笨腳地做事。廚房里很安靜，油煙機的聲音竟帶給我們默契的溫暖感。

吃好晚飯，我陪她看那些已翻破的舊相冊。當我媽絮絮叨叨地憶苦思甜時，我不再打斷她，也不再玩手機。“全家福”中那位知性、典雅、美麗的婦人，是我媽。那位牽著她手的男人，是我爸。

看好了，我媽問起讀書會的事情。我告訴她我最近在讀米蘭.昆德拉的一本書。有句話我剛剛讀懂：

“生命那無可挽回的潰敗，我們唯一能做的事情就是理解它。”

我媽朝我笑笑，我也朝她笑笑。

淚水從我媽眼中流出來，我發現其實她的智力并沒有衰退，她完全明白我所引用的名著。

我想：衰老與孤獨，是我媽必須面對的生命之潰敗。我不該再要求她強裝歡笑，不該帶她去那些她完全無法融入的熱鬧處境中，更不應該責怪她帶孩子做家務不走心。我要告訴老公和兒子，盡量放棄對她所有的要求，去尊重她懷念過去的生活方式。

點評：名著震撼心靈、跨越鴻溝、剖開人性的力量，不容小看！網絡平臺讓現代女性的閱讀更具多向化、窗口化、實用化的特征。與文化緊密結合的“線下活動”，能教我們理解與包容，搭建對家人們正向溝通的橋梁。

公眾時代的“健身文化”

（劉柯珂 25歲 雜志美編）

我這個“活蹦亂跳”的小丫頭大學畢業來到編輯部的時候，發現這里的淑女紳士們幾乎都不愛動。倒口水喝，也是坐在帶滑輪的椅子上溜過去，屁股都不抬一下。

一日的午餐話題，聊到微信。一曬“公眾號”，個人的興趣與愛好昭然若揭。

作為健身達人，我習慣性地將其與個人的身體狀態聯系起來。說來有趣：關注股票的人大都有頸椎病和肩周炎；關注八卦的人大都有小肚腩和大象腿；關注文藝的人大都需要吃胃藥；關注教育的人大都因“猴孩子”折騰出更年期綜合征……

大家讓我曬一曬我們“90后”的公眾號。我的公眾號圍繞兩個興趣點――吃飯與健身。

我贊同“單身也要好好吃飯”的理念，學人家做“一人食”，學人家“一個人的時候，坐在南窗，曬著太陽，衣裙飄飄地細嚼慢咽……”我每次帶到單位的健康午餐都博得喝彩，好好吃飯的態度也讓叔叔阿姨們非常欣賞。

至于健身，我每天提早來單位半小時，在樓下的小花園里跑步、跳繩、練習柔力球，同事們被我公眾號里圖文并茂的健身內容吸引了。健身達人們曬自己由胖變瘦的照片、曬健身前后的病歷報告、曬對付小肚腩的辦公室操……

同事們都是手機閱讀的忠誠粉絲，不少人也關注了我的訂閱號。

……

幾周后的一個清早，我在小花園里練柔力球，隔壁辦公室的編輯姐姐上前來聊天。一早來單位加班的她眺望樓下，瞥到我飛舞著球拍的英姿，她怎么都想不通這個小球怎會緊緊黏牢在球拍上。

我教她試了一試，她決定也去買一副球拍，跟我一起玩。她說自己那天在健身之后變得文思泉涌，提前完成任務。

從此，我有了伴兒，兩個人練球總比一個人快樂得多。我們的笑聲感染了許多人，有些年長的同事們也站在窗口看著我們練球。當他們每天追看健身的文字、圖片與視頻，難免產生躍躍欲試的沖動。

部門領導問我：“小劉啊，你玩的東西太難了，有沒有適合我們這個年紀的運動啊？”

在大學里，我選修了兩年的太極拳派上了用場。在午飯后的休息時間，我歡喜地當起教練。我把教學的碟片借給想健身的年長同事們看，推薦了幾個相關的太極文化的公眾號。

領導的感召力真大，不知不覺中，很多同事早早來到單位健身。

小公園里也安裝了新的健身器材，大家好像迷上了運動似的，每天盼著健身時刻的到來，互相交流健身的心得。

大家收獲的不僅是開心和放松，更是身體的健康與健美。今年，冬春之交流感盛行，我們辦公室卻無一人生病。

體育運動也帶來工作效率的提高，我們的工作還得到了上級領導的贊賞呢。如今，健康正向的體育文化，成為我們辦公室的特色。“健身一刻鐘”變成“健身半小時”，大家琢磨著成立一支太極拳活動隊，參加系統工會組織的運動會呢。

點評：先進的文化定能輻射他人、影響環境。年輕的姐妹們，不妨涵養某方面的特長，深入了解背后的文化淵源，用正向、積極、優秀的文化來武裝自己，影響職場風氣。

讓專注成為家庭文化

（蘄芳 43歲 公司會計）

每天晚飯后，我和愛人都歪在沙發上看手機。高二的兒子在一旁寫作業。罹患嚴重“手機上癮癥”的他，經常有事沒事地解鎖一下桌上的手機，在屏幕上亂畫一通，再默默鎖屏。

我看在眼里，問：“你用手機干嘛呢？”

他說：“看時間。”

我指指桌上的鬧鐘，威脅他再不專心就沒收手機。他將手機鎖入抽屜，右手做作業，左手下意識地摩挲著抽屜的鎖頭。

……

當我與閨蜜交流孩子的情況時，她介紹了“全家一起培養品格”的講座。

閨蜜說：“請家教，或像盯賊一樣督促孩子，都不如培養他的專注力。只要專注，孩子在校的聽課有效率，比啥都強！我兒子能考上心儀的大學，與全家一起培養專注的品格很有關系！”

閨蜜發一些培養專注力和時間管理能力的APP給我，我自己先在工作的時候嘗試了一下。

比如：某一個程序在運行之后，使用者可以播種一顆種子。種子在30分鐘后會長成一棵大樹，前提是在此期間不能解鎖手機。無論種子是否成活，都會記錄在一塊土地上，你還能標注自己是成功或失敗的原因。

我發現這些程序很管用，就推薦給兒子。他開始不屑一顧，后來卻在成就感和同情心的驅使下對“種樹”上了癮。

在做作業時間，他老老實實地把手機“束之高閣”。他學習的激情與效率均被提升，將程序中“種樹”的時間從30分鐘，默默拉長為40分鐘、50分鐘！隨著成績提高，他深深體會專注的力量――專心致志、心無旁騖地學習一小時，然后盡情地玩20分鐘手機，遠比“一邊玩手機一邊學兩小時”效率更高。

看到良好效果，我突發奇想：“我和老公能用其來好好交流嗎？”

通常在睡前，我倆各玩各的手機和Ipad，即使交流也停留在膚淺、瑣碎的層面，多是有問才有答的敷衍。

溝通之后，我倆約法三章：“每天睡前播一顆種子，聊天10分鐘。”

別小看這10分鐘，沒有電子產品的插足，我們漸漸找到心靈相契合的感覺。溝通的思路、眼界、深度都不一樣了！怪不得人家說，手機是親密關系的最大殺手。過去在“碎片化”的瀏覽中一點點蒸發掉的激情與共鳴，如今都重新找回啦！

身為設計師的愛人，過去常說“自己的注意力一點都集中不起來，總忍不住去滑動手機屏幕，浪費很多時間，也不知道自己干了些什么。”但是，他的“屏幕依賴癥”竟因為幾個小應用程序而治好了！他的設計越來越出彩！

如今，在“禁手機”的晚餐時間，我家的共同話題經常圍繞“種樹為什么失敗”、“我要如何更專心致志”等。我們相信：通過不斷地反思、進步、互相鼓勵，每個人都會擁有一片專心致志、郁郁蔥蔥、不斷繁盛的森林！

點評：家庭文化的載體變得越來越小巧、易得、精致。很多培養好習慣、好品格的APP，不知不覺中進入千家萬戶。就像“一個支點可以撬動地球”，一個小小的工具可以營造出一種家庭文化！

第三部分： 新詞庫――“文化力”的一些元素

文化孵化力：利用最先進、正向的文化來創造財富、孵化夢想、實現自我價值的最大化實現。

文化微調力：找到問題的癥結所在，用“微調”的方式，實現整個系統的和諧蛻變。

文化和合力：優秀的文化，帶給人歸屬感與安全感。女性要成為“使人和睦的人”，就要與時俱進，保持自我更新。

文化潛移力：文化對環境和個人的影響，總是潛移默化，潤物無聲。女性要修煉“內功”，由內而外地散發出影響力。

第四部分：本刊觀點――讓文化力更接地氣

姐妹們，要讓“文化”更接地氣，其實很簡單。

你先找準目前你最困擾的問題，將其當做一個項目來對待。你利用線上線下的各種平臺，集思廣益，了解“達人”、“過來人”、“成功女性”在經歷同樣問題時的心路歷程，摸索出對癥下藥的思路和竅門兒，然后制定計劃，逐一實現。