前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的自薦書(shū)格式主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：自薦書(shū)格式范文

好的自薦信能為你贏得一個(gè)面試機(jī)會(huì)，一份好的自薦信應(yīng)有：1.自我介紹和寫(xiě)自薦信的理由；2.自我推薦；3.制訂計(jì)劃。

一份自薦信應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

1.自我介紹和寫(xiě)自薦信的理由 信的首段要抓住招聘經(jīng)理的注意力。說(shuō)明你為何寄履歷表：你對(duì)公司有興趣并想擔(dān)任他們空缺的職位。可以通過(guò)暗示你與公司雇員的親屬關(guān)系來(lái)表達(dá)你對(duì)公司的興趣。要說(shuō)明你干的是同一行業(yè)，有著同樣的工作興趣，或者你一直通過(guò)新聞了解公司或者這個(gè)行業(yè)。 如果你由一位朋友或著同事介紹給公司，就在信中提起他們；因?yàn)檎衅附?jīng)理會(huì)感到有責(zé)任回復(fù)你的信（但是不要夸大其實(shí)，如果你對(duì)公司或者這行業(yè)敘述不正確，招聘者會(huì)一眼就看穿的。）當(dāng)你要求擔(dān)任公司空缺時(shí)，要說(shuō)得越具體越好。不要只說(shuō)起工作職位，還應(yīng)談?wù)勥@個(gè)職位的要求。

2.自我推薦 信的第二部分要簡(jiǎn)短地?cái)⑹鲎约旱牟拍埽貏e是這些才能將滿足公司的需要。沒(méi)有必要具體陳述，因?yàn)槁臍v表將負(fù)責(zé)這些。 這部分你應(yīng)強(qiáng)調(diào)你的才能和經(jīng)驗(yàn)將會(huì)有益于公司的發(fā)展。不要在信中表示你會(huì)因聘用而收益多少，面對(duì)桌上一大堆履歷表和許多空缺職位，招聘經(jīng)理關(guān)心的不會(huì)是你的個(gè)人的成就。盡可能地少用人稱(chēng)代詞"我"，要讓人感到你想表達(dá)的是"我怎樣才能幫你。

3.制訂計(jì)劃 信的結(jié)尾要表明你的下一步計(jì)劃。不要讓招聘者來(lái)決定，要自己采取行動(dòng)。告訴招聘者怎樣才能與你聯(lián)絡(luò)，打電話或者發(fā)email，但不要坐等電話。要表明如果幾天內(nèi)等不到他們的電話，你會(huì)自己打電話確認(rèn)招聘者已收到履歷表和自薦信并安排面試。語(yǔ)氣肯定但要禮貌。（一些應(yīng)聘者會(huì)用一段話來(lái)解釋履歷表中不清楚的地方，比如就業(yè)經(jīng)歷中沒(méi)有工作的階段）

大學(xué)生自薦書(shū)（一）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)： 您好！

首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)啟了一扇通往未來(lái)成功的希望之門(mén)。

我叫趙小平，是一名即將于**年6月畢業(yè)于北方民族大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地推薦自己。我熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，并投入無(wú)比熱情和努力；同時(shí)學(xué)習(xí)之余，我也熱衷于學(xué)生工作和活動(dòng)。在校期間，我掌握了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，出色地完成學(xué)院安排的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)，培養(yǎng)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課余，我利用閑暇時(shí)間，參加了計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)，并順利通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。

在學(xué)習(xí)上我一絲不茍，刻苦努力，并取得了一定的成績(jī)。大學(xué)四年里，先后獲得過(guò)校二等獎(jiǎng)學(xué)金、三等獎(jiǎng)學(xué)金以及“洪維宗”獎(jiǎng)學(xué)金。

工作上態(tài)度端正，具有極強(qiáng)的責(zé)任心，堅(jiān)持爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。我擔(dān)任四年的班級(jí)生活委員，積極為班級(jí)同學(xué)們服務(wù)，獲得一致好評(píng)；此外，我參加了學(xué)院學(xué)生會(huì)，做了三年的學(xué)生工作，期間我成為了一名學(xué)生干部，出色的完成了學(xué)院和老師的各項(xiàng)工作，得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定，這為提高我的組織協(xié)調(diào)能力積累了一定的基礎(chǔ)；同時(shí)，我根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)，參加了北方民族大學(xué)法學(xué)社，并在大二擔(dān)任了副社長(zhǎng)職務(wù)，這為提高我的溝通交際能力和培養(yǎng)我的團(tuán)隊(duì)合作精神打下了良好基礎(chǔ)。

大學(xué)畢業(yè)，既是一個(gè)終點(diǎn)，更是一個(gè)起點(diǎn)，步入社會(huì)的新起點(diǎn)，一切都將從零開(kāi)始?，F(xiàn)在，我滿懷信心地踏上了人生的新臺(tái)階，熱忱地希望有一個(gè)讓我發(fā)揮潛力和展現(xiàn)價(jià)值的舞臺(tái)。盼望貴單位給我一個(gè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造未來(lái)，我將全力以赴，用滿腔的熱情和辛勤的汗水，奉獻(xiàn)自己的青春和才華！

祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上！期待您的反饋，期待與您共鑄美好未來(lái)！

此致 敬禮

求職人：XXX 20XX年3月10日

大學(xué)生自薦書(shū)（二）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)您好：

十分感謝您在百忙之中對(duì)我的求職材料給予關(guān)注。我叫張健，是江西渝州科技學(xué)院的一名學(xué)生，所學(xué)專(zhuān)業(yè)是電信，于**年9月畢業(yè)。特向貴單位發(fā)出這封求職信，望領(lǐng)導(dǎo)笑覽！

同時(shí)通過(guò)幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)，我也漸漸地明白，一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生不僅僅要把握好基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)信息與技術(shù)地迅猛發(fā)展的社會(huì)需要。因此我主動(dòng)地參與學(xué)校設(shè)施的維護(hù)，跟著老師搞研究課題；踴躍參與學(xué)校里的社交活動(dòng)；積極參加學(xué)校舉行的科技創(chuàng)新活動(dòng)和各種實(shí)習(xí)。增強(qiáng)了自己的創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，使自己始終走在前列。

我深信通過(guò)大學(xué)幾年的綜合學(xué)習(xí)，已初步具備了應(yīng)付困難與面對(duì)挑戰(zhàn)的能力，我將布滿信心地走向社會(huì)，微笑而果敢的面對(duì)每一次機(jī)遇、挑戰(zhàn)！富有靈感，布滿創(chuàng)新意識(shí)，樂(lè)觀而豁達(dá)，沉著而穩(wěn)重，是我自身發(fā)展的目標(biāo)。而不斷超越自我是我不變的人生坐標(biāo)。篤守誠(chéng)、信、禮、智、義是我永恒的做人原則。

假如能有幸到貴單位工作，我希望能從事文職，以及其他工種，或從事技術(shù)設(shè)施的維護(hù)治理工作，因?yàn)檫@是我的專(zhuān)業(yè)、我的愛(ài)好，也是我最能為貴公司建設(shè)做貢獻(xiàn)的地方。當(dāng)然我也可以從事其他相關(guān)的工作。我只需要一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)證實(shí)我自己，給我一次機(jī)會(huì)，還您一個(gè)喜悅！

手捧菲薄求職之書(shū)，心懷自信誠(chéng)摯之念，我期待著能成為貴單位的一員！

第2篇：自薦書(shū)格式范文

自薦材料共分教育或教育管理機(jī)構(gòu)編制的就業(yè)推薦表和畢業(yè)生自己編撰的自薦材料兩大類(lèi)型。不同類(lèi)型其基本結(jié)構(gòu)也有較大差別。

1、教育或教育管理機(jī)構(gòu)編制的推薦表。

這種類(lèi)型的表格，由于是官方統(tǒng)一印制的，所以結(jié)構(gòu)都是固定、統(tǒng)一的，但國(guó)家機(jī)關(guān)與各個(gè)院校自制的表格又有一定差別。我國(guó)現(xiàn)行的國(guó)家最高教育行政管理部門(mén)教育部編制的推薦表，其基本結(jié)構(gòu)包括題目、正文和附文三大部分。它的題目適用于全國(guó)各級(jí)各類(lèi)高等院校的普遍要求，題目就叫《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》，封面的題目下方分設(shè)畢業(yè)生、系別及專(zhuān)業(yè)、用人單位和學(xué)校名稱(chēng)四欄，在下面就是制表單位和印發(fā)單位，最后是年月日。具體形式如下（見(jiàn)附表1），在題目的背面，還有一個(gè)簡(jiǎn)單協(xié)議，由學(xué)校、用人單位和擇業(yè)學(xué)生共做當(dāng)事人，須各自履行自己的義務(wù)。

正文部分包括本人簡(jiǎn)歷、家庭主要成員、在校主要成績(jī)情況、在校期間獎(jiǎng)懲情況、學(xué)生自薦書(shū)和畢業(yè)生情況及意見(jiàn)六個(gè)部分。正文部分共三面多一點(diǎn)，第一面包括四個(gè)欄目，結(jié)構(gòu)形式如下（見(jiàn)附表2），第二、三面都是“學(xué)生自薦書(shū)”，第四面上部分才是“畢業(yè)生情況及意見(jiàn)”，包括姓名、性別、年齡、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷等基本內(nèi)容，以及應(yīng)聘意見(jiàn)（指是否遵守協(xié)議）、照片等。

附文包括系部學(xué)校意見(jiàn)、用人單位情況及意見(jiàn)以及通訊地址，聯(lián)系人、聯(lián)系電話、郵政編碼等。

各個(gè)大中專(zhuān)院校自制的推薦表與國(guó)家統(tǒng)一編制的表格在結(jié)構(gòu)上大同小異，略有差別。其總體結(jié)構(gòu)也包括題目、正文和附文三個(gè)部分。題目部分也是直接命題，如《×××學(xué)校（學(xué)院）畢業(yè)生就業(yè)推薦表》或《×××學(xué)校（大學(xué)）××年畢業(yè)生就業(yè)推薦表》，題目下面一般設(shè)姓名、班級(jí)、專(zhuān)業(yè)、填表日期四個(gè)欄目。

正文部分含學(xué)生基本情況、本人簡(jiǎn)歷、家庭主要成員及學(xué)生自薦書(shū)四個(gè)部分。

附文包括系班意見(jiàn)、學(xué)校意見(jiàn)和用人單位意見(jiàn)以及聯(lián)系人、聯(lián)系電話和郵政編碼等內(nèi)容，有的還附有簡(jiǎn)單說(shuō)明。

這種自制的推薦表與國(guó)家教育部的表格不同之處主要在于協(xié)議部分和本人基本情況的結(jié)構(gòu)位置的區(qū)別。

2、學(xué)生自己編寫(xiě)的自薦材料的基本結(jié)構(gòu)?？偟恼f(shuō)來(lái)，自己編寫(xiě)的自薦材料，其基本結(jié)構(gòu)是靈活多樣的，但其中仍有基本的規(guī)律存在。一般說(shuō)來(lái)，這種類(lèi)型的自薦材料包括五個(gè)部分，即標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、附文和附件。

（1）標(biāo)題。標(biāo)題在封面上占有顯著的位置，起著主導(dǎo)的作用，它和直接表明材料內(nèi)容和材料所屬情況的文字一起構(gòu)成統(tǒng)一的封面格式。如（見(jiàn)附表3），有的并不要主題式的標(biāo)題，而是直接標(biāo)題，格式略有變化，只要清晰美觀，也是可以的。如（見(jiàn)附表4）。

（2）導(dǎo)語(yǔ)。它是自薦材料正文之前的導(dǎo)引部分。

（3）正文。正文包括畢業(yè)生基本情況、學(xué)業(yè)成績(jī)與知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研成果、社會(huì)工作與實(shí)踐活動(dòng)、獲獎(jiǎng)情況、自薦信等項(xiàng)目。既可用表格形式來(lái)反映，也可用敘述形式來(lái)表現(xiàn)。一般自薦信可以使用敘述方式，其他項(xiàng)目用表格形式羅列。如

第3篇：自薦書(shū)格式范文

暑期實(shí)習(xí)個(gè)人自我鑒定一

生活總是果得飛快的，面臨著大四的到來(lái)，為了了解本專(zhuān)業(yè)的基本業(yè)務(wù)，把我們平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)校安排我們?cè)诖笕氖罴倬烷_(kāi)始實(shí)習(xí)。進(jìn)入到xx國(guó)際xx公司實(shí)踐，國(guó)際貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)多，涉及面廣，除交易雙方當(dāng)事人外，還涉及商檢、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、金融、車(chē)站、港口和海關(guān)等部門(mén)以及各種中間商和商。如果哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響整筆交易的正常進(jìn)行。

在此次實(shí)習(xí)中，在了解到實(shí)習(xí)的具體做法，能認(rèn)認(rèn)真真的做好以下幾點(diǎn)：

(1) 注意業(yè)務(wù)同法律的聯(lián)系

國(guó)際貿(mào)易法律課的內(nèi)容同國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容關(guān)系密切，因?yàn)?，?guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同的成立，必須經(jīng)過(guò)一定的法律步驟，國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同是對(duì)合同當(dāng)事人雙方有約束力的法律文件。履行合同是一種法律行為，處理履約當(dāng)中的爭(zhēng)議實(shí)際上是解決法律糾紛問(wèn)題。而且，不同法系的國(guó)家，具體裁決的結(jié)果還不一樣。這就要求我從實(shí)踐和法律兩個(gè)側(cè)面來(lái)研究本課程的內(nèi)容。

(2)同業(yè)務(wù)伙伴建立業(yè)務(wù)關(guān)系。

在各個(gè)出售服飾的供應(yīng)商提供的信息中，我認(rèn)真比較其品質(zhì)與價(jià)格，來(lái)源于 以及其商品在進(jìn)口商市場(chǎng)中的需求度，我把目標(biāo)縮小到我公司中的中國(guó)男式睡衣。而進(jìn)口商方面我則開(kāi)展廣鋪網(wǎng)，多聯(lián)系的原則，給很多個(gè)進(jìn)口公司都通過(guò)郵件傳去本公司的產(chǎn)品介紹單及本公司的合作意向。這樣做的結(jié)果使我迎來(lái)了很多生意伙伴，收到多份詢盤(pán)以及發(fā)盤(pán)。

( 3) 加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

對(duì)于外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人員而言，不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還必須會(huì)用英語(yǔ)與外商交流、談判及寫(xiě)傳真、書(shū)信。如果專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)掌握不好，就很難勝任工作，甚至?xí)绊憳I(yè)務(wù)的順利進(jìn)行。因此，在實(shí)習(xí)中我加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，掌握外貿(mào)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我重視實(shí)例分析和平時(shí)的操作練習(xí)，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。在培養(yǎng)規(guī)模上突出應(yīng)用性，加強(qiáng)實(shí)踐性，注意靈活性。經(jīng)過(guò)了的貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)，讓我了解到商務(wù)工作挺復(fù)雜的，而且在此工作中要有忍心、恒心、信心。

暑期實(shí)習(xí)個(gè)人自我鑒定二

為了更好地鞏固已有知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，暑假期間我到永嘉制衣有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，在辦公室擔(dān)任行政文員的工作，在此我對(duì)我的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)自我評(píng)價(jià)。

在實(shí)習(xí)期間，我接觸了一些辦公用品，如傳真機(jī)、碎紙機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等，掌握了這些機(jī)器的基本操作，了解了公司辦公的基本情況。同時(shí)在此期間我也學(xué)到了許多更有用的東西。

開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，剛進(jìn)入陌生的環(huán)境難免會(huì)有些緊張，不知道該怎么辦。是同事們友善的微笑緩解我的尷尬。大家都很有禮貌，不管大事小事都要說(shuō)聲謝謝。 作為行政文員，任務(wù)比較瑣碎繁雜，指導(dǎo)我的老師教我，做事情要分主次、有條理。說(shuō)著容易，做著難。每天要發(fā)傳真、收信件、整理廢舊紙張?jiān)诶玫龋诸^有多件事情需要完成。當(dāng)然這時(shí)候就要將重要的事情放在首位，把所有事情的主次順序排好。這樣就不會(huì)亂。要 “分主次，有條理”是做好事情的關(guān)鍵，這次實(shí)習(xí)讓我更加深了對(duì)這句話的理解。

實(shí)習(xí)是我步入社會(huì)前的第一課，教會(huì)我怎么待人接物，如何處理各種事情。雖然在這里看到的只能是工作的一個(gè)側(cè)面，學(xué)習(xí)的只能是一些初步的方法，但這些對(duì)于我是非常重要的。

一、工作內(nèi)容

在這一個(gè)多月中，我的主要工作內(nèi)容是協(xié)助辦公室人員做好行政部的各項(xiàng)人事及日常行政工作。在這一過(guò)程中，我采用了看、問(wèn)、學(xué)等方式，初步了解了公司辦公室文員的具體業(yè)務(wù)知識(shí)，拓展了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。首先總結(jié)一下我的所有具體工作內(nèi)容：

1、接應(yīng)聘者來(lái)電，給應(yīng)聘者進(jìn)行簡(jiǎn)單初始，通過(guò)者送往各部門(mén)經(jīng)理處進(jìn)行復(fù)試;

2、開(kāi)試工單通知復(fù)試通過(guò)者試工，并做好登記;

3、協(xié)助做好新員工入職 培訓(xùn) 、階段性 培訓(xùn) 等 培訓(xùn) 工作;

4、送文件至各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，簽收文件;

5、整理及保管補(bǔ)卡條、請(qǐng)假條;整理員工檔案，以備隨時(shí)出檔和歸檔;

6、復(fù)印、速印辦公文件，發(fā)傳真，領(lǐng)辦公表格等;

7、協(xié)助辦理新進(jìn)人員入職手續(xù)，員工調(diào)職、離職手續(xù);

8、計(jì)算管理人員月考勤，并將考勤明細(xì)送至各部門(mén)核對(duì)簽字

9、 領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作。

這次實(shí)習(xí)告訴我，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)堂里我還是一個(gè)小學(xué)生，還有很長(zhǎng)的路要走。要抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，無(wú)論大小認(rèn)真踏實(shí)的完成每一件事，走好每一步。 通過(guò)實(shí)習(xí)，我有信心，未來(lái)的路我能更好地走下去!

回顧其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有成功后的欣喜和激動(dòng),也有挫敗后的失落和無(wú)奈。在師傅們的諄諄教導(dǎo)下,我在收獲業(yè)務(wù)技能的同時(shí),內(nèi)心也經(jīng)歷著微妙的成長(zhǎng)。 在新的起點(diǎn)上,我將重新審視自己,不斷的給自己充電,在提高業(yè)務(wù)能力的同時(shí),加強(qiáng)技能訓(xùn)練,使自身在原有水平上再創(chuàng)新高。

暑期實(shí)習(xí)個(gè)人自我鑒定三

忙碌而充實(shí)的實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，我認(rèn)識(shí)到了，作為一個(gè)大學(xué)生，在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)應(yīng)更重視培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。暑期實(shí)習(xí)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也正符合我們學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型創(chuàng)新人才的目標(biāo)。我認(rèn)為我在實(shí)習(xí)中獲得了很多的知識(shí)與技能，充實(shí)了自己，還學(xué)會(huì)了不少為人處事的道理和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了自己。

我的實(shí)習(xí)工作是在學(xué)校維修計(jì)算機(jī)，我發(fā)現(xiàn)這有時(shí)就是個(gè)熟能生巧的活，只要你操作熟練就可以很好的完成，有時(shí)又覺(jué)得這個(gè)工作好像總在不斷的使你發(fā)現(xiàn)新的東西，了解新的知識(shí)，似乎總能讓你不斷的進(jìn)步。我想這就是工作的快樂(lè)吧。

這次的實(shí)習(xí)我對(duì)于計(jì)算機(jī)的組裝和維修知識(shí)學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，也能自己?jiǎn)为?dú)的組裝和修理計(jì)算機(jī)了，這讓我把學(xué)校的理論知識(shí)和工作中的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。覺(jué)得自己的動(dòng)手能力得到了很大的提高。

我在剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候遇到了很多的挫折的，比如不知道怎樣的和別人接觸，工作的時(shí)候因不能很好的理解別人的意思而不能很好的配合，而且專(zhuān)業(yè)工作也不熟練，感覺(jué)自己當(dāng)時(shí)很笨拙?？墒俏也](méi)有氣餒，我知道只要開(kāi)始了就一定要堅(jiān)持下去，我每天都總結(jié)自己的工作心得，從中體會(huì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還會(huì)因?yàn)橛龅降牟煌瑔?wèn)題而查閱很多的資料，這樣的不斷加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)能力，使自己能盡快的適應(yīng)這份工作。于是我發(fā)現(xiàn)我工作的越來(lái)越順利，經(jīng)常能快速輕松的完成一天的工作，并且我和一起工作的老師相處越來(lái)越融洽，

工作上也越來(lái)越默契，過(guò)了幾天我已經(jīng)基本融入了那個(gè)新的環(huán)境。

第4篇：自薦書(shū)格式范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 虛實(shí)結(jié)合

隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品日新月異，新器件不斷涌現(xiàn)。這就需要大量的人才，尤其需要一些高素質(zhì)應(yīng)用型的人才。為了更好的適應(yīng)社會(huì)需求，我們的學(xué)生不僅要基礎(chǔ)理論扎實(shí)，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力?！稊?shù)字電子技術(shù)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)效果，直接影響著他們的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，甚至影響到學(xué)生在電子電路設(shè)計(jì)方面的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們?cè)诜治隽藗鹘y(tǒng)的"數(shù)字電子技術(shù)"教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)的改革探究，取得了較好的效果。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1實(shí)踐以老師講授、演示為主

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)通常是老師先講完理論知識(shí)，然后安排時(shí)間由實(shí)驗(yàn)室老師進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)。有時(shí)候課程理論講完，實(shí)驗(yàn)是安排到下一周才進(jìn)行。而在實(shí)踐中教師首先分析實(shí)驗(yàn)原理，然后逐步講解演示，學(xué)生跟著老師一步步地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。甚至有些實(shí)踐教學(xué)中，老師從頭至尾為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，基本沒(méi)有留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。.因此，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式不利于學(xué)生發(fā)散思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，完全達(dá)不到學(xué)生職業(yè)化教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，缺乏應(yīng)用性

傳統(tǒng)的實(shí)踐課程中驗(yàn)證性、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)涉及較多，而綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。即使有綜合性的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但這些項(xiàng)目往往缺乏實(shí)際生活應(yīng)用背景，學(xué)生容易產(chǎn)生疑惑，不知道所學(xué)有何用，這樣影響了學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)電路的能力及創(chuàng)新意識(shí)，喪失學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)實(shí)踐改革

1明確目標(biāo)，理實(shí)結(jié)合

《數(shù)字電子技術(shù)》實(shí)踐課程的目標(biāo)是把課堂的理論知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，最終達(dá)到掌握數(shù)字電路的分析與應(yīng)用的能力。我們的課程理論和實(shí)踐都有同一位老師擔(dān)任，而且我們的課程大部分都安排在擁有多媒體的理實(shí)一體的實(shí)訓(xùn)室里面進(jìn)行。這樣在講完理論之后，老師會(huì)及時(shí)安排學(xué)生實(shí)踐，比如：老師剛講完一個(gè)芯片的使用情況，就可以安排學(xué)生進(jìn)行電路的搭建、調(diào)試和驗(yàn)證，這樣能加深學(xué)生對(duì)剛剛所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

2 采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段

我們的實(shí)踐教學(xué)一改往常以老師講授為主的方式，采用靈活多樣的方法比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、演示法、六步教學(xué)法等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字電路的綜合分析與應(yīng)用能力。老師課上把要做的實(shí)訓(xùn)任務(wù)告訴學(xué)生，讓他們以小組為單位進(jìn)行討論分析，搜集資料、判斷決策，最后讓小組成員講解自己的思路和方法，老師進(jìn)行指點(diǎn)，個(gè)別注意事項(xiàng)老師會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。這樣把以老師為主的實(shí)踐課程，變?yōu)榱艘詫W(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的模式，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3 建立合理的實(shí)踐課程體系

構(gòu)建與理論教學(xué)進(jìn)程和培養(yǎng)技能相符的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，主要包括實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等，確保技能培養(yǎng)與理論教學(xué)的相關(guān)性。數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括基本門(mén)電路、編碼器、譯碼器、觸發(fā)器的功能測(cè)試等，主要是將一些基本理論通過(guò)搭建硬件電路、調(diào)試和結(jié)果觀測(cè)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生容易接收和鞏固理論教學(xué)中的內(nèi)容。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括表決器、選擇器、計(jì)數(shù)器、寄存器等。這些實(shí)訓(xùn)老師只是給出要求，學(xué)生自行設(shè)計(jì)滿足要求的電路和測(cè)試方法，調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性。比如計(jì)數(shù)器，學(xué)生查閱資料可以選擇各種計(jì)數(shù)芯片，決定同步、異步計(jì)數(shù)法，是直接清零法還是預(yù)置數(shù)清零法等，這樣啟發(fā)學(xué)生積極思考，開(kāi)拓思維。設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)在項(xiàng)目的設(shè)置上適當(dāng)?shù)乜紤]實(shí)際應(yīng)用背景，讓學(xué)生感受到自己所學(xué)知識(shí)有所用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣和動(dòng)力。比如有搶答器、數(shù)字鐘、彩燈控制、汽車(chē)尾燈控制、555應(yīng)用等，老師布置任務(wù)，學(xué)生根據(jù)要求和提示，查閱資料，自行設(shè)計(jì)，仿真改進(jìn)，進(jìn)行焊接調(diào)試，最后實(shí)現(xiàn)要求目標(biāo)。

4 虛擬實(shí)訓(xùn)與真實(shí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

在傳統(tǒng)實(shí)踐中，學(xué)生只能在面包板上進(jìn)行，是一種搭積木式的方式，使復(fù)雜電路的設(shè)計(jì)、調(diào)試十分困難。如果某一過(guò)程存在錯(cuò)誤，查找和修改都十分不方便，同時(shí)由于元器件不斷重復(fù)使用，加上連線的可靠性較差容易產(chǎn)生接觸不良和元器件連線之間相互干擾而難以調(diào)試等問(wèn)題。針對(duì)上述情況，我們采用了虛擬仿真軟件Multisim2001的使用，它使實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間和空間上不受課時(shí)和實(shí)驗(yàn)器材的限制，并且克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足，提高實(shí)驗(yàn)效率。尤其在課程設(shè)計(jì)階段，比如數(shù)字鐘，學(xué)生可以先在軟件上進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)，得出最佳結(jié)果時(shí)再進(jìn)行實(shí)際制作。通過(guò)"電腦設(shè)計(jì)-仿真-改進(jìn)設(shè)計(jì)-制作-完善-創(chuàng)新"這種虛實(shí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，可以縮短設(shè)計(jì)制作的時(shí)間，降低設(shè)計(jì)制作成本，提高電子電路設(shè)計(jì)制作的成功率，同時(shí)有利于學(xué)生將多門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。

5改革考核體系

《數(shù)字電子技術(shù)》實(shí)踐教學(xué)的考核改變了只重視結(jié)果的方式，注重過(guò)程性考核。每次實(shí)訓(xùn)都有考核表，進(jìn)行每項(xiàng)的打分，包括實(shí)訓(xùn)過(guò)程、課堂表現(xiàn)、數(shù)據(jù)處理分析、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等都在考核項(xiàng)目中，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等方式；同時(shí)，我們還采用以賽代考、以賽促學(xué)的方法，進(jìn)行考核。這些考核方式的改革，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，同時(shí)也提高了老師的責(zé)任感。

6保障措施

為了使《數(shù)字電子技術(shù)》的課程培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)施，我們老師不但要理論扎實(shí)、技能過(guò)硬，而且要不斷更新教學(xué)理念和方法，積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐提高自身的能力。

我們有專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理和維護(hù)，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)前都要求老師上報(bào)并采購(gòu)本學(xué)期開(kāi)始課程所需的耗材。所以課程開(kāi)設(shè)前老師都準(zhǔn)備了實(shí)訓(xùn)所用到的各種元件、芯片、導(dǎo)線及測(cè)試設(shè)備，學(xué)生可利用課余時(shí)間在開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行電路設(shè)計(jì)、調(diào)試，做好預(yù)習(xí)或是完成自己的設(shè)想。實(shí)訓(xùn)室課下都有安排老師值班，負(fù)責(zé)設(shè)備管理和學(xué)生的咨詢，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。同時(shí)，我們還通過(guò)QQ群、網(wǎng)站、貼吧、論壇和學(xué)生交流，進(jìn)一步豐富學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)》實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)行了積極的探索，通過(guò)采用靈活的教學(xué)方法和手段，合理的設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，虛實(shí)結(jié)合等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，取得了較好的效果。改革的路還很長(zhǎng)，還有很多問(wèn)題需要解決，比如如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力還需要探究。

參考文獻(xiàn)：

【1】 于 建.劉 博 數(shù)字邏輯電路"實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革研究 河北民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)【J】2015

【2】 汪建 將 EDA 技術(shù)引入電子類(lèi)課程教學(xué)研究[J]電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)： 社科版，2002

【3】劉 艷.朱昌平. 宋鳳琴 楊紅雨 "三層次實(shí)驗(yàn)"教學(xué)方法與數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)改革 【j】2015

作者簡(jiǎn)介：

第5篇：自薦書(shū)格式范文

求職信又稱(chēng)“自薦信”或“自薦書(shū)”，是求職人向用人單位介紹自己情況以求錄用的專(zhuān)用性文書(shū)。是無(wú)業(yè)、待業(yè)或停薪留職者寫(xiě)給用人單位的信。求職信一般是伴隨履歷投遞給招聘人員，其內(nèi)容是向招聘人員簡(jiǎn)單的自我介紹，以及說(shuō)明為何自己適合該職位。招聘人員通常是借由求職信過(guò)濾出對(duì)該職位有興趣且具能力的應(yīng)征者。它是一種私人對(duì)公并有求于公的信函。求職信的格式有一定的要求，內(nèi)容要求簡(jiǎn)練、明確，切忌模糊、籠統(tǒng)、面面俱到。

求職信如何填寫(xiě)1、寫(xiě)求職信的理由

2、做自我介紹

3、簡(jiǎn)明突出你的相關(guān)實(shí)力

4、強(qiáng)調(diào)你所受過(guò)的培訓(xùn)

第6篇：自薦書(shū)格式范文

[關(guān)鍵詞] 電子技術(shù) 建設(shè)與改革 教學(xué)內(nèi)容

一、引言

電子技術(shù)是非電專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程覆蓋面廣,每屆接近1500名學(xué)生。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),獲得電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,提高學(xué)生的實(shí)際開(kāi)發(fā)、應(yīng)用能力及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí),為今后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和工作奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。鑒于此,該課程被我校列為重點(diǎn)課程。在課程建設(shè)過(guò)程中,我們?cè)诳偨Y(jié)已有成果的基礎(chǔ)上,借鑒其它院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)在本課程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)手段以及考核管理等方面進(jìn)行了一系列的探索與改革。

二、整合教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課程體系

電子技術(shù)基礎(chǔ)包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩部分。其特點(diǎn)是授課內(nèi)容多,知識(shí)更新快,教學(xué)學(xué)時(shí)少。為了適應(yīng)這方面的變化,從課程設(shè)置總體優(yōu)化的角度出發(fā),整合教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化知識(shí)體系,適時(shí)把一些新內(nèi)容、新的教學(xué)研究成果、應(yīng)用實(shí)例融合到教學(xué)內(nèi)容中,做到課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性相結(jié)合,把握基礎(chǔ)與應(yīng)用、本課程與其他相關(guān)課程內(nèi)容的關(guān)系處理。

三、改革教學(xué)方法,提升教學(xué)手段

為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效果,我院教師提出研制和使用多媒體課件的建議,采用先進(jìn)的教學(xué)手段授課,使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和教學(xué)手段改革教學(xué)方法。目前我院全體教師都能使用多媒體教學(xué),大大增加了課堂教學(xué)的信息量,提高了講授效果。多媒體是一種先進(jìn)的工具,對(duì)于大多數(shù)課程會(huì)起到積極的作用。但是由于制作優(yōu)秀的電子課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力,目前許多學(xué)校所使用的多媒體課件佳作不多,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。許多課件只使用一種媒體,不運(yùn)用顏色的效果,字太小,看不清,沒(méi)有動(dòng)態(tài)感,一幅畫(huà)面只有一個(gè)動(dòng)作,這樣的課件就不會(huì)有好效果。講稿式的課件會(huì)引起負(fù)面教學(xué)效果,使教師忽視課程內(nèi)容的細(xì)節(jié),淡化學(xué)科以及教學(xué)對(duì)象的個(gè)性,過(guò)分增加課堂容量,造成學(xué)生走馬觀花。運(yùn)用多媒體教學(xué),制作的課件必須運(yùn)用文字、公式、動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻圖像、語(yǔ)音等多種媒體。在多媒體課件的設(shè)計(jì)上應(yīng)具有分段分層展現(xiàn)的功能,有動(dòng)態(tài)感,具有啟發(fā)性、參與性等特點(diǎn),根據(jù)講課需要隨時(shí)可以調(diào)出前面的電路圖、公式,這樣的課件有時(shí)一幅畫(huà)面會(huì)有上百個(gè)動(dòng)作。課件的使用必須是講解,而不是讀屏幕,要特別注意控制播放速度,給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間,要充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢(shì),注意教學(xué)規(guī)律。優(yōu)秀的課件配合正確地使用,才能產(chǎn)生好的效果。我院教師完成的“立體化的交叉互動(dòng)的電子技術(shù)課件”綜合采用了PPT課件、動(dòng)畫(huà)演示與電子電路仿真、課堂互動(dòng)等技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)了100%多媒體授課,既保留了黑板式教學(xué)的所有優(yōu)點(diǎn),又充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)。最為突出的特色是努力挖掘技術(shù)基礎(chǔ)課中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,搜集整理了有關(guān)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣等方面的文字性、實(shí)物性、圖片性、動(dòng)畫(huà)性、視頻性資料,利用多媒體教室的便利條件展現(xiàn)給學(xué)生,向?qū)W生展示出科技的魅力,體現(xiàn)出科技走進(jìn)生活、實(shí)踐貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性和可能性。

四、以實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的多層次實(shí)踐教學(xué)模式

我們的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)。為此,已建立起包括基礎(chǔ)層、提高設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)層和課外科技活動(dòng)、開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其次,在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng),壓縮驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn);反映和順應(yīng)現(xiàn)代電子系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì),全面引入EDA技術(shù),強(qiáng)化“?！薄皵?shù)”混合訓(xùn)練。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)于課程理論知識(shí)的理解,并應(yīng)用到解決實(shí)際設(shè)計(jì)中。(1)要求學(xué)生將課題采取理論分析,得到基本的設(shè)計(jì)思路;(2)用Multism仿真軟件對(duì)電路仿真、驗(yàn)證可行性,選定器件參數(shù);(3)制作、調(diào)試實(shí)際電路,培養(yǎng)學(xué)生使用儀器、調(diào)試電路等方面的實(shí)際操作能力。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加“電子協(xié)會(huì)”和“科技協(xié)會(huì)”,目前這兩個(gè)協(xié)會(huì)擁有會(huì)員350名學(xué)生,協(xié)會(huì)組織會(huì)員深入到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科技活動(dòng),每周集中組織活動(dòng)一次,通過(guò)這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于電子的興趣與熱愛(ài),自己動(dòng)手制作“小”的電子產(chǎn)品,學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了提高,在這基礎(chǔ)上,申報(bào)了學(xué)校和省級(jí)的實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,學(xué)生也積極參加各類(lèi)電子設(shè)計(jì)大賽,如全國(guó)大學(xué)生電子制作大賽、物理課外科技活動(dòng)和“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等全國(guó)性競(jìng)賽,幫助其掌握知識(shí),激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,已取得顯著成果。

五、完善考核方式,加強(qiáng)考核管理

學(xué)院已經(jīng)建立了一整套的教學(xué)管理制度,如對(duì)課堂教學(xué)輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改及考試、考核都提出了明確的要求:除正常上課時(shí)間外,每位任課教師必須每周安排兩次輔導(dǎo)、答疑時(shí)間,且每次答疑時(shí)間不得少于2h;對(duì)作業(yè)的批改,除正常的評(píng)判外,必須在每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上打上合適的分?jǐn)?shù)(采用5分制),這樣,既有利于學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),又避免了老師可能出現(xiàn)的馬虎行為;對(duì)學(xué)生考核,不僅要考核其理論水平,還要注重實(shí)踐能力特別是創(chuàng)新能力的考核。對(duì)于理論考核,學(xué)院已精心編制了20套完善的試卷,并附有標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。成績(jī)考核辦法采用制。即期末考試成績(jī)占60%,平時(shí)成績(jī)占40%。而實(shí)驗(yàn)技能的考核由四個(gè)部分組成:出勤、預(yù)習(xí)、操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,其中出勤、預(yù)習(xí)占1/3,實(shí)驗(yàn)操作占1/3,實(shí)驗(yàn)報(bào)告占1/3,每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)的一部分(采用5分制),平時(shí)成績(jī)采用加權(quán)平均的辦法登陸;最后在期末還要進(jìn)行考試,考試由操作或筆試組成。這樣,既重視平時(shí)實(shí)驗(yàn)技能的考核,又注重創(chuàng)新能力的考核,有效地避免了高分低能的情況。

六、結(jié)束語(yǔ)

我院的電子技術(shù)課程以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo),從現(xiàn)代教育技術(shù)手段(多媒體課件)的制作與采用、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革及積極開(kāi)展與電子技術(shù)課程緊密結(jié)合的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和電子競(jìng)賽等方面進(jìn)行了研究與實(shí)踐,取得了初步成功。制作了高質(zhì)量的多媒體課件,采用多媒體授課率達(dá)到100%;建立了科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系,廣泛開(kāi)展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)和電子競(jìng)賽,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。電子技術(shù)課程建設(shè)提高了課程的教學(xué)質(zhì)量,受到學(xué)生的普遍歡迎。今后,將進(jìn)一步引進(jìn)和開(kāi)發(fā)先進(jìn)的軟件平臺(tái),提升本課程的教學(xué)和實(shí)踐水平,為全面推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)與科技發(fā)展的需要做出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]王淑娟.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程全方位建設(shè)的研究與實(shí)踐明[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2005,27(2):10-13.

[2]吳志榮.應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的研究及實(shí)踐[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué),2004.

第7篇：自薦書(shū)格式范文

關(guān)鍵詞： 中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)施；思考 ；

學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是中職教育的根本目標(biāo)，而傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，束縛了學(xué)生主動(dòng)作用，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。筆者在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中多次嘗試采用了項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教改研究，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性及創(chuàng)造能力，取得了一定效果，下面談一談在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中探索實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的一些思考。

一、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。美國(guó)項(xiàng)目管理專(zhuān)家約翰賓認(rèn)為：“項(xiàng)目是要在一定時(shí)間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。”一個(gè)項(xiàng)目是計(jì)劃好的有固定的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。

二、在計(jì)算機(jī)課程中探索實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照下面幾個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行，下面以“畢業(yè)生自薦書(shū)設(shè)計(jì)制作”為例談?wù)勎覀€(gè)人的做法。

（一）學(xué)情、課程的分析：

學(xué)生情況：已通過(guò)辦公自動(dòng)化考核、計(jì)算機(jī)中級(jí)操作員考試、學(xué)習(xí)了常用辦公設(shè)備的使用及word、excel的高級(jí)使用，網(wǎng)頁(yè)制作及圖形圖像處理軟件還未學(xué)習(xí)。

課程：Office綜合。在學(xué)生已具備word、excel、powerpoint基本理論及技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力及動(dòng)手操作能力，如參加計(jì)算機(jī)中級(jí)操作員考試、了解常用辦公設(shè)備的使用等。

（二）項(xiàng)目教學(xué)的目的：Office 套件中word、excel、powerpoint及常用辦公設(shè)備（復(fù)印機(jī)、打印機(jī)等）的綜合使用。

（三）確定項(xiàng)目任務(wù)：設(shè)計(jì)畢業(yè)生自薦書(shū)，其中用powerpoint設(shè)計(jì)封面，用word設(shè)計(jì)自薦信或個(gè)人簡(jiǎn)歷，用excel進(jìn)行成績(jī)表的設(shè)計(jì)制作，紙張統(tǒng)一用A4紙，最后用彩色噴墨打印機(jī)打印出來(lái)，并裝訂成冊(cè)。

（四）制定計(jì)劃：由教師提供項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。

（五）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生確定小組成員合作的形式以及各自在小組的分工，之后按照已確定的工作步驟和程序開(kāi)展工作。如上網(wǎng)瀏覽、參考封面的設(shè)計(jì)（包括布局、圖片、色彩、內(nèi)容等，再使用相關(guān)的軟件進(jìn)行修改），收集自薦書(shū)的模板、格式等，說(shuō)明所設(shè)計(jì)項(xiàng)目的閃光點(diǎn)及可進(jìn)一步改進(jìn)之處，以便在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的修正、提高。

（六）檢查評(píng)價(jià)：先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)估，然后是組評(píng)，最后由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生解決處理問(wèn)題的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過(guò)對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因，以不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，使學(xué)生各方面的能力在評(píng)價(jià)中得到提高。

（七）歸檔或結(jié)果應(yīng)用：學(xué)生設(shè)計(jì)的畢業(yè)生自薦書(shū)，作為項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)品，具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，教師應(yīng)將學(xué)生的項(xiàng)目成果歸檔，將打印稿保存好，電子文稿刻錄成光盤(pán)存檔。

三、采用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題與思考

（一）項(xiàng)目的選擇方面

項(xiàng)目的選擇是成功實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵，一般應(yīng)滿足以下條件：

1.項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。如學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作等。 2.其目的在于運(yùn)用已有知識(shí)技能，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力充分得以調(diào)動(dòng)。一個(gè)項(xiàng)目的完成，一般都是對(duì)一個(gè)科目的理論知識(shí)和操作技能、職業(yè)能力及社會(huì)能力等的綜合運(yùn)用和體現(xiàn)。如以“文明和諧”為主題，用FLASH制作的多媒體作品，可圍繞校園生活或社會(huì)典型事例來(lái)設(shè)計(jì)故事情節(jié)，再配上相應(yīng)的文字、圖片、聲音、場(chǎng)景的運(yùn)用等，同時(shí)項(xiàng)目往往可細(xì)化為多個(gè)子項(xiàng)目，分配到多個(gè)分組，只有各分組有序協(xié)作才最終完成項(xiàng)目，從而提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目結(jié)果和學(xué)習(xí)方法，教師可利用作品開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，以歸納總結(jié)，幫助學(xué)生提高。

（二）教師方面

1.教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。教師大多已習(xí)慣了以學(xué)科體系為主的課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)中往往以教師為中心，重視知識(shí)的系統(tǒng)、完整性。在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以鍛煉各種能力，教師已不具教學(xué)中的主體地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，因此教師首先要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。2.教師應(yīng)定期參加企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐。組織教學(xué)時(shí)須考慮如何以工作過(guò)程為主線、以工作實(shí)踐為起點(diǎn)、以項(xiàng)目為主體，把工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)換成教學(xué)項(xiàng)目，而在用項(xiàng)目整合理論和實(shí)踐時(shí)往往具有一定的難度。3.教師自身的素質(zhì)、綜合能力須不斷提高。教師在課余的工作量大大增加，教師不但要對(duì)任教科目融會(huì)貫通，還要隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項(xiàng)目的選取等。

（三）學(xué)生方面

1.學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變。近十年的義務(wù)教育，使得學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生單一的思維定勢(shì)，習(xí)慣于教師講什么，學(xué)生記什么，教師怎么做，學(xué)生就模仿怎樣做，缺乏獨(dú)立思考能力，學(xué)生在開(kāi)始時(shí)常常不適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)模式。2.學(xué)生自控能力差的問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力得到調(diào)動(dòng)，由于采用自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮。

（四）教材方面

傳統(tǒng)的教材，是根據(jù)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行編寫(xiě)的，課程內(nèi)容的編制較系統(tǒng)，“規(guī)范”著師生在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為，不利于學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的發(fā)揮。

第8篇：自薦書(shū)格式范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

中圖分類(lèi)號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-0012-02

《電子技術(shù)》是職高電子專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，課程中的基本概念、基本規(guī)律及其運(yùn)用，或是起源于實(shí)驗(yàn)，或是可以用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證說(shuō)明。根據(jù)學(xué)科課程要求，教學(xué)過(guò)程中要求教師適應(yīng)新形勢(shì)，突出實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。如何改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，是當(dāng)前電子專(zhuān)業(yè)教師面臨的新課題。

一、傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程大多為“教師講授+學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式，但在新形勢(shì)下，這種模式存在的弊病日益顯現(xiàn)。首先，實(shí)驗(yàn)以課堂的講授方式，往往容易造成理論與實(shí)際的脫節(jié)以及學(xué)與用的脫節(jié)。學(xué)生只能了解概念，但對(duì)工作原理的理解、測(cè)量的方法、儀器的使用等往往一知半解。其次，教師花相當(dāng)多的時(shí)間講授實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、注意事項(xiàng)等，學(xué)生往往懶于思考，“照方抓藥”，為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更談不上個(gè)性和能力的發(fā)揮。再次，實(shí)驗(yàn)大多以認(rèn)識(shí)性、驗(yàn)證性為主，缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課所應(yīng)達(dá)到的要求。

如何在電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，營(yíng)造一種活躍思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)、充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的紛圍環(huán)境，真正達(dá)到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，多年來(lái)一直是老師們所關(guān)注的問(wèn)題。

二、“基本技能訓(xùn)練+基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)+開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

構(gòu)建該模式的目的重在于提高學(xué)生的電子技術(shù)知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（一）“基本技能訓(xùn)練”課的開(kāi)設(shè)

掌握實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)和技能是電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的之一。為了使學(xué)生學(xué)以致用，真正掌握電子實(shí)驗(yàn)的基本技能，可將基本技能訓(xùn)練課分為兩部分：1.常用電子測(cè)量?jī)x器的使用，2.電子技術(shù)技能與訓(xùn)練。在基本技能訓(xùn)練中，以學(xué)生為主體，教師只起指導(dǎo)與組織技能訓(xùn)練的作用，訓(xùn)練主要目的是讓學(xué)生掌握電子實(shí)驗(yàn)中所要用到的基本測(cè)量技術(shù)、基本儀器使用及基本工藝技能。訓(xùn)練課中，教師先講授測(cè)量原理、介紹儀器（或提供說(shuō)明書(shū)），然后學(xué)生每人一套儀器獨(dú)立練習(xí)操作，自己動(dòng)手，隨時(shí)提問(wèn)。訓(xùn)練課后每個(gè)學(xué)生寫(xiě)好訓(xùn)練操作筆記、體會(huì)等，由學(xué)生自己總結(jié)儀器作用、步驟及注意事項(xiàng)，整理成報(bào)告，交教師批閱。

通過(guò)上述兩部分的基本技能訓(xùn)練，學(xué)生既從理論上學(xué)習(xí)了常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、測(cè)量原理，還掌握與此技術(shù)有關(guān)的操作技能和方法。基本技能訓(xùn)練課既為進(jìn)入電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課作好了操作上的準(zhǔn)備，也為后繼的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)打下基礎(chǔ)。

（二）“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”課的開(kāi)設(shè)

在新的教學(xué)模式中，可將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)放在理論課的教學(xué)中，作為演示實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生上課前要預(yù)習(xí)好，有預(yù)習(xí)提綱。上課時(shí)的安排是：學(xué)生自己講解及討論（實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、可能出現(xiàn)的問(wèn)題、解決方法等）——教師評(píng)價(jià)學(xué)生的講解內(nèi)容及討論結(jié)果——各人獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鞏固知識(shí)，提高技能。

這種做法的好處很明顯，一是通過(guò)討論和學(xué)生自己的講述，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也有助于加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解；第二，通過(guò)討論過(guò)程中的設(shè)疑、解疑、生疑等環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生更加注重對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和解析，而不僅僅是為記錄數(shù)據(jù)而實(shí)驗(yàn)。第三，通過(guò)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和能力的發(fā)展。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中所用到的儀器，有些已在“基本技能訓(xùn)練”中學(xué)過(guò)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課就不再講解。若沒(méi)學(xué)過(guò)，我們就給學(xué)生提供說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書(shū)和養(yǎng)成看說(shuō)明書(shū)的習(xí)慣。還有一些簡(jiǎn)易的儀器，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作訓(xùn)練就能掌握。對(duì)常用的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生自己查閱手冊(cè)。這樣的做法，既節(jié)省了講授時(shí)間，又能使學(xué)生掌握有關(guān)探究的一般方法、特點(diǎn)，熟悉常用儀器的使用和實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理方法，達(dá)到分解培養(yǎng)的目的。

（三）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)

通過(guò)“基本技能訓(xùn)練”和“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”課，學(xué)生有了做電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立操作，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技巧，加上學(xué)生已完成“電子技術(shù)基礎(chǔ)”理論課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)就可以提出更高的要求：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)完整的實(shí)驗(yàn)探究工作方法，完成實(shí)驗(yàn)從知識(shí)技能向探究能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

由于“開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)”帶有綜合性和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，課程采取的教學(xué)模式是：以學(xué)生自學(xué)、自己活動(dòng)為主，教師只提供必要的幫助和指導(dǎo)，要求學(xué)生在一定的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，完成幾個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，需先由教師做任務(wù)報(bào)告。任務(wù)報(bào)告的形式可采用多媒體教學(xué)或現(xiàn)場(chǎng)示范。報(bào)告內(nèi)容為：布置任務(wù)，介紹實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容、查閱資料的范圍和方法，指導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等等。任務(wù)報(bào)告后，學(xué)生在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室每天規(guī)定時(shí)間開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容先后及實(shí)驗(yàn)花費(fèi)時(shí)間由學(xué)生自行安排，每間實(shí)驗(yàn)室實(shí)行入室登記制度，教師值班負(fù)責(zé)及做必要的指導(dǎo)。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不必每年都一樣，可根據(jù)實(shí)際情況變動(dòng)任務(wù)內(nèi)容，甚至變動(dòng)對(duì)學(xué)生的要求，但最終要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力這一目的。在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，動(dòng)手動(dòng)腦，尋找合作，才能完成實(shí)驗(yàn)。教師除了對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作評(píng)價(jià)，更重要的是對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，讓他們自己得出結(jié)論，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。

三、新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆陔娮蛹夹g(shù)實(shí)驗(yàn)課中的作用及教學(xué)效果

新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綇?qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的啟發(fā)下，結(jié)合探究自然科學(xué)規(guī)律，探索分析以及解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)探究方法，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)方法和條件的選擇、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)等訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力、求知能力、動(dòng)手能力等。這些訓(xùn)練和能力的養(yǎng)成在實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能向?qū)嵺`和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化過(guò)程中，起著積極的作用。新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，充分展現(xiàn)了從易到難、從一般到專(zhuān)業(yè)、從掌握知識(shí)技能到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程。

新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接欣诔浞掷媒虒W(xué)資源。過(guò)去實(shí)驗(yàn)室的許多設(shè)備和儀器，僅提供給教師使用，使用率不高，造成一定程度上的浪費(fèi)，現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由于面向眾多的學(xué)生，必然要挖掘?qū)嶒?yàn)設(shè)備的使用潛力，科學(xué)合理安排實(shí)驗(yàn)室的使用，才能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膽?yīng)用，尚不能說(shuō)取得了很突出的成效，但確實(shí)出現(xiàn)了很可喜的現(xiàn)象：首先表現(xiàn)在同學(xué)們的基本技術(shù)和技能上，大部分同學(xué)認(rèn)識(shí)并會(huì)使用很多元器件；絕大部分同學(xué)會(huì)熟練地使用萬(wàn)用表測(cè)量電阻、電流、電壓；會(huì)測(cè)量常用元器件的好壞；會(huì)測(cè)三極管的三個(gè)極；學(xué)會(huì)了手工制作簡(jiǎn)易線路板；了解了原理圖與板圖的區(qū)別；學(xué)會(huì)了分析電路原理，較熟練地掌握了電子技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課的教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目的。其次較大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣，尤其是對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)少了畏難情緒而多了熱情和主動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我們培養(yǎng)了一批學(xué)生的維修能力，并且不定期組織這些學(xué)生為周邊居民維修家電；各種小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造競(jìng)賽的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性逐年提高。學(xué)生各級(jí)各類(lèi)比賽所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)以及很高的初、中級(jí)考試通過(guò)率，就是一個(gè)很好的例證。

四、須注意的幾個(gè)問(wèn)題

當(dāng)然上述提出的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭€不夠成熟，在今后教學(xué)模式的改革和探索中，需要注意以下問(wèn)題：

1.“基本技能訓(xùn)練——基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)——開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺〈鷤鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酱_是很新的嘗試，但在實(shí)際教學(xué)中選用什么樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目最為有力恰當(dāng)，尚需規(guī)范化、系統(tǒng)化。

第9篇：自薦書(shū)格式范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)“六步”教學(xué)法教學(xué)改革實(shí)踐

《電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)》是電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，該課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其實(shí)踐內(nèi)容占總課程學(xué)時(shí)數(shù)的70％以上。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到能夠認(rèn)識(shí)和檢測(cè)常用電子元器件，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品，會(huì)焊接和安裝小型電子電器產(chǎn)品，會(huì)調(diào)試和維護(hù)小型電子系統(tǒng)，操作現(xiàn)代化電子產(chǎn)品制造設(shè)備的能力。

該課程實(shí)施教學(xué)改革以來(lái)，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)對(duì)該課程的教學(xué)改革總結(jié)如下：

一、課程內(nèi)容總體設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)技術(shù)崗位的調(diào)研分析，得出實(shí)際崗位要求，結(jié)合課程教學(xué)大綱，總結(jié)出本課程的三個(gè)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：了解電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的基本過(guò)程和電子產(chǎn)品制作的基本方法，掌握電子新電路和新元器件及先進(jìn)的電子產(chǎn)品的制作工藝。

能力目標(biāo)：掌握單、雙面印制電路板的設(shè)計(jì)制作及表面安裝電路設(shè)計(jì)制作的技能。能從事電子類(lèi)產(chǎn)品的生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)、計(jì)劃管理、調(diào)試維修以及電子產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

素質(zhì)目標(biāo)：具備良好的職業(yè)道德、規(guī)范操作習(xí)慣、信息獲取能力、良好的職業(yè)行為、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。

對(duì)三種目標(biāo)進(jìn)行歸納，以3個(gè)電子產(chǎn)品為載體，以電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)流程為主線選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出3個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的能力訓(xùn)練項(xiàng)目。將綜合素質(zhì)細(xì)化，與能力訓(xùn)練項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)。其對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。

二、教學(xué)單元設(shè)計(jì)

1、《工作任務(wù)單》及《學(xué)習(xí)工作單》設(shè)計(jì)

一個(gè)《工作任務(wù)單》對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)單元，將每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)以《工作任務(wù)單》的形式出現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程如同在工作崗位的工作過(guò)程?！豆ぷ魅蝿?wù)單》包含教學(xué)方案、問(wèn)題闡述、任務(wù)布置、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)部分。

教學(xué)單元設(shè)計(jì)中的教學(xué)步驟、教學(xué)方法及教學(xué)手段如表2所示。

學(xué)習(xí)工作單是學(xué)生在實(shí)踐完成后，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的回顧，需要以作業(yè)的形式上交。

2、教學(xué)步驟、教學(xué)方法及教學(xué)手段

學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)實(shí)施采用8節(jié)課連排，這樣有利于完整工作過(guò)程的完成及教學(xué)資源的充分利用。將學(xué)生4～5人組成一個(gè)小組，在每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以小組形式在實(shí)訓(xùn)室團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)實(shí)施

該課程采用基于工作過(guò)程的“六步”教學(xué)法，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

1、任務(wù)布置

教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，下發(fā)工作任務(wù)單。通過(guò)實(shí)物、圖片、現(xiàn)場(chǎng)錄像等，展示該任務(wù)的目的和意義。

2、相關(guān)知識(shí)講解

通過(guò)講演結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、討論互動(dòng)等教學(xué)方法，將課程中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)傳授給學(xué)生，熟悉教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生獲取并掌握所需的理論及實(shí)踐知識(shí)。

3、工作方案制定

在計(jì)劃與決策階段，學(xué)生小組通過(guò)討論、查找資料等方式，設(shè)計(jì)工作方案，列寫(xiě)工作計(jì)劃表。

4、任務(wù)實(shí)施

學(xué)生以小組的形式按照工作計(jì)劃表中的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)實(shí)施。學(xué)生設(shè)計(jì)并制作印制電路板，在生產(chǎn)流水線上模擬實(shí)際生產(chǎn)程序（包括生產(chǎn)組織、生產(chǎn)管理、質(zhì)量監(jiān)控、物料管理）進(jìn)行電路的焊接調(diào)試，完成電子產(chǎn)品的制作。教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)實(shí)施情況進(jìn)行全過(guò)程的考核。

5、成果展示

任務(wù)完成后學(xué)生小組制作PPT進(jìn)行成果匯報(bào)。

6、產(chǎn)品檢驗(yàn)與點(diǎn)評(píng)

任務(wù)完成后，教師對(duì)學(xué)生做出的產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn)，包括電路設(shè)計(jì)檢驗(yàn)、電路板性能檢驗(yàn)、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等。最后，教師針對(duì)學(xué)生的整個(gè)制作過(guò)程，點(diǎn)評(píng)學(xué)生任務(wù)的完成情況，包括電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及制作、儀器設(shè)備的操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及語(yǔ)言表達(dá)情況。

四、考核方案設(shè)計(jì)

本課程實(shí)踐性、應(yīng)用性比較強(qiáng)，所以要加強(qiáng)過(guò)程性考核，考核項(xiàng)目包括學(xué)生自評(píng)、教師對(duì)小組評(píng)價(jià)、教師對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)及作業(yè)考核。

學(xué)生的綜合成績(jī)由過(guò)程考核成績(jī)和作業(yè)考核成績(jī)兩部分組成，如下所示：

綜合成績(jī)＝（學(xué)生自評(píng)20％＋教師評(píng)學(xué)生30％＋教師評(píng)小組50％)÷學(xué)習(xí)任務(wù)總數(shù)（n）×70％＋作業(yè)考核30％

五、課程特色

1、以電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)技術(shù)崗位開(kāi)發(fā)課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)技術(shù)崗位的生產(chǎn)流程和教學(xué)大綱的要求，開(kāi)發(fā)出體現(xiàn)電子產(chǎn)品制作新工藝和新技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并增加安全用電常識(shí)、質(zhì)量控制及經(jīng)濟(jì)成本內(nèi)容，將其融合貫穿到學(xué)習(xí)任務(wù)中。

2、操作能力強(qiáng)

每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)自始至終都需要學(xué)生按照生產(chǎn)工藝流程從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，親自動(dòng)手完成。

3、教學(xué)方法創(chuàng)新

實(shí)施以電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)流程為主線的基于工作過(guò)程的“六步”教學(xué)法。教學(xué)組織以行動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、教學(xué)效果

1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)，自制出3個(gè)電子產(chǎn)品。學(xué)生自制電子產(chǎn)品的裝配調(diào)試成功，使學(xué)生獲得極大的成就感。

2、學(xué)生通過(guò)自制電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為直接上崗打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源．工作過(guò)程導(dǎo)向的高職課程開(kāi)發(fā)探索與實(shí)踐[M]．北京：高等教育出版社，2008．

[2]辛嵐．職業(yè)教育中CAD教學(xué)改革研究[J]．職教研究，2006，（8）．

[3]王建，趙金周．電工基本技能實(shí)訓(xùn)教程[M]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007．