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第1篇：備課心得體會范文

1、制定并完成了既定的工作計劃

開學初，我們全組群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經基本完成。

2、集體備課，團結協作，形成合力

本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發揮各自的特長，優勢互補，形成了相互協作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+1>2”的效果。

3、聽課評課，互相學習，取長補短

一個再優秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業務水平。

4、狠抓常規教研教學活動，提高實效

本學期，我組力求常規與創新相結合，加強了教學常規管理，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生的各個環節等符合規范化要求。在常規的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。

第2篇：備課心得體會范文

【摘 要】發揮集體備課的優勢，不讓集體備課成為形式，真正為教學服務，需要教師自我提高集體備課的主觀能動性，勤奮、智慧得工作，融集體智慧與個人特色一體，優化課堂教學；同時學校需要建議良好的具有激勵作用的管理機制。

關鍵詞 新課程；集體備課；發揮優勢

如今很多學校實行集體備課制度，希望教師集思廣議，取眾家之長補個人局限，形成大體統一認識，然后個人再雕琢、取舍。然而，在實踐中良好地出發點卻遇到了諸多的困難，如出現了“集體備課”變成“分工備課”、“一人備課，全組共用”、“復備反思空洞無物”，“備課記錄與課堂教學兩回事”等現象。究其原因，我認為從下面幾方面加以改善：

一、增強教師的的主體意識

開展好集體備課，教師的地位、狀態是關鍵。集體備課時的氛圍和諧，相互尊重，交流平等，教師就會處于主動、能動、積極的狀態。這需要避免權威一言堂，教師被動聽的現象。要求組織者把話語權還給教師，不規定發言者和發言順序，爭取讓教師敢說，愿說，充分發表自己的見解和看法，相信教師，相信智慧的火花會推動教學的進步，就像生物的變異一樣使生物進化的成為了可能。

集體備課的主題應該是從教學實踐中挑選出來，在教師看來需要迫切解決的實際問題，可以是預設的問題也可以是教學中發生了的事件。由于問題來自教師，教師知道活動要準備什么內容，討論什么話題，活動要達到什么目的，這樣為活動創設了良好的氛圍，同時尊重了教師的主體地位，可以激發教師的積極、主動性。

二、發揮個性化備課特色

集體備課的特色與針對性體現在于教師對集體備課的二次修改上，也就是教師的個性化備課。經過集體備課形成的教學方案是不宜直接走進課堂的，因為每一位教師的人生閱歷、知識結構、教學經驗、個人氣質不同，教師需要根據自身的條件、能力和學生實際情況，有分析有選擇的對集體備課中的內容、方法、策略進行增加、刪減和修改，使備課既充滿集體智慧，又體現個人風格和創新。

同時教師要巧妙融自身的特長于教學設計中，充分運用到課堂上，自然而然地展現個人才華，釋放教師的魅力，為教學增色添彩。教師如果擅長推理，教學內容邏輯性強時，教學設計可以突出主線，由淺入深，層層推進，給學生懸疑探案的感覺，強烈的吸引他們參與；教師如果擅長幽默，善意的自嘲或提醒一下不在狀態、調皮的學生，學生一般會很是感激與配合你的教學，不過要注意分寸，不宜傷害學生的自尊心；教師如果擅長實驗操作，挖掘教材突出教學活動環節，讓學生動起來，一段時間，我沒帶領學生上生物實驗課，學生就不停地問我，老師下節課我們做什么？全是期待……

每個教師都是獨特的，我們要學會的揚長避短，實現共性和個性完美的結合，達到最大的教學效果。如何做到呢，學習——實踐——反思使教師聰明，聰明的教師自然巧妙。如果教師的教學都成了一個模式，不僅違背了教學規律，而且與新課程教學理念背道而馳，會步入另一種教學極端——思維“復制”，個性“粘貼”，失去自我。因此，集體備課的特色教學在于教師的個性化備課。

三、重視課堂教學的反思

教學反思不是一般地回顧教學過程，而是探究教學過程中的亮點和不合理的行為和思維方式，對存在的問題通過重新設計教學方案得以解決。教學環節的最優化是教師教學的最高境界，教學反思是追求教學環節最優化的必然選擇。

寫好反思需要教師學習反思的寫法、反思的一些方法、內容等，同時需要養成教學反思的習慣，及時記錄所思所想，然后再回到教學實踐進行檢驗，如此不斷循環、不斷提高。教學反思令教師的教學像為學生量身定做的衣物般貼合學生的實際，學生即能受到最恰如其分的教學。

反思從哪里來，我認為主要有三方面，學生的反饋、教師的點評、廣泛的學習。學生的反饋最直接，它會告訴你的教育教學哪兒出了毛病，哪里獲得了成功；通過其他教師的點評，你會明白他們的擅長、特點及所希望的教學，你可以選擇性地嘗試，博采眾長，這也是廣泛性學習的一種方式。聽其他教師的課也是非常不錯的學習方式，同學科、不同學科的以及其他方面的學習交流，只要我們用心總能獲得教學的靈感。

四、改革集體備課的管理機制

針對集體備課僅停留在每一次教研活動中，沒有真正為教學服務，集體備課教師不重視，個性化備課缺乏以及教師不愿創新的惰性心理等等不良現象，學校作為管理方，可以通過變革集體備課的管理機制，規范管理。激發教師的備課熱情，確保備課的實效性。

如加大對集體備課的考核力度，提高教師對集體備課的重視程度；改變評價機制，學校不僅要注重結果評價，還要側重過程的評價，包括教師的出勤、課前準備、參與積極性等，提高集體備課的實效性；創造機會，組間、校間交流學習，開展課例等各種多方位學習活動，培養教師教研組織參與能力，為長期有效的教研活動不斷注入動力。

我校正因為長期堅持規范的集體備課管理機制，領導示范引領，教師全員參與，積極有效地評價，不斷地改進落實集體備課。如今教師教研意識濃厚，教師間廣泛地交流教學經驗、心得體會，教師的備課教研能力不斷增強，學生也因學校規范的管理與教師良好的合作及個性化教學取得了長足的進步。

五、落實課改對集體備課的要求

信息化的時代，知識的更新產生速度在不斷地加快，昔日課本的事實介紹可能現在已不再符合如今生活的現實，如現今避孕方式多樣化，新版蘇教版生物七年級（下冊）中，已不再特別介紹結扎（結扎輸卵管或輸精管，阻礙生殖細胞的結合。）是常用的節育方式之一。雖然它確實在中國特殊年代中，為計劃生育做出了貢獻，但隨著中國人口國情、人們生育觀念的改變和時代技術的進步，人們有了更多更好的節育選擇，它可能不再常用。教學內容的調整，教學方式的深刻變革都決定了集體備課是個不斷變化的過程，實踐——變化——再實踐，不斷重復的過程。集體備課絕不應該是一朝完成，然后坐享多年的。

新課程改革中，要求學生合作學習的同時，必將更高地要求教師在獨立完成各項任務的前提下，進行合作探究，以便發揮集體整體的最大優勢，進行集體備課。從而全面地提高教學質量。

第3篇：備課心得體會范文

一、營造和諧氣氛，促使主動參與

融洽和諧的課堂教學氣氛，能使學生無拘無束、主動參與并在愉快的氛圍中獲取知識，也使差生變厭學為樂學。

1.加強情感交流，創設融洽的課堂氛圍

在教學過程中，教師的情感極大地影響著教學的過程，師生之間良好的情感基礎是教學成功的前提。古人云“親其師，信其道”，就是這個道理，初中生正處在身心發育的重要階段，他們對情感的需求特別強烈，尤其是希望老師能給他們以嚴父慈母般的關心和愛護。教師走進課堂時面帶微笑，用和藹有神的目光看著學生，學生就能從目光中感到教師的親切，學習的歡樂。在學生犯錯誤時，盡量語重心長，“動之以情，曉之以理”，這樣的老師，才能使學生覺得親切，和學生產生默契，建立起真誠的感情。學生也會以良好的心境參與到學習中去。

2.激發學習興趣，創設樂學氛圍

孔子最推崇“樂之”，他強調的就是興趣。而在課堂教學中，引人入勝的啟發導入，扣人心弦的懸念設置，發人深思的巧妙提問以及形式多樣、生動形象的直觀教學，都能激發學生濃厚的學習興趣，促使學生樂學參與。如：教學《行道樹》時，我讓學生課前每人畫一張水墨畫――行道樹，在上課時首先讓每個小組推薦出最好的作品貼到黑板上供全班欣賞，這樣學生的動手操作和閱讀興趣都來了。

3.運用激勵機制，創設自信的課堂

正確的激勵機制是培養學生產生“主體意識”的重要環節。激勵是升華學生情緒的一種驅動力，學生在參與中遇到困難和挫折時，教師要鼓勵學生樹立克服困難的信心，激勵學生積極思維，形成強烈的求知欲。在學生回答問題時，應注重對學生的觀點、見解及時評價，肯定他們的成績，對回答不夠準確的，也應先肯定其中可取部分，再指出其中不足，還要引導學生善于總結，表達小組的討論結果。這樣學生才會感到課堂是自己的學習場所，自己是學習的主人，而教師是可信賴的“向導”。他們就不會把學習看成是一種枯燥的“苦役”，而把學習當成是一種既緊張又愉快的求知增能的活動。從而提高興趣，自覺投入學習活動中。

二、課外加強學生自主的語文實踐活動

課堂教學的時間是有限的，但學生學習的時間是無限的，要保持學生自主學習的熱情，并使之不斷發展，這就要求由課上延續到課下，“生活有多廣闊，語文就有多廣闊”，語文教育不能拘泥于書本和教室，應該加強學生的課外實踐活動，下面談談幾點做法。

1.課前備資料、備問題

我從教初一就開始讓學生養成良好習慣，在預習環節中，注意讓學生通過多種途徑廣泛占有與教學有關的資料，激發學生的好奇心和求知欲，可讓學生到圖書館、閱覽室或網絡查找有關的資料，如講《蘇州園林》讓學生查找拙政園、留丁園、獅子林等重要園林的游覽圖，下載名勝景點，增強對各種園林特點的直觀認識。課上，在教師的帶領下理清說明順序。上《理想》可讓學生收集一兩句有關奮斗的名人名言，收集一個有關實現理想的偉人事跡。這樣經過一段時間訓練，提高了學生大膽質疑的能力，培養了學生獨立獲取知識的能力、篩選和整理信息的能力，這三種能力可謂是教師教給學生的“點石成金”之術，這樣也大大發揮了學生的主體作用。

2.提高學生讀、寫、說能力

對于“讀”，我在班上設立圖書柜，要求同學們每人定期交出兩本課外讀物，只要是健康的書、報刊或雜志等都可以，這樣學生積極性很高。到了初三，許多同學讀了較多書，學生樂于讀書，從書中汲取知識，鍛煉閱讀能力，同時要求學生準備一本硬皮筆記本，將其中優秀詞句等摘錄下來。

對于“寫”，要求學生寫周記和課堂作文。教師評改后，選出佳作貼在班級的“展示自我”欄上，激發學生的寫作興趣。

“說”，我采用的是課前三分鐘演講，從初一一直堅持到初三上學期，每天按座號輪流，講的范圍可以是故事，也可以是名人名言，要求學生講完故事后要用一兩句話點評，名人名言必須寫在小黑板上，還要說明為什么喜歡，這樣能鍛煉學生的語言表達能力。

第4篇：備課心得體會范文

關鍵詞：廣東新高考 新課程 高考備考 體會

2004年秋，廣東省開始實施了高中新課程實驗，我也開始了對新課程理念的學習與探索，對新高考模式的思考與實踐。下面我談談化學學科備考的幾點體會。

一、研究新考綱，把握命題趨勢

考綱是高考命題的依據，也是高考備考的依據。新課改后，新高考將努力踐行新課程的理念，落實課程標準的要求，全面考查學生的綜合素養和能力。因此，廣東高考命題趨勢是：穩中有變，變中出新，源于教材，高于教材，來自教學大綱，不拘泥于教學大綱，從知識型考查逐漸轉向能力型考查，特別是近兩年考題以知識為載體，以理解、推理、實驗、獨立獲取知識等能力為考核目標。

二、鉆研教材，夯實基礎

1.教材是高考命題的依據。教師在備考過程中要善于引導學生研讀教材、梳理教材、挖掘教材，熟練掌握基礎知識、基本技能和基本方法；要注重教材知識之間的內在聯系和規律的揭示，幫助學生形成系統的知識網絡。

2.夯實基礎。我認為完成這個首要任務，要注意：①忌“炒剩飯”。把舊知識簡單重復，溫故有余，知新不足。②忌“眉毛胡子一把抓”。全面復習時對《新課程標準》中規定的考點都要進行全面細致的復習，是夯實基礎的必然要求，但這不等于對所有知識點平均用力。重點、熱點需針對性強化訓練。③忌“紙上談兵”。在復習基本概念和理論時，要注重理論聯系實際，在應用和練習中加深對理論的認知。

三、勤練多思，培養能力

近年來，廣東高考逐步加大了對能力的考查力度。這就要求教師在備考活動中，注重培養學生以下幾方面能力：①獨立解決問題的能力。對于學生能解決的問題，切忌大包大攬，一講到底。②創新能力。這是新課改的核心內容，在高考試卷中肯定會有所體現。因此，教師要鼓勵和引導學生，去發現新問題，探究新知識，善于啟發學生多層次、多角度地對某個問題及問題的思維過程進行全面的考查、分析和思考，從而深化對問題的理解，優化思維過程，揭示問題本質，探索一般規律，促進知識的同化和遷移。③控制能力。在“理科綜合”測試中，兩個半小時要解答三科共300分的題目，合理分配各科答卷時間，控制全局和情緒波動是成功的關鍵。

四、研究真題，熟悉題型

真題是高考題型的真實展示，有很重要的參考意義和指導價值。它可以幫助我們了解題型的設置，把握復習的方向和內容、重點和難點、廣度和深度。例如，2010年廣東新高考理綜化學試卷中，題型的設置和分值是：單項選擇題6小題，每小題4分，共24分；雙項選擇題2小題，每小題6分，共12分；非選擇題4道大題（一道化工流程圖題，一道化學實驗題，一道有機題，一道元素化合物知識題），共64分。高三教師要認真分析近幾年的高考試題，獲取相關信息，就可以進行針對性的復習和訓練，做到有的放矢。

五、研究考點，關注熱點

考點是命題的導向，熱點是命題的焦點。高三教師要認真研讀、分析當年《考試大綱（新課程標準實驗版）》和《考試說明》，明確新增考點、關注近期熱點，這對高考備考很有好處。例如，近三年廣東化學學科部分考點如下：物質的量、氧化還原反應、離子方程式、元素周期律、電解質溶液、元素及其化合物的性質、化學反應速率、化學平衡、烴的衍生物、化學實驗等。熱點如氧化還原反應、電解質溶液等。這些都是廣東高考常考的內容，需要引起高度重視。

參考文獻

［1］劉平，陳紅雨.總結新課程高考化學試題特點，針對性備考復習.中國教育報.2008.12.

第5篇：備課心得體會范文

關鍵詞 初中音樂；新課改；體會

新課改實施多年，隨著時間的推移，很多固有的教學行為在自我懷疑，自我否定中被日漸清晰的教學理念和教學實踐所替代，課堂變得豐厚了，廣大一線教師在新課程的實踐與反思中不斷成長。本文結合教學實踐，具體談談自己在實施音樂新課改中的點滴體會。

一、關注音樂的本位

音樂本位是指在音樂教學過程中自始至終應將音樂置于音樂教育的本來（原來的、主要的、中心的）位置或職能位置。在以往和將來的音樂教學中，實現音樂的本位的價值和功能始終是第一位的，否則，音樂課會“本末倒置”、“喧賓奪主”，就會“忘本”和“越權”。

案例1：本人在第一次進行歌曲《唱臉譜》的教學中，也出現了教學上的偏差：為了讓學生更好地理解歌曲，課前我請同學分組在網上查找了許多有關京劇及臉譜方面的知識，由歌曲《吼秦腔》的VCD片段導入、引入歌曲《唱臉譜》（聆聽），然后引入京劇+臉譜的相關知識，接下啟發學生模仿京劇中的一些簡單動作，總的來看，學生認真聽講，積極回答老師提出的問題。但課下，我仔細反思，這節課我用了大量的時間進行了歌曲相關知識的學習，又是展示，又是分組討論，又是鑼鼓經的敲打，又是表演，忙得不也樂乎，活躍的學生依然活躍，不愛說話的同學充當陪襯，卻忽略了最本質對歌曲本身的學習。課堂上共聆聽三遍，學生既沒有把歌曲學會，也沒有達到本課所要求的目標。經過反思，我改變了教學環節的設計，以“聽、唱”為基礎，“講、思考”為中心，以“表演、看”為鋪助手段，具體流程①賞析與導入―看臉譜；②活動與體驗―唱臉譜（這環節是重點，也是難點突破之處：解決前半拍休止）；③思考與創作―畫臉譜；④反饋與小結―演臉譜。緊緊圍繞旋律特征、速度、節奏、樂器、唱腔等要素而展開，從感知、深化、升華讓學生在感受音樂的基礎上，了解相關知識，并進行再度創作和表演。從而，開拓學生的思維，培養學生的想象力。在課堂上，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。

二、關注教學策略

教學策略是指教師根據具體情境，運用新課程理念去解決課程實施過程中實際問題的謀略，它既包含解決實際問題的新理念，又包含解決教學問題的帶有規律性的教學方法。它介乎基本理念與具體方法之間，既是教學理念具體體現，又是教學方法的經驗提升。由于它直接關系教學的全過程與教育的最終結果，因此是教學實踐的中心環節。

某教師在“大自然中的音響”知識點中，讓學生積極參與討論。一時間，前排學生刷地轉過身，滿教室鬧成一片――口哨聲、雞鳴聲、馬嘶聲，此起彼伏。五分鐘后，老師讓學生再次討論：“除了動物的聲音，還有什么屬于大自然中的音響？”教室中再次響起學生用敲桌子、搖文具盒等方式模仿的雷聲、風聲、雨聲……在這節課中，教師似乎給學生穿上了自主的外衣。全體學生似乎都在高度參與，親歷實踐，課堂上也似乎熱鬧紛紛。殊不知這一簡單的音樂知識點需要教師這樣大動干戈地組織全體學生多次討論嗎？不難看出，這些簡單認為學生“自主探索”、“集體討論”就是自主學習、高度參與的觀點，似乎有些以偏概全。所以在“大自然的音響”這一簡單知識點的自主學習中，我們很多時候也可以讓學生“靜”下來，卻能收到更多“此時無聲勝有聲”的效果。

因此，教學策略的變革有創新，也要繼承。絕不意味著用一種方式代替另一種方式：用自主學習代替指導學習。用合作學習代替個體學習；用探究學習代替接受學習。應把自主、合作、探究作為一種方式：其次，作為教師，不僅要吃透教學內容，而且要熟悉不同班級、不同類型的學生，不能將同一個過程、教法貫穿所有班級。教師要熟悉班級特征，要熟悉班級中的學生，學生對旋律的反映、感受、理解也不同，在則學生的個性存在很大的差異。

三、關注教學反思

音樂教師如何對自己的課堂進行反思呢？因為新課程提倡的“以學論教”的課堂教學評價模式，更為關注學生在課堂上做了什么、說了什么、學習了什么和得到了什么等等。只要教師能給學生創造和提供充分自主學習的機會，學生在課堂上獲得了充分的發展，這就是一堂好課。所以我認為可以在備課過程中設計反思、在教學中驗證反思、教學后進行各種形式的反思，是引領教師進步成長的一個環節。

第6篇：備課心得體會范文

首先是要注重理論學習。通過將新課程改革的那些理論性的定量性的背誦熟讀，嚴格按照這些理論要求進行施教。經過教學實踐的作用，使得語文教師的課程觀、課本觀以及學生觀得到較大的改變，使得嶄新的天地在語文教學當中。特別是將語文學習的主人確定為學生，堅決貫徹的基本思想是以學為主，特別是在課堂教學過程中確立的學習活動必須將主要內容確定為學生。如在教學之前給學生展示教師所制定的學習目標，學生根據這個學習目標來相應的調整自己的學習目標，并且可以自主確定自己的作業。

其次是要注重自主學習。在每個學期的開始階段，在進行語文課文教學的時候不能急于求成，一是要注重對學生思想工作，必須讓學生在學習之前必須充分了解整冊課本的內容基本結構。對于進行初中語文學習的方法進行介紹，如對合作、自主以及探究型的學習方式的研究。積極鼓勵學生對于網絡資源的利用，注重對于社會、自然、家庭以及校外的語文教育資源的利用。

再次是注重對教學形式的選擇。在初中語文教學過程中，必須讓所采用的教學形式多樣化，堅決擯棄以往那種教學狀況下把學生禁錮在課堂上、長期的簡單枯燥的重復的形式，而必須尋求突破。在這其中的突出重點就是必須對教學目標進行明確以及對所從事的教學任務的輕重主次進行突出，立足于整體感知的角度在課文的重點內容進行知識的遷移以及局部的深入研究，再次基礎上，再從整體上進行歸結，從而使得對于文章的認識得到深化。

最后是積極加強對現代教育技術的運用。為了使得學生進行學習的興趣得到激發以及主動進行學習的欲望得到滿足，必須充分對現代教育技術的運用。由于在學習的過程當中最好的老師就是興趣，要想學生在教學過程當中有著最佳的精神狀態去主動、積極以及自覺的參與進來，這就必須讓學生在學習的過程當中保持著濃厚的學習興趣，也只有這樣才能夠得到充分的發展在自己的起點之上。特別是在對學生的學習興趣提高的舉措上，通過在初中語文課堂教學的過程中積極使用現代教育媒體對教學進行輔助作用，使得學生在學習中的主體地位能夠得到充分的發揮，并且在學習活動當中讓學生有著積極的熱情。在師生之間、學生和學生之間以及人與機器之間建立起三向交互活動，從而得以基本技能和知識得到掌握，使得學生能夠良好的個性得以形成。

第7篇：備課心得體會范文

一、必須具備的一種實驗精神

按照中國傳統的理論就是“格物致知”,朱熹對這四個字的解釋是“所謂致知在格物者,言欲致吾之知,在即物而窮其理也”。意思是知識的獲得要靠對事物的考察。“理”的來源是“物”,順序是從物到理,而不是從理到物,更不是從理到理。落實到我們教育教學上,這個“物”主要指的就是學生。

二、必須明確學生是實現教學方式探索研究的核心價值

教學方式探索不外乎三個方面:教材、教法、學生。在這三個要素中,學生是核心要素。教材、教法的探索研究只有落實到學生身上才會實現它真正的價值。而我們平時的做法剛好相反,這也就是我們教學低效的一個重要原因。再說學生也是一筆很好的課程資源,學生的認識、思想可以為教學提供豐富的素材。

三、必須明確“以學論教”的教學原則

教學起點確定的依據是什么?它不在教材,也不在我們設計的教學過程,教學的起點應該是學生認識的原始點。摸準這個原始點,就需要我們對學生進行深入研究。否則教學的重點、難點、興趣點與學生的實際可能就會發生錯位。教學起點的確定是這樣,教學過程也是如此。

在具體工作中我是這樣做的:

1.敏銳地發現問題

問題是探索研究的開始,學生研究從學生中存在的問題開始。而問題又隱含在日常的教育教學實踐中,沒有敏銳的眼光很難發現。善于捕捉問題,是學生研究的前提。一直以來,我都在思考我們的學法指導到底對學生起了多大的作用,學生的學習水平真的是隨著他認識水平的提高而提高的嗎?作業指導、批改、講評的低效甚至無效,這是我們化學老師多年來司空見慣的問題,但是沒有引起大家的注意,也沒有人試圖從根本上去改變這種現狀,明知這種方法是低效的,因這樣那樣的原因,還是經常采用的。有時候,我們的教育教學生活就是在這種麻木的漫無目的的忙碌中度過,有價值的問題也引不起我們應有的關注。其實,許多有價值的問題都在一些司空見慣或積重難返的事務中。而學生問題又是所有問題中最難琢磨、最難見效的,它需要我們長期、反復、細致的觀察,從而捕捉到最有價值的問題。

2.多角度分析問題,激發對未知領域的探索

在日常教學中,我們都習慣于做評判者。學生作業交上來,評判對錯,評定等級,然后校正答案。長期以來,我們已經習慣了這種角色定位。其實,我們的角色應該是一個分析者和指導者。在教學中,我則更多的借鑒了魏書生老師的一些成功經驗:“作業互改之興趣激勵法”,“互出試卷測評法”,有時也用魏老師的讓學生自己寫教案,自己講課等多種形式的學習方法,靈活運用,使學生對化學學科產生極大的興趣,真正從“要我學”轉變為“我要學”。每位學生的化學學習積極性都得到很大的提高,成績也都有了一個很大的進步。

又如:在指導學生化學實驗時,我首先是讓學生多做,只有做了才能暴露問題。化學實驗設計沒有標準的步驟和方案,教學中我注重充分發揮學生的主動性,給學生營造主動探究的時間和空間,讓學生在互相交流、互相評判、互相質疑的討論中,選擇最佳的實驗方案。引導學生對實驗設計的方案從科學性(即實驗原理、操作程序和方法必須正確);安全性(即用藥量及操作要注意安全,注意環境保護等問題);可行性(要滿足學校現有的實驗條件和設施);簡約性(裝置簡單、步驟少、藥品用量少、時間短等)四個方面進行正確的評價。

只要學生掌握了評價實驗方案的要領,他們就可以自己駕馭實驗,積極動手了。學生通過自主參與實驗研究的學習活動,獲得自身體會,逐步形成善于質疑、勇于探究、努力求知的態度,就能促使學生形成良好的實驗設計習慣和創新意識,從而培養了學生的創新精神和化學實踐能力。

第8篇：備課心得體會范文

關鍵詞：新課程改革 音樂教師 繼續教育

繼續教育是指對接受學校教育之后的社會成員進行的教育活動，屬于終身學習體系的重要組成部分。隨著高中音樂課程新標準的推廣，社會也給廣大的音樂教育者提出了更高的要求，面對新的機遇和挑戰，音樂教師應該開展繼續教育，接受繼續培訓，擴大研究范疇，深入了解新課標的精華，促進高中音樂新課改的順利進行。

一、轉變教學觀念，尊重學生個性發展

隨著素質教育時代的全面到來，面對新的《音樂課程標準》，要求廣大音樂教師在接受繼續教育培訓中要摒棄以往傳統的教學觀念，打破教師為主的教學模式，轉變自身教育理念，充分尊重學生的主體地位，將“一言堂”改為“群言堂”，鼓勵學生大膽發表意見，注重他們的個性發展。在音樂課堂教學中，教師應該立足于音樂審美這一核心，重視全體學生的音樂實踐活動，倡導學科之間的綜合聯系，提倡音樂向多元化方向發展，建立合理科學的評價體系，為弘揚民族音樂奠定基礎。眾所周知，觀念指導行為，教學理念在教學中起到了主導性的作用，它能夠為教學實踐指明前進的道路，為高中音樂新課改的順利實施做好鋪墊。因此，廣大音樂教育工作者要認清當前教育事業的發展方向，轉變自身固有的教學理念，尊重和鼓勵學生的個性發展，將這一項長期而艱巨的工作落到實處。

二、根據素質教育要求，靈活設置教材內容

繼續教育的培訓教材應該具有很強的科學性和合理性，并突出繼續教育的實用性。在設置繼續教育的培訓內容時，應該從目前音樂教師的現狀出發，針對其相對薄弱的環節進行教育，不但要解決很多音樂教師在教學中所遇到的難點和疑點，還要幫助他們不斷提高自身專業水平、更新專業知識，進一步提升教學水平。通過對教師進行繼續教育，可以樹立音樂教師終身學習的良好習慣和理念，促進教師自身素養的逐步發展和完善。鑒于教師年齡階段、教學經驗以及教學職稱的差異性，繼續教育在課程設置上也要有所側重、有所針對。例如，對于較為年輕的教師來說，針對其教學時間短、經驗不豐富的特點，在設置教學內容時應注重教學改革新理念、新方法、教案編寫、課堂設計、教師素養等方面等培訓；對于年齡較長、經驗比較豐富的教師來說，本身已經具有一套獨特的教學風格，因此在進行繼續教育時，要在提高其知識和技能的基礎上，培養其科研能力，包括撰寫論文、課題研究，更包括編寫鄉土教材的能力。因為在《新課標》中鼓勵學校和教師，根據當地人文特點和民族風俗編寫具有民族及地域特色的鄉土教材，而這一部分教師又具有豐富的教學經驗和很強的教學能力，具備編寫鄉土教材的優勢，所以在進行繼續教育時，一定要注重培養他們在這一方面的能力。

三、豐富教學內容，提倡開放式教學

按照新課改的要求，任何一門學科在教學中都要以學生為主體，在此基礎上適時進行與學生的互動教學，但是在繼續教育培訓中，音樂教學具有較強實踐性的規律卻往往被忽視。因此，在設計音樂教師繼續教育的培訓模式時，應盡量豐富教學內容，重視教學內容的多樣性與多元化，將接受繼續教育的教師作為主體，尊重其學習的主體性，培養他們實踐操作能力和創新能力。因此在培訓中，我們提倡開放式的教學形式，并借鑒國外一些好的教學方法，融合適合本地教育的教學模式，對其加以改進，實現繼續教育的教學目標。在課堂互動過程中，教師和受訓教師之間要建立和諧的、良好的關系，充分調動受訓教師的主動性和積極性，讓每位教師都能參與互動教學過程，并相互探討、相互交流，增加繼續教育的課堂活躍程度。例如，受訓過程中，可以讓這些教師觀摩不同的關于教學理念、教學方法的案例，然后將受訓教師分成小組進行探討，或者進行集體交流，通過所有教師集思廣益、取長補短的交流探討，來構建他們新的知識體系和新的教學理念。

四、加強教師音樂知識儲備，豐富其課堂教學方法

現代音樂教學的目的不再是單純的讓學生學會演唱一首歌就可以了，而是注重培養學生良好的音樂素養，提高其藝術修養，使學生充分感受由音樂所帶來的審美情感體驗。這就給音樂教師提高自身的音樂修養、豐富自身知識內涵提出了更高的要求，作為高中音樂教師，應該廣泛了解與音樂有關的知識，包括國內外著名音樂家的生平、作品等簡介；古今中外音樂歷史的發展等。只有具備了豐富的音樂理論知識，音樂教師才能研究出更好的教學方法，促進課堂教學效率，但是，在繼續教育培訓中，也要讓教師學習音樂教學中的基本方法。根據教學任務的差異性，教學方法也不盡相同，我們要注重培養學生的審美能力，運用所掌握的音樂知識，設計符合學生年齡階段的教學方法，比如：演示法、發現法、練習法、互動法、談論法以及談話法等，并教會音樂教師在課堂教學中靈活運用以上教學方法，提高教學質量。

每一位教師都是一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收更多的營養才能更好的發展。因此，在接受繼續教育時，每位教師要把自己當成渴望汲取知識的小學生，不斷更新自己的教育理念，提高自身的專業素養，培養較強的人格魅力，為成為一名合格的、優秀的音樂教師而努力。

總之，繼續教育這一平臺為廣大教師提供了很好的接受再教育的機會，為教師將來的前進方向開啟了一盞明亮的燈，盡管前方的道路依然曲折，等待我們研究和嘗試的東西還很多，但是我們一定要在不斷反思、不斷超越、不斷學習的過程中成長為一名優秀的音樂教師。

參考文獻：

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[2]鄧如陵.教師繼續教育專業化發展的新理念及策略[J].中國成人教育，2008，（12）.

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[4]于鳳云.國內外中學教師繼續教育進展與特點分析[J].繼續教育研究，2009，（2）.

第9篇：備課心得體會范文

火災，是可怕的災難。一場大火，常常造成家破人亡的悲劇。然而，這一場場大火常是在人們缺乏消防意識的情況下發生的，可見了解消防知識，是非常有必要的。今天小編整理了2021觀《河北居家防疫消防安全公開課》有感心得體會五篇供大家參考，共同閱讀吧!

河北居家防疫消防安全公開課觀后感1“同學們，下課了……”一陣下課鈴聲響起，可由于歷史課上的任務還沒有完成，所以，歷史老師只能占用幾分鐘我們大家下課休息時間。終于，當老師布置完作業，宣布了下課后，我便用火箭般的速度沖出教室。

在歷史老師講課的那幾分鐘內，我就聽見外面一陣騷動，不知道是幾班的人，在那兒大聲的喊叫著，可由于我們班前后門都關著，再加上窗戶也關的嚴嚴實實的，所以，什么內容也聽不很清楚。但那聲驚訝的喊叫聲，都快把我的魂兒給勾出去了!

出去后，我一眼便看到那從學校右方傳來的濃濃黑煙，我越看越好奇，睜大眼睛使勁兒看著。呀!不看不知道，一看嚇一跳啊!在冒出濃濃黑煙的地方有一小塊橙色的火!天啊，那里著火啦!在外面看見著火的人向班里一吆喝，不一會兒，全班的人都跑了出來，看著那熊熊大火，全班同學都一直緊張，消防員怎么還不來救火呀?

看來呀，這還是我們的消防安全問題掌握的不足，著了火，怎么就沒有消防員來呢?是沒有報火警嗎?他們不知道，在這熊熊燃燒的大火里，耽誤一秒，就是財產損失甚至是人的死亡呀!

我們一定要對消防安全知識有所掌握，這樣才能對自己進行保護，總之，還是那句話：”消防安全不能少“!

河北居家防疫消防安全公開課觀后感2在生活中，一根小小的火柴或者一根沒有熄滅的煙頭都可能引發火災，而危險我們的生命。在災難發生時，通常人們常常會驚慌失措，手足無措，可是，在這個時候，誰又能冷靜，果斷地做出正確的選擇嗎?下面我就給大家講講我們消防演練時的場景以及感受吧!

“同學們，著火了!”請迅速離開教室!“一陣警報聲響起，消防演練便開始了。我們按照老師說的拿毛巾捂住鼻口去做，慢慢地向樓梯口走去樓梯口去。樓梯口的人非常多，老師命令我們蹲下，過了一會，我們終于踏出了樓梯向樓下指定的地方跑去。在逃離的過程中，老師或許是為了逼真，還燒了許多木材，是現場多了一些煙;也有的同學嘻嘻哈哈，時不時還說：“要是真發生了火災，估計咱們造就被熊熊大火燒死了。”是啊，火災一旦發生，后果不堪設想，那時應該自我保護，想辦法來解決自己脫離火場。隨后，老師有清點了人數，并匯報給各年級領導。學校為了讓我們小學生更了解一些消防知識，還現場給我們展示了用消防器來消滅大火的方法。只看見男老師手握著消防器，對準大火一噴，不一會，大火便被消滅了。還使我又多了一些消防知識。

通過這次消防知識，我又了解和知道了許多火災來臨時自救的方法，也懂得了火的可怕，同學們，以后要多看，多讀一些有關防火災的有關知識，也千萬不要玩火，否則，后果有可能會引發大的火災。

河北居家防疫消防安全公開課觀后感3生命是一曲優美的交響曲，是一片華麗經典的詩章，是一次經歷挫折與艱難的遠航，生命誠可貴!我們歌頌聲明，因為生命是寶貴的，他只有一次;我們熱愛生命，因為生命是美好的，他令我們的人生煥發出光彩!在這個世界上最蓬勃旺盛和美好的就是人的生命!

消防安全是關系到生命的大事。人生只有一次，我們怎么能不珍惜他?俗話說：水火無情，這一點也沒錯。人們在不經意間就釀成了災難。我們的身邊處處離不開火，做飯需要火，燒水需要火。自從古人發明了鉆木取火，人類才吃上了熱的食物，在冬天刺骨的寒風中得到了溫暖。可任何事物都有兩面性，人類如果不好好使用它，就會造成嚴重的損失。每年，有多少起因為火災造成的嚴重事故?又有多少人命喪這熊熊大火的魔爪下?消防安全人們總不重視，這還不足以給我們一個警告嗎?

生命只有一次，如果我們不注意消防安全，那就等于在踐踏自己的生命，踐踏他人的生命。生命是寶貴的，我們要珍惜他。倘若一個人連自己的生命都不珍惜，那他活在這個世界上又有什么意義?

同火災來比，生命是渺小而脆弱的。人們為什么將生命置之度外?

“人，最寶貴的是生命，生命對于每一個人來說，只有一次。”的確，只有生命的健康存在才能有新的生活。尤其是我們這些祖國的花朵，更是要精彩的活著!消防安全就是生命，我們要時刻牢記：生命是寶貴的!

河北居家防疫消防安全公開課觀后感4火是人類離不開的東西，它無私地給人們帶來必不可少的光明和熱量，可以說是人類的好朋友。但是，如果我們對火缺少警惕，調皮的火苗不斷地擴散，以致于吞噬人的生命。

火是很危險的，只要你稍稍松懈，它就會時刻威脅到你的生命。如今，不知有多少人在火中無聲得死去，無論如何掙扎，叫喊也無濟于事了。因此，我認為消防安全很重要。如今，許多人對此覺得無關緊要，這是多么危險啊!其實，懂得如何從火場中逃生是十分重要的。如果你掌握了正確的方法，也許就不會遺憾終生了。

有人由于煤氣爆炸，線路故障等各種原因發生火災，造成了財物的損害和人員的傷亡。但是，如果這些人懂得消防安全，也許結果就不會是這樣了。當你被困在火中時，你最好用一條濕毛巾捂住口鼻。因為在火場，有很多人不是被火燒死的，而是被煙熏死的，用濕毛巾捂住口鼻能有效防止煙熏。你必須知道消防電話119，這時你要馬上打給消防部隊求救。當救護人員還未到達火場之前，你要自己尋找出路。如果門把著了火，不能從門口出去可以從窗戶出去。若住在3樓以上，切不要盲目跳樓，如果在3樓以下可以用長繩或撕成長條的床單緊緊的系在窗架上，然后順著它穩穩的爬下去，安全的脫離危險。

然而，即使你被安全救出來，還會遭受財產慘重損失，所以最好的方法還是——避免火災，謹防火災!生命只有一次，它是那么的寶貴，又是那么的脆弱。懂得一些消防知識可能會讓你的生命更快樂，更幸福，更美好!

河北居家防疫消防安全公開課觀后感5火與我們日常生活息息相關：燒水、做飯、取暖……都要用到它，但是，對火使用不當，就會給人們造成十分嚴重的危害。因此，我們要提高消防意識，保證生活安全。

俗話說：“水火無情”。為了更好地防止火災事故發生，我們一定要熟知并記住以下經常會用到的消防知識，以便及時采取有效措施：

一、最為大家熟悉的火警求救電話——119。一旦你發現火情，請先撥打119。通話時一定要留下火災詳細地址、報警人的姓名和電話。

二、當家里發生火災生后，在消防隊員還未到來時一定要采取自救的方法：如果已被火困在屋內，就先用濕毛巾捂住自己的鼻子和嘴，再打開窗戶向別人發出求救信號，聲音一定要大，最好是用盆子或是鐵相互碰撞發出的響聲來告訴街坊鄰居。

三、夏季來臨時，尤其是夜晚，人們常常會用一些煙火驅趕蚊蟲，這時我們就要格外注意防火安全了，不然就會在我們不經意間引發火災。

四、燃放煙花爆竹要講文明，不要對著行人、陽臺、加油站，以免釀成不堪設想的后果。不要燃放拉炮、鉆天猴、地老鼠及其它容易引起火災的煙花爆竹。

五、不得將燈泡掛在木質的家具、門、柜或硬紙板上，也不得將燈泡嵌在天花板或頂棚里。

六、要經常檢查電器電路的安全性能，及時更換老化的電器。