前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學生語文小報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學生語文小報范文

一、重視在環境創設中體現環保意識

開展環保教育離不開創設一個富有環保意識的環境。我們準備制作“綠色環保行動”的宣傳板和環保標語懸掛于走廊上，倡導節約用水，珍惜紙張，隨手關燈等環保行動；在每個角落設置一個紙簍供孩子放置碎紙；在盥洗室設置節約用水的標志，提醒孩子關好水龍頭；在垃圾桶上方設置“廢物入婁”，樓梯上設置“保持安靜”的標志，提醒進出人員輕聲說話，營造安靜的活動環境。

在環境創設中，我們準備大量的運用各種安全無毒的廢舊物品，比如：用各種餅干盒制作成物品收集箱，讓各種小玩意都有自己的“家”；用舊盒子制作成“電話”“熱水器”，放在區域中，讓孩子們玩得更開心；用報紙做成紙棍，讓孩子練習玩耍；收集棒冰棍讓孩子自由拼圖，用瓶蓋制作日歷；用廢紙板制作大型的墻飾等等。利用廢舊物品的設計制作，即豐富了孩子的活動材料，美化了環境，還讓孩子們深刻體會到，許多廢舊物品都能變成有用的東西，讓孩子們體會到創造的樂趣，豐富了想像力，也樹立了資源利用的環保意識。

二、在日常教學工作中滲透環保教育

環保意識和環保行為的養成不是一天就能養成的，我們應該把環保教育滲透在日常的教育工作中，比如：我班準備通過環保主題《清潔家園》、《動物－我們的朋友》等活動進行環保教育，初步培養孩子的環保意識。在區域活動中，將孩子帶來的沒有用的報紙裁減獨特的“時裝”；用廢舊光盤制作動物頭像。種種生動形象，活潑有趣的教學活動，可以大大激發孩子豐富的想像力和動手能力，讓孩子們體驗到創造的樂趣，逐步養成初步的環保意識。

第2篇：小學生語文小報范文

The topic of environmental protection, make known to every family, can be said to be, All the world knows. But in real life, some people are still not paid much attention to, think not worth mentioning, in my opinion, the environmental protection should start from the little thing. I experienced such two things:

其一：有一天，我去超市買東西，快到超市門口時，看見有幾個散發宣傳單的，見人就給，見車就放，可是有些人卻不要，隨手就扔地上，我過去將紙扔進垃圾箱里。又看見兩個人用膠水將宣傳單貼在墻上，遠遠望去，活像一塊塊“牛皮癬”趁他們不注意，我又拿出我的絕活“撕紙功”，哈哈，“牛皮癬”被我除掉了一大片。

A: one day, I went to the supermarket to buy things, quickly to the supermarket door, saw a couple of distributing leaflets, to see, to see the car, but some people are not, just throw on the ground, I used to put the paper into the trash. See the two person to glue the flyers posted on the wall, from afar, like a piece of "psoriasis" while they do not pay attention, I took out my skills "paper work," ha ha, "psoriasis" I got rid of a large.

其二：有一次，我在樓底玩，發現遠處草地上冒出了縷縷白煙，走近一看，原來，是我們班一群小孩在那里點火燒草，草黑了一大片，我以大哥哥的身份連忙制止，并講了火災的危險性和環保的重要性。他們羞愧難當，趕忙從附近端來水把火熄滅，結束了燒草行動。

Second: one time, I play at the base of the building, found on a pasture smoke plume of white smoke, a closer look, the original is in our class, a group of children where the ignition burning grass, grass and black with a large, my big brother's identity quickly stopped, and the importance about the danger of fire and environmental protection the. They are ashamed, rushed from the near end of the water to put out the fire, burning grass action to end.

第3篇：小學生語文小報范文

調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學生家庭教育問題專訪調查報告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學生家庭教育調查報告1一、調查背景

良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們于____年3月份對我市農村小學開展了調查訪問，關于農村小學生家庭教育的調查報告。調查組得到了學校領導的大力支持和配合。這次調查，采取聽匯報、發問卷、召開座談會等形式。調查范圍主要在兩所小學的三、四、五年級部分學生和家長中進行。共發出調查問卷390份，收回有效卷371份。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫，先后三次召開座談會。

二、調查目的

目前，農村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。

三、調查步驟

這次調查，主要使用問卷調查法、座談法和家訪談話法。對學生專項調查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長專項調查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎?......通過回收調查表，研讀家訪、談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關于農村小學生家庭教育的調查報告》。

四、調查對象

1、家長的職業：農民占57.5%;

干部和工人占38.8%;個體戶占3.7%工人中大部分是在社區企業或從事臨時建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。

2、家長文化程度：大專以上占6.3%;

中專文化占12.1%;初中占66%;小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。

3、家庭經濟收入：來自農業和農親找工收入較低的占83.8%;

收入較好的只占2.5%;經濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。

4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;

再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。

5、家庭學習環境：參加問卷調查的家長，平進看書看報的占17.5%;

畏導孩子學習的約占23.75%。農村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。

五、調查結果

由本次調查的情況來看，當前農村小學生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個方面：

一是溺愛在本次調查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開放政策的落實，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切。現今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現。這些家長實質上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會受到嚴重挫傷。

小學生家庭教育調查報告2【學校基本情況】

____ 第三小學，是位于城鄉結合部的一所大型寄宿制小學，學生____ 余名，學校現有寄宿學生____余名。除少數周圍小區的居民子女外，大多數屬于留守兒童、進城務工人員子女，學生來源復雜，家長素質參差不齊。且大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的.現狀，追求學生更加美好的未來。

【調查的目的意義】

父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現代社會的進步和發展，教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。

為了充分了解我校學生的家庭教育情況，幫助學校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長及學生需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，協助家長解決家庭教育難題，促進良性互動的家校關系構建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專家仵艷紅老師在學校德育處的配合下，對我校部分的學生的家庭教育狀況進行了抽樣調查。

【調查過程】

一、學生的抽樣選取情況。

1、進城務工人員子女10名;

2、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;

3、公寓寄宿生10名;

4、父母在縣城行政事業單位工作的學生10名。

同時，全校220名教師有30名參與了教師問卷的調查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。

二、問卷試題設計情況

本次調查設計問卷3份，分別為家長問卷、學生問卷、教師問卷，每份問卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡答題1道;題目內容涉及學生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學生的心理需求、家長對待教師聯系的態度、教師家校溝通的目的和方法等。

三、調查開展情況

本次調查共發放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。

從受訪調查的300名家長來看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛型的有64戶，占25%;放任型的107戶，占41%;教育措施乏力型的56戶占22%;封閉型的16戶，占6%;注重方法的18戶，占7%。

從參與調查的300名學生來看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%;期望值一般的169人，占61%;無所謂的36人，占13%;完全拒絕的45人，占16%。在學生對家長教育方法滿意度調查中，非常滿意的16人，占6%;比較滿意的42人，占15%;一般的97人，占35%;認為方法不當的90人，占33%;極度不滿的3人，占1%;無法評價的29人，占10%。

30名參與調查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%;認為家長配合不力的18人，占60%;認為能力不足并措施乏力的12人，占40%;認為溝通游刃有余、得心應手的4人，占13%。

【調查結論】

1、大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的現狀。

2、由于文化及傳統觀念的影響，大部分家長都認為：教育是學校單方面的工作，家庭教育和學校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學生的成長。

3、部分家長，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。

4、個別家長，受到社會不良風氣的影響，將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。

5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學校育人的效果。

6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協作失敗的原因完全歸結于家長。

【反饋建議】

1、成立學校“家庭教育及家校配合方法”研究小組，選擇一部分優秀教師，針對本校實際，參與專項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。

2、開展“家庭教育大講堂”活動，遴選部分優秀教師和家長擔任講師，傳授先進的教育理念和教子方法，幫助家長形成科學育人的觀念和方式。

3、挖掘校本資源，充分發揮學校“心靈驛站”、留守兒童關愛室的作用，協助家長解決家庭教育難題，關愛學生心理健康成長。

4、以學校德育處為龍頭，組建學校及班級家委會并有效展開相關活動，鼓勵家委會成員積極參與學校重大事項的決策，建設幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學校教育工作的和諧穩定發展。

5、聘請校外專家及本校優秀教師，開展教師家校溝通合作專項培訓活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。

6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動，促進家長對學校工作的理解和支持。

7、發揮優秀學生家長作用，組建“家長志愿者服務隊”，形成育人合力。

小學生家庭教育調查報告3按照學校要求，我們對研究院小學五年級二班的48名學生進行了家訪。調查方法采取了實地家訪和問卷調查的方式，以調查問卷為主，實地走訪為輔，以補充詳實的資料。共走訪了16個學生家庭，發調查問卷48份，有效問卷48份。

本次家訪調查的內容有了解和掌握學生家庭成長環境，學生在家的思想狀況、學習狀況、生活習慣以及家庭教育狀況;向家長反饋學生的學習情況及在校表現;指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀;把學校教育與家庭教育結合起來，家校共建，共同促進教育教學工作。此外，還要征求家長對學校管理及老師教學的反饋意見和建議。

一、調查問卷結構及分析

本次調查問卷，共設計了18道題目和一個表格，表格調查學生及家長的自然情況。其中封閉式選擇題目16道(第1-15道和第17道)，半封閉式選擇題目1道(第16道題目)，開放式題目1道(第18道題目)。

具體題目及調查情況如下：

1、您認為家訪的時間應該怎樣定?

96%的家長選擇了“學期中發現問題及時家訪”，如此集中表明家長們對孩子問題的關注度是非常高的。這點在隨后的隨機抽樣家訪中也得到了證實。

2、您愿意接受哪種溝通方式?

94%的家長選擇了“打電話”溝通，其他選擇了“到家家訪”，沒有人選擇“網絡家訪”和“寫信”。現代通信比較發達，人人有手機，打電話也很方便，這可以理解，但是，從另一方面看，電話方式有快捷的優勢，可以隨時通話，但據點是功能不是很多，另外，個別時候需要老師自己掏話費，其實，網絡家訪也是一種不錯的選擇，“00后”孩子的家長一般都是70后，應該對網絡比較熟悉，網絡交流中的留言、郵件、QQ群群發等功能已經被很多企業作為網絡辦公用，是比較成熟的，很多孩子已經有QQ號，只不過大部分用在了玩樂和游戲交流上，盲目地“練級”。我校推行的“校訊通”業務也在網上，這項表明“校訊通”業務還沒有很好地使用，應該提倡。

3、您家里負責孩子教育的主要人員是?

55%的選擇了父母，35%的選擇了母親，10%的選擇了父親，無人選擇祖父母或外祖父母。表明這一代獨生子女的教育大多是由父母來教育的，但這并不表明這些家庭都是由父母共同協商來負責子女教育的`，大多數家庭是母親在家庭職能中分工的管教職能大于父親。即真實的情況可能是：選擇了父母共同教育的可能是父母商量、母親負責的時間多于父親，但選擇了父親的卻很可能真是父親對家庭教育起著重要作用。盡管很多新生家庭婚后對原生家庭在育兒、生活起居等多方面仍有依賴，但還是無人把教育歸于原生家庭，表明父親們對育兒問題的重視、父母素質提高、有教育孩子的能力，愿意承擔責任。

4、家里有多少本適合孩子閱讀的課外書?

70%的家長選擇了50本以上，20%的選擇了30本左右，10%的選擇了10本以下。表明家長們對孩子的閱讀能力普遍較為重視。可以得出結論，現在的孩子不缺書，也許他們缺的，是讀書的氣氛、讀書的時間和對讀書的引導還有，就是真正的好書。

5、孩子有主動自覺的學習習慣嗎?

90%的家長選擇了“有”。這是值得我們欣慰的。這表明在家校互動下，學生們基本養成了主動學習的好習慣。小學階段的主要目的，就是養成良好的學習習慣，以便到初中能更好地適應。這里的學習習慣包括、主動學習、學習方法、時間管理等等。

6、您親自為孩子購買圖書或學習用品嗎?和7、最近半年您問過孩子心里想些什么嗎?12、你能主動就孩子教育問題與老師溝通嗎?

96%的選擇了“經常”。表明家長們對孩子學習非常關心和支持。

8、您了解孩子學習情況的方式是?

40%的家長單選了“聽孩子匯報”，有30%的選擇了復選項“看考試成績”和“到學校問老師”，表明許多家長對孩子學習情況了解的途徑是多方面的，只有30%的家長單選擇了“看考試成績”，另有10%有家長偶爾過問。表明在家校互通方式上，有的家長可能因為時間原因平時問一下孩子即可，很少和學校接觸。有部分家長通過向老師、向學生打聽等方式綜合了解。家校溝通的方式基本是暢通的。

9、您幫助孩子制定過學習計劃嗎?

60%的家長選擇了“偶爾”或“沒有”，40%的家長選擇了“經常”，表明存在著學習計劃不被重視，或者因為家長沒時間、不夠專業，也許因為孩子們沒時間、對于五年級大孩子親子交流互動不夠等原因。這是一個很重要的問題。要想養成良好的學習習慣，就要有計劃，那種盲目地、隨意、隨機地學習往往事倍功半，效率不高。希望家長們能夠盡早地理解到這一點。

10、當孩子在學校犯了錯誤時，您的態度是?普遍選擇“主動與老師聯系，積極處理”。

13、您認為孩子的教育問題應該是?100%全選“家校共同協作”。

表明家長們態度認真，相信學校、相信老師，不會簡單粗暴地處理問題。家長理念到位，認為“家校共同協作”才是教育孩子的基本原則，只有共同努力，才能解決孩子成長中的問題，無疑使這次調查使得這些理念更清晰。

11、您怎么對待孩子的家庭作業?

90%的家長選擇了“讓其自己做，然后檢查指導”，其他選擇了“不過問”。表明大部分家長還是沒有撒手孩子作業，還是處于“扶上馬、送一程”的階段。那些不過問孩子作業的家長有的已經養成了良好的習慣，能夠獨立自主地寫作業，有問題能夠積極處理。

14、在教育孩子方面，您最大的煩惱是?

50%家長選擇了“不知道教育方法”，25%選擇了“夫婦意見不一致”，25%選擇了“沒有時間”。這個問題恰當地反映出了現在家長們對教育孩子的煩惱，表明家長們對教育方法有很大的期待，嚴格說來，管教和教育、家庭教育和學校教育、學習成績和心靈的成長這些都是不等號，也并非新話題。現行體制下，家庭教育和學校教育的功能劃分不細，家庭教育包括什么內容，家長們更是不得而知，還處在抽空學點、學點是點、隨波逐流中，造成了家長盲目教育或管教，不懂方法。夫妻之間也是“誰聲音大聽誰的”，有些問題討論半天沒有正確答案，再加上時間有限，這些教育的大是大非問題很可能就擱淺了。這也表明我們開展的家長學校非常好，采取了發放《中國少年報》等方式，這些都應該繼續堅持。不過，也應該創新方式，增加家校互動的途徑和渠道，以提高家長親子互動有方式方法，促使親子間、夫妻間、其他成員間盡快、更好達成一致意見，促進孩子學習與全面成長。

15、您對本次家訪的滿意程度?

基本都答滿意。

16、您希望老師在家訪時和您交流學生哪些方面情況?

大部分選擇了學習、思想，少數選擇了行為習慣。

17、今天，您希望老師在家訪時側重關注學生哪些方面?

這是一道多選題目，共16個選項。其中，最多的6項依次為：課堂學習、集體活動、行為習慣、自信程度、口語表達和人際關系。最后4項依次是：班干培養、科技技能、傾聽能力、勞動能力。在家長最關心的6項中，學習第一位，第二重要的是集體意識;6項中兩項涉及個人，4項涉及到社會性，如集體活動、自信、口語表達和人際關系的處理。表明，家長們關心的不僅是學習，對孩子的社會性發展也極為重視，認識比較到位。值得提出的是自信程度這個特質為廣大家長所重視，表明現在的孩子往往缺乏自信，需要學校和家庭共同做更多的努力來提高，因為自信的后面可能就是、口語表達，可能是人際關系，可能的情況是口語表達不好、人際關系不暢的原因是不夠自信，這是根本原因，需要加倍注意。

18、你對學校發展有哪些意見，怎樣實施?

這是一個開放式問題，大家集思廣益，主要是認識到學生教育要全面提高，學習、身體、社會等多方面。比如“希望學校在管理上更人性化，更體現對學生的教育與關懷，讓孩子在長大的同時更擁有一個快樂的童年”;再比如“希望更多地尊重孩子的個性，激發他們的興趣愛好，挖掘潛能，發揮特長”;比如“在學習的同時，全面提高孩子德智體多方面發展，培養孩子獨立思考能力和自主生活能力”等等。反映了家長希望孩子們全面成長的多方訴求。

二、本次家訪調查的啟示

1、必須從思想上重視家訪的意義。

蘇霍姆林斯基說過： “只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。 ”通過家訪，教師同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。

2、家訪要及時經常。

我們做教師的應該在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調查，以利于將問題解決在萌芽狀態。學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3、家長的家庭教育知識急需補充。

作為家長，人人都希望孩子好，成績優秀、溝通能力強，但是很不幸，獨生子女的家庭卻大部分老師盲目的，孩子之間、家長之間的差異大卻是不爭的事實。因此，要通過辦好家長學校、家校及時互通等多種方式，提高家樣互動的頻次，不能半年來一次，一次管半年――以便更好地提高家長意識和能力，讓家長了解學校的管理和教學，做好輔助工作和家庭教育，使家校互通，一個思路，更好地促進教育教學工作。

4、家校互動方式和渠道需要創新。

與其說是家訪，不如說是家校互動的方式，需要創新。要多渠道、多方式、及時進行。就我們學校來說，應該鼓勵學校、老師、引導家長使用校訊通業務，比如發作業、報成績、提示安全、活動通知等，使用電腦網絡進行交流，是一種省時、高效、有效的溝通方式。此外，在每次期中、期末考試結束，應及時利用召開班會、家長會等方式進行總結，與家長面對面溝通比任何現代化方式都有效。電話交流作為一種及時的補充方式。

通過這次家訪活動，我們深切的體會到，教育工作者的使命是多么的重要，要把研究院學校建設成為油田礦區的優秀學校， “ 做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育 ”不是一句簡單的口號，“ 振興民族，科技興國，教育為本 ” 更是任重道遠，需要我們從一點一滴，踏踏實實地按照教育和成長規律來做事。

小學生家庭教育調查報告4本文以小學六年級學生為調查對象,通過發放調查問卷,研究有關家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育。

黨的 ____大 報告中提出教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。優化教育結構，促進義務教育均衡發展。更新教育觀念，深化教學內容方式、減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。

由此可見，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養良好的習慣和思維能力、創新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

一、學校規模小，硬件設施落后

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業務水平不高，工作負擔重

1、教師負擔重。

在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書 的傳統方法來完成教學，而學生的 學法 仍是 聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的.教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

2、教師思想觀念落后。

部分老教師受固有傳統教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統教學的老路，影響著教育質量的提高。

3、教師培訓落后。

做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。

4、教師自學自研落后。

新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷充電，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業發展的需要來對待。可是，農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

小學生家庭教育調查報告5為使本次教育實習能順利進行，下面提出混合編隊教育實習的試行計劃，供各混合編隊教育實習隊靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見。

一、教育實習意義和目的

教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環節。通過教育實習應達到如下目的：

1.使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。

2.使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。

3.通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發現問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。

4、通過實習加強我校與各中學的聯系，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩定發展。

二、教育實習內容與要求

教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。

1、教學實習

教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環節的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：

①要充分鍛煉提高自已，根據各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上(不包括重復課)，其中6節獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業、跨校上課，

②每個實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。

③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。

④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態度和教學能力的依據之一。

⑤認真做好批改作業和下班輔導中學生的工作，認真研究作業的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，要經過集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業，作業批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發給學生，對于作業中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。

⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。

2、班主任工作實習

班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：

①在1~2周內了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計劃(包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施)。

②領導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團干部開展工作，發揮班、團干部的作用。

③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動(包括班課、團課、班干部會議、班、團活動)。

④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日志、檢查衛生、批改周記、家訪等。

⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個后進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉化工作。

3、教育調查和教育科研

每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：

①從實習學校和當地情況出發，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。

②教育科研可以對某學科優秀教師的教學經驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。

③寫出調查報告或科研論文(五千字左右)。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據之一。優秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業論文。

三、教育實習時間安排

教育實習時間為八周，自____年9月19日至11月13日。到實習學校之前，用課余時間作準備。實習回來后，用三周課余時間上匯報課和復評成績及總結經驗交流。實習分四個階段。

1.準備階段：(6月中旬至9月18日，課余時間)

① 省內分片負責教師與實習隊長到各實習學校落實教育實習任務和內容。省外實習隊由實習隊長打電話與有關學校落實各項安排。

② 實習隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習任務、內容。

③ 召開實習隊長、帶隊教師會議，部署實習隊有關管理工作要求。

④學習教育實習有關文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標準、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據實習課程的要求進行備課、預講、微格教學。各院、系安排教師指導學生備課、預講及其它教學技能訓練。

⑤ 各院系領導做教育實習動員，加強紀律教育，強調樹立華師人形象。

⑥ 做好財務和交通安排。

⑦9月19日各實習隊長可根據本隊具體情況確定出發時間，但不得遲于20日。省內各實習隊應于出發前一、二天派人先去實習學校，協助實習學校安排好實習生辦公、食、宿，做好全體隊員到實習學校之前的各項準備工作。省外實習隊應在出發前告訴實習學校出發時間和乘車的班次以及可能到達的時間。

2.見習階段(9月19日至9月24日，可視具體情況適當減少見習時間)

①到達實習學校后，分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、

科組、班級的基本情況，請優秀教師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度。

②實習生下到班與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。

第4篇：小學生語文小報范文

活動目的

1、認識漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡

2、拓展識字動物類認字：雄鷹等等

3、能結合自己收集的動物玩具，動物卡片，用所學新字。詞講一個故

事或者說一句完整的話。

4、能結合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。

5、培養學生利用進行拓展識字的能力，激發學生潛在的識字意識，鍛

煉他們的口語表達能力。

活動準備：

1.資料收集，有關動物掛圖，一至二幅，學生自做的詞卡、資料卡、小報等。

2.歌曲磁帶、實物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文（同在一片藍天）

教學過程

一、故事導入（播放歌曲）

美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉，一望無盡的蘆葦展現在地平線上，姿態優美的丹頂鶴時而嬉戲，時而引頸高歌，時而翱翔藍天翩翩起舞，遠處一只罪惡的獵槍伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發出絕望的哀鳴。這時，一個小女孩勇敢的跳進蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了。可是，勇敢的小女孩卻永遠沒有回來。

二、觀察圖畫

1、圖上畫了什么？教師出示生字。

三、學習生字

1、拼讀正音。

2、分析字形。A、讀一讀。B、小組自組學習。C、游戲一：做找朋友游戲。

游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學生字。

四、拓展識字

提問：1、你還喜歡哪些動物？

2、你喜歡它的什么？叫聲、動作、生活習性。

提問：1、你收集了什么動物資料？新認識了哪些字？

2、小組交流。

3、班上匯報。

提問：4、現在你最想對你的心朋友說些什么呢？

五、學生讀短文，根據你自己的理解作畫。

1、老師指導讀段文。

2、學生有感情的讀短文。

3、學生理解做畫。（回家請家長評議）。

第5篇：小學生語文小報范文

【關鍵詞】語文；小學；教學；學生；興趣

由于中小學校的教師教育評價體系不太完整，不少學校依然以學生的考試成績行為考核教師工作績效的唯一重要的依據。這種只看重學生考試成績的單一評價方式，迫使素質教育又回到了應試教育的老路上來。然而，我們需要的則是志趣盎然、主動互動、享受學習、全面發展、省時高效的語文課堂教學，因為這樣的課堂才充滿趣味，趣味才能維持長久，學生才能享受到學習的真正快樂，學生的語文素養才能得到真正的提高。那么，作為語文教師要如何做才能保持課堂教學趣味呢？

一、用良言時刻激勵學生樂學語文，保持語文課堂教學的趣味

馬卡連柯說過：孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對待他們就該像對待同志和公民一樣，必須了解和尊重他們的權利和義務：享受快樂的權利，擔當責任的義務。縱觀我們的語文課堂教學，教師為了學生能考高分，在教學中片面強調其中某幾個方面，忽視了學生學習能力、潛在能力、創新能力的培養、開發。這種重考分輕素養的課堂教學，連學生沒有自主學習的時間和空間。老師一味是苦口婆心的講，大多學生卻苦悶萬狀的聽。學生沒有獨立自主學習的權利、能力，只是機械重復的死記硬背，感到枯燥乏味，從未享受到真正做學習主人的快樂。甚至有的教師歧視差生，對其常常是惡語相向，嚴重的挫傷了學生學習的興趣。每次考試后也沒見得幾人考了高分。

愛因斯坦說：最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。在教學中，我常常用“為改變自我來讀書，我在學習中找樂來了！”、“相信自己，我能行！”等話來激勵學生自主學習語文，并常常讓學生齊呼。 學生漸漸有了興趣，慢慢地想上語文課，喜歡學習，愛上讀書。在課堂教學中，我時時給時間，讓舞臺。引領學生以自主、合作、探究的學習方式快樂的學習、實踐語文，在課堂里學生各抒己見，各展其能。學生的或上臺演說、聽寫，或自由暢讀、討論，或獨立思考、舉手答問。在聽說讀寫中增長知識，提升能力，豐富思想。在語文課堂教學中，我始終用積極向上的話語激勵學生快樂學習，愛上了語文，學生的樂學保持語文課堂教學的趣味。學生因在語文的學習中找到了樂趣，他們愛語文，學好語文，并為學習其他的學科打下了扎實的基礎。

二、用語文實踐活動培養學生的學習興趣，保持課堂教學的趣味

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”興趣是學生學習的強大動力，是各種能力發展的基礎。口語交際能力是現代公民的必備能力。由于受傳統應試教育的影響，很多教師在具體的教學中，常常忽視口語交際、綜合學習等內容，即使教學了，也是草草了事，活動過程基本沒有，或內容基本不上。有的老師甚至這樣說：考試時，莫非讓考生停下筆來先說一通再筆試，試卷上無非是象征性有一兩個筆答的題罷了。《語文課程標準》中指出口語交際整合了以前的“聽”與“說”，其功能又超過了聽與說，它旨在“培養學生傾聽、表達和應付的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養”。而綜合性學習則是習作教學目標之一，它是具有綜合性、生活化、經驗性、個性化的課程。這樣內容的語文實踐活動都是展現學生語文素養的平臺。課本編排的口語交際、綜合學習等內容是學生最感興趣的。

總之，在語文教學中，我們不要受傳統應試教育的左右。防止教師包辦學生自主學習權而造成學習倦怠，甚至厭學；防止培養的學生是高分低能兒。我們始終要順應現代教育的的發展規律，遵循新的教學理念。結合實情，研教導學，使每一們學生愛上語文、樂學語文實踐語文，有效的保鮮語文課堂教學趣味。從而科學實踐新課程，全面提高學生的語文素養，全面推進素質教育。

第6篇：小學生語文小報范文

一、我市幼兒園基本情況

我市共有110所幼兒園，其中公辦幼兒園3所，校帶幼兒園24所，民辦幼兒園83所（具體數據由市教育局幼教辦提供）。公辦幼兒園所占比例是2.7%，校帶幼兒園所占比例是21.8%，民辦幼兒園所占比例是75.5%。為了便于研究，我們把調研重點放在了公辦幼兒園和校帶幼兒園。

二、調研對象及方法

調研對象：北山、中央、進學、延新、朝陽、附小、河南、東山、新興、公園、梨花、建工、延河、延南小學等校帶幼兒園；“六一”、新苗、向陽等公辦幼兒園。

調研方法：1．聽取有關幼兒園情況介紹。2．走訪有關幼兒園并組織召開幼兒園領導、部分教師參加的座談會。3．填表統計數據。4．與幼教教研員了解情況。

三、學前教育“小學化”問題調研情況分析

1. 政府經費投入少，辦園條件差，導致了學前教育“小學化”。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》提出：“多種渠道加大學前教育投入。各級政府要將學前教育經費列入財政預算。新增教育經費要向學前教育傾斜。財政性學前教育經費在同級財政性教育經費中要占合理比例，未來三年要有明顯提高。”

“入園難”，入公辦幼兒園更難，導致幼兒在“小學化”教育教學環境中過早“成熟”。據了解，辦園條件越差，學前教育“小學化”問題就更嚴重。

從以上兩個對比表不難看出，我市3所公辦幼兒園辦園條件較好，幼兒人均硬軟件金額是2181元，班額平均人數是33.4名，在幼兒園硬軟件建設方面和班額方面都已基本達到國家要求的辦園標準，也基本克服了學前教育“小學化”問題（“六一”幼兒園、向陽幼兒園已納入省級示范園，新苗幼兒園已上報省里）。而校帶幼兒園辦園條件很差，幼兒人均硬軟件金額511元（政府基本沒投資）、班額平均人數是47.7名，在辦園條件上看遠遠不如公辦幼兒園。大部分個體幼兒園和農村幼兒園也不例外。由于辦園條件差，在課堂教育教學活動、日常管理等方面都給教師帶來了過重的負擔，很難開展幼兒所需的各種活動。在這種情況下，教師出于好管理，只能把幼兒關在教室里讓他們“背誦”、“寫字”、“計算”。

2. 一些家長的傳統觀念，導致學前教育“小學化”。辦園條件較差的民辦幼兒園和校帶幼兒園來說，生源是生命線。為了滿足家長提前教孩子一年級教程的要求，大部分民辦幼兒園和校帶幼兒園，不僅專門設語文、數學、英語課程，還要每天留3門課程的作業。這種幼兒教育小學化的做法從根本上忽視幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。使幼兒過早陷入“小學”生活，帶來幼兒入學之后厭學、逃學的不良后果。事實上，略懂教育的人都知道，學齡前兒童在幼兒園的學習和中小學的正規學業學習有著本質的區別。這個階段的孩子有自身的特點和規律，必須要遵循幼兒身心發展的規律，要珍惜幼兒童年的獨特價值。學前教育“小學化”教育，是在拔苗助長，只能是適得其反。

3. 師資力量不強，導致學前教育“小學化”。師資力量不強主要表現在以下“3低”。

（1）教師配置率低。我市3所公辦幼兒園教師與幼兒之比是“1：7.8”，14所城區校帶幼兒園是“1：25.4”（幼兒園園長提供：教師與幼兒之比標準是“1：6”）。

（2）教師專業對口率低。公辦幼兒園教師對口率為59%，校帶幼兒園教師對口率才達到33%。

（3）教師專業化水平低。我市沒有嚴把幼兒教師入口關，幼兒教師對口率很低。這種情況下，僅僅依靠1個月一次的進修學校培訓來提高教師專業化水平是遠遠不夠，再說校帶幼兒園教師配備率低，有些教師由于抽不出時間一年也參加不了幾次進修學校培訓，還有民辦幼兒園還沒有納入到正規管理軌道，我市幼兒教師職后培訓是一個大難題。

四、學前教育“小學化”問題解決策略

1. 要加大政府投資力度。（1）加大政府投資力度，優先解決“入園難”的問題。

地方政府是發展學前教育、解決“入園難”問題的責任主體。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》提出：“多種形式擴大學前教育資源。大力發展公辦幼兒園，提供‘廣覆蓋、保基本’的學前教育公共服務。加大政府投入，新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園。”

我市現有14所城區小學校帶幼兒園，共有2001名幼兒。要把這些幼兒送到較正規的公辦幼兒園，至少要蓋三所“六一”幼兒園規模的公辦幼兒園，才能緩解幼兒入園難的問題。

（2）加大政府投資力度，進一步加強幼兒園硬軟件建設。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》提出：“加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育‘小學’傾向。”改善幼兒園保教條件，配備基本的保教設施、玩教具、幼兒讀物等，是提高幼兒園教育質量的最基本的保障。

要解決我市14所城區校帶幼兒園2001名幼兒，所需的教育環境問題，硬軟件建設方面，政府至少要投入436萬元。（2181公辦幼兒園人均金額×2001校帶幼兒園幼兒數≈436萬元）

2. 要加強教師隊伍建設。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》提出：“多種途徑加強幼兒教師隊伍建設。加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。各地根據國家要求，結合本地實際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。健全幼兒教師資格準入制度，嚴把入口關。2010年國家頒布幼兒教師專業標準。公開招聘具備條件的畢業生充實幼兒教師隊伍。中小學富余教師經培訓合格后可轉入學前教育。”

（1）要配齊教師。目前，我市14所城區校帶幼兒園，要達到公辦幼兒園的標準至少要增加（2001幼兒數÷6－85現有幼兒教師數≈249名）249名幼兒教師。

（2）要嚴把幼兒教師入口關。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》指出：“健全幼兒教師資格準入制度，嚴把入口關。2010年國家頒布幼兒教師專業標準。公開招聘具備條件的畢業生充實幼兒教師隊伍。中小學富余教師經培訓合格后可轉入學前教育。”

第7篇：小學生語文小報范文

關鍵詞：英語學習；背單詞；記憶原理；調查報告

一、序言

隨著全球經濟的深入發展，中國與世界各國聯系不斷加強，國民與各國人民的交往也日益加深。語言的交流融通是深入發展的基礎，由此，英語學習已成為學生在校必修的課程。而“單詞”作為堆砌語言的磚塊，對掌握好英語有著重要影響，記憶單詞的方法、詞匯量的大小更是決定了人們交往是否便通的指標。因此，本人對浙江財經學院的學生，就背單詞方法進行了一次調查。

二、背英文單詞方法種類調查

本次專業調查共計111人，實收問卷111份。在收回來的問卷中，有12%的人選擇了“死記硬背”，他們普遍對英語學習的興趣較弱，有些是因為這門語言是必修課而學的，他們對英語學習少有自己的見地，多為填鴨型。其中81%的同學對英語學習有自己的看法，懂得什么是艾賓浩斯記憶曲線，這其中有53%有良好的事后溫習的習慣。另有5%的同學是英語學習的佼佼者，他們不但懂得遺忘曲線，事后溫習，更查閱了相關心理學資料，了解大腦記憶的分區，功能與特點。明白長時記憶與短時記憶，懂得如何將短時記憶轉化為長時記憶的方法。剩余的2%的同學在問卷上寫下了自己的方法， 例如：背單詞分三遍，第一遍，先看英語單詞和意思，第二遍看著單詞的音標再看單詞，第三遍是看著漢語意思默背出英語單詞等。

三、各方法的成效：

根據問卷的統計，“死記硬背”的同學顯得記憶效果不佳，因為缺失有成效的方法，對癥下藥，他們的學習興趣與英語成績不太理想。81%的同學認為自己的學習方法卓有成效，能應對一般的考級與考證。有7%的同學表示他們的方法有著明顯的記憶效果，他們能較好地運用遺忘規律進行復習，在英語成績上也名列前茅。這些同學表示學習英語是人生的一大樂趣，他們深諳大腦的記憶原理，語言在大腦中的運作機制，語言的規律與法則。如有同學表示會應用“艾賓浩斯--滿愛鎮微分記憶算法模型”。該模式真正做到記憶最輕松，復習次數最少，每次復習花費的時間最少。他可以自動適應于人的遺忘規律，對每個人的每個記憶項，動態維護一套遺忘參數，并且是在記憶的過程中進行動態維護，在最需要復習的時候提醒人進行復習，直到記憶熟悉為止。采用該模型進行記憶，比普通傳統的方法更輕松、更快捷、更牢固，人們不需要操心什么時候學習新單詞，什么時候復習應該復習的單詞，一切工作由系統自動完成，是傳統模式無法比擬的。

四、人腦記憶原理與語言作用規律

我們交際所說的“口語”指的是用“音”去聯系指代具體或抽象的事物，一切皆是創造與體驗，我們能創造無限形式的音去聯系指代事物。

根據原理我們便能夠在發一個音的同時，在右腦（創造性、藝術）中聯想您想要讓其聯系的事物（抽象或具體），反復多遍后即可將這“音意”的聯系由短時記憶存儲到長時記憶中去，從而起到良好的記憶效果。如英法德語等字母語言，基本用字母及其組合來聯音，再由音聯系指代具體或抽象的事物，而如甲骨文般的象形文字，則直接用“形”來表達描述的對象，如繪畫一樣。而漢日韓等語言較為特殊，他們各有其獨特的拼音系統，深入思考不難發現他們的拼音系統正如英法德語等字母語言，用字母及其組合來聯音，字母組合與音再去指代具象事物。只是，這些語言多構建了一層聯系，他們創造了“形”，用“形”連“音”再各自連“意”。腦海中熟諳“拼寫法則”便能做到聽“音”即寫出字母組合（若漢語則是拼音），再在大腦中各自構建“音”，字母（若漢語再加上“形”）與“意”（具象事物）的聯系。反復的讀寫，使記憶強化，這般便形成了我們所說的語言系統。

五、對高校學生背單詞與英語學習的建議：

根據人腦記憶原理與語言作用規律，我嘗試提出背單詞與英語學習的個人見解。

1.直接用音及其字母形聯系單詞意思

對于高校學生的語言學習，學習英語希望也能同母語學習一般，直接用音去代意，現代科學已經證明，人的左右半腦有不同的功能：左腦主要處理“邏輯、語言、數字、順序……”等問題，右腦則負責處理“曲調、旋律、圖形、聯想……”等問題。我們以往用死記硬背的方法背單詞，僅僅使用了左腦。而事實上右腦的功能是十分強大的，潛力也是十分可觀的，近年來國際上對右腦功能的開發進行了大量研究，得出了很多有意義的成果。用右腦背單詞，主要就是運用右腦的聯想功能。在右腦中想象具體事物。若借鑒中文來理解意思，這會將聯系的過程復雜化。我們見到社會上有諸多文翻、而能聽譯的較少，便是因為大多數人學英語時借用了中文去理解含義，未能得“道”之故，因此，建議同學們在背單詞的時候在主觀上將其當成是母語的學習，直接用音及其字母形去聯系他的意思，跳過“中文”這步。

2. 利用有效的記憶單詞方法

如常用的詞根聯想記憶法，通過詞根詞綴（單詞的共性）擴展想象，既便利了記詞的廣度，也能通過聯想進一步的加深對個別單詞以及詞塊的記憶。如背記apple這詞，同學們能在讀這個單詞的同時想象一下蘋果的樣子，pull則想象“拉拽”的樣子，這樣就能在讀出apple與pull的同時，你的腦海里能反映出蘋果與拉拽的實物與動作，而在口語交流時，便能根據這層聯系，在聯想到apple與pull的樣子時，直接念出apple 與pull。 再者也能利用結合閱讀（語境）記單詞法，也就是背的時候結合語境來背。結合語境最便捷的方法就是例句。體會在不同的句子中單詞的不同含義，不只背意思。然后，看完了例句順便可以自己模仿著造個句子。這樣用一下可以加深記憶。

3.提高記憶單詞成效，興趣至關重要：

主觀上形成興趣是學習的最佳催化劑，個人建議是可以通過觀看美劇、英劇，聽一些英文音樂，理解性地重復其臺詞，歌詞，學著說，學著唱。逐漸形成對英語的語言感覺，同時可以自己構建平臺，擬定話題，一身擔倆角，進行會話交流，本人常用此法，效果顯著。

六、結語

單詞是語言的磚瓦，良好的詞匯熟悉度、詞匯量的深度與廣度是交流能否便捷的關鍵，此時良好的背記單詞的方法顯得至關重要，增進對語言的了解，對大腦的記憶機制，語言的運作機理的諳熟，以及培養學習英語興趣是學好語言的關鍵所在。根據此次調查，總體來說，同學們的學習熱情是高漲的，對英語學習感興趣的同學更是會自我搜尋資料，自我反思，得出對語言學習規律的個人見解并總結出適合自身的方法。雙腦并用記憶、聯想記憶能十分科學地提升同學們的學習效率，不僅能擴充詞匯量的廣度，亦能加深對個體單詞與由詞根詞綴組成的詞塊深度的記憶理解，同時這些卓有成效的方法又能促進同學們學習積極性，熱情與學習興趣的增加，形成良性循環，在此衷心地希望本人的調查及其建議能對英語學習者有所幫助。（作者單位：浙江財經學院）

第8篇：小學生語文小報范文

在此次調查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的小學生以及40位家長，從許多方面逐一做了了解。調查結果如下：

75%的小學生能夠掌握紅燈停，綠燈行，過馬路走人行道，行人靠右以及不得私自下河游泳等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻了解甚少，只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的(四年級以上)的小學生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子門的安全知識教育。在這之中，83%的家長認為對自己機孩子的安全教育比較滿意。

同時，我們也對此次活動的效果做了一個調查：有接近90%的學生和家長認為這次活動宣傳效果很好，今后應多開展此類活動。也有4%的家長認為沒有取得他們想象的效果，6%的家長認為無所謂。雅安八小的李校長也表示新穎有趣的安全知識宣傳活動可以給同學們帶來更多的知識，希望能和我們今后在這方面有更好的合作。

第9篇：小學生語文小報范文

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”小學語文課程標準中提出小學高段學生要具有有較強的獨立識字能力，能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感彩。 聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料并初步了解查找資料、運用資料的基本方法。我班的學生家處城郊大多數家長的文化水平不高，很多家長沒辦法輔導孩子的學習，而且在平時的教學過程中我班學生能自覺主動進行預習的學生有20%（這部分學生上課認真、勤于思考學習成績較好），有40%的只是在有時間的狀況下簡單的預習，而有40%的學生在家里根本不進行預習（這部分學生學習起來接受速度較慢，學習沒有針對性導致學習成績較差）這就更加需要培養學生的課前預習能力了。預習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學質量，影響著學生的發展。學生通過預習，自己學習課文，既培養了學生的自學能力又讓學生根據自己課前的預習有針對性的進行學習，這樣學習目標明確，學習起來也就更有實效性。特別是我班的學生學習習慣差，掌握良好的預習方法培養良好的預習習慣為學生的終身自學發展奠定基礎就顯得更為重要。

二、 國內相關研究動態

乳山市府前中學孫永華進行了《閱讀教學中預習習慣培養的研究》的課題研究。長山中小學的二年級語文教師進行了《二年級學生語文課前預習習慣培養》的實踐研究。藍田小學蘇彩燕發表了《培養學生的良好的課前預習習慣》陜西橫山縣黨岔鎮馬坊小學張軍進行了《小學生良好學習習慣的養成》課題研究。泰州市口岸中心小學李娟發表了《淺談小學生課前預習的培養》等等，還有很多中小學的語文、數學、英語等教師都撰寫并發表了有關怎樣培養學生課前預習習慣的培養的相關論文和課題的研究，大家都認為培養學生良好的預習習慣非常重要。

三、 擬定的解決路徑和措施

首先課題研究初期強化學生的思想意識，讓學生認識到預習的重要性，其次給學生創設預習的時空每天都將預習作為作業布置并定時檢查，同時在研究過程中重視預習方法的指導和預習習慣的培養，并不斷的完善預習的方法，鼓勵學生勤于思考，善于合作可以在小組內預習或者幾個同學一起預習。最后巧妙用評價激勵機制來激發學生的預習興趣，提高預習效果。在研究過程中認真開展實驗研究，定期召開課題組教研會，遇到問題多看書、多查閱資料、多請教、多商討，尋求解決問題的方法，在實踐中不斷總結經驗。總之努力達到觀念引領--有理預習，過程陶冶--有序預習，結果呈現--有效預習的目的。

四、預期研究成效

1、提高教師的教育科研能力。2、提高教師的教學效率。3、培養學生良好的預習習慣。4、有針對性的學會一些預習的方法。5、提高學生的學習成績和學習能力。

五、實施研究的途徑及過程

研究途徑：

實驗采用行動研究法為主，輔之問卷調查法和比較法、個案分析法、經驗總結法、文獻研究法等方法進行研究。

1、 行動研究法：行動研究法是本研究主要采用的研究方法。學校課題組結合我校教育教學工作與學生實際制定本課題研究方案，將培養學生良好的預習習慣教育滲透到語文教學工作之中。

2、個案研究法：主要針對個別學生跟蹤調查、了解、指導。

3、問卷調查法和比較法：問卷調查法、比較法用于了解學生課前預習習慣的統計，并進行比較分析研究。

4、個案分析法：對個別學生進行重點調查了解研究。

5、 經驗總結法：摸索養成教育的有效途徑與方法，認真總結這方面的經驗和規律，在此基礎上提高、創新，進一步開展本課題的研究。

6、文獻研究法：參考各種文獻資料找到有利于培養學生良好預習習慣的有效方法。

研究過程

（一）準備階段：（2009年12月至2010年4月）做好實驗的各項工作，選題論證、展開調查、撰寫報告充分了解影響學生預習習慣養成的因素，進行比較和分析。

（二）實施階段：（2010年5月至2011年12月）

1、城郊小學高段學生語文預習方法指導研究；

2、城郊小學高段學生語文預習習慣的培養研究。

（三）總結階段：(2012年1月至2012年6月)收集和整理相關研究資料，分析和研究實驗情況，總結和提煉研究成果，根據學生、老師在研究過程中的實際情況撰寫有設計、有實施、有案例的關于《城郊小學高學生段語文課前預習習慣的培養研究》的結題報告及 成果鑒定書等。

六、閱讀的相關書籍

《人民教育》 人民教育出版社、《陶行知教育名篇》教育科學出版社 、《魏書生談語文教學》 河海大學出版社、 《新基礎教育論》 教育科學出版社、 《新課程標準》東北師范大學出版社、《新課程的教學策略與方法》四川大學出版社、《高效課堂22條》山東文學出版社、《教育走向生本》人民教育出版社等。