前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)自我總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ)；方法

英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)西部地區(qū)是一個(gè)弱項(xiàng)，尤其是在口語(yǔ)方面，作為一名西部地區(qū)的初中英語(yǔ)教師，我深知自己的責(zé)任重大，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐我總結(jié)可以從以下幾個(gè)方面著手：

1 堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)

用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用英語(yǔ)教學(xué)有十分重要的意義，可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教學(xué)有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽(tīng)不懂，教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解提高了，開(kāi)口說(shuō)就有了依據(jù)和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)教學(xué)。

2 加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

在課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，注意情景對(duì)話，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

2.1進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生句型訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的習(xí)慣奠定基矗起先應(yīng)從很容易的句子著手。如：“Come in，please”、“Good morning”、“How are you？”等。

2.2做重復(fù)交流活動(dòng)。練完句型，如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度，教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動(dòng)，如介紹情景活動(dòng)：“去商店買(mǎi)東西”（go Shopprng），讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you”“How much are……”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語(yǔ)去演或實(shí)習(xí)買(mǎi)賣東西這一活動(dòng)。通過(guò)這種交流活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握日常交際英語(yǔ)的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)，會(huì)使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言運(yùn)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣的好方法。

3充分利用各種資源進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校都要求英語(yǔ)教師全英授課了，個(gè)別語(yǔ)法項(xiàng)目和習(xí)題課可用漢語(yǔ)講授。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的典范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望.一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽(tīng)不懂，教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)力，聽(tīng)力理解提高了，開(kāi)口說(shuō)就有了依據(jù)和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，久而久之，教師授課時(shí)所講的英語(yǔ)，以及手勢(shì)、表情、動(dòng)作等非詞匯語(yǔ)言，就能使語(yǔ)言形象化，易于理解記憶。抽象語(yǔ)言也可以借助實(shí)物、圖片，讓語(yǔ)言和和實(shí)物之間建立直接的關(guān)系，達(dá)到語(yǔ)言直觀。用教室里所有的人和物――教師、學(xué)生；服裝、鞋帽；書(shū)、文具、桌子、椅子、黑板、門(mén)、地板等。例如講到形容詞的比較級(jí)時(shí)，可以在班上選擇兩位同學(xué)。“Li lei is tall，Zhang ming is taller than Li lei.”

這樣教師用英語(yǔ)教英語(yǔ)，學(xué)生用英語(yǔ)思維進(jìn)行思考，師生攜手共同打造出一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

4 開(kāi)展各種課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)境。學(xué)生在45分鐘的課堂上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多說(shuō)、多唱、多使用英語(yǔ)是很有必要的，活動(dòng)的形式可以不拘一格，多種多樣。可以通過(guò)英語(yǔ)演講比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)歌曲比賽及英語(yǔ)角等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這些活動(dòng)形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，提高他們的口語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語(yǔ)言的自豪感；還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)他們豐富的語(yǔ)感。

5 教學(xué)中多鼓勵(lì)少批評(píng)